Языкознание_1409

1. Языкознание

14.09.2026

2. Объект языкознания

3. ОБЪЕКТ ЯЗЫКОЗНАНИЯ

Объект языкознания - это естественный человеческий
язык во всех формах его существования, устройства,
функционирования и развития.
Объект языкознания - человеческий язык как явление.

4. Объект и предмет языкознания

5. ПРЕДМЕТ

Предмет языкознания - конкретные стороны языка: его звуки,
слова, грамматика, значения, тексты, происхождение, изменения и
использование в общении.

6. Предмет языкознания

7. Объект «Яз.» и объект «Иссл.»

8.

9. На уровне конкретного исследования

Объект исследования — русский язык.
Предмет исследования — падежная система русского языка.

10.

Фердинанд де Соссюр (1857 – 1913)

11. Соссюр и объект:

«Единственным и истинным объектом лингвистики
является язык, рассматриваемый в самом себе и для себя»
Лингвист изучает не конкретные тексты и не звуки, которые вы сейчас произносите.
Он изучает абстрактный механизм, который позволяет этим текстам и звукам существовать.

12. Языкознание и Лингвистика

• Языкознание, или = лингвистика, - это наука о естественном человеческом языке, его устройстве,
функционировании и развитии.
• Объект исследования - язык; предмет меняется в зависимости от того, какую его сторону рассматривает
исследователь.
• Язык - исторически сложившаяся система единиц и правил их сочетания, общая для коллектива.
• Речь - конкретное использование языка людьми: говорение, слушание, чтение, письмо и отдельные
высказывания.

13.

Общение студентов в мессенджере — это объект исследования, то есть материал
или область, которую мы изучаем.
А предметом исследования будет конкретная сторона этого общения.
Например:
• употребление англицизмов;
• функции эмодзи;
• способы выражения вежливости;
• использование знаков препинания;
• особенности обращений;
• различия между учебной и дружеской перепиской.

14.

15. СУД над ЯЗЫКАМИ…

16.

17.

18.

Язык и речь
Время
Язык
Речь
Этап
Общее и
относительно
устойчивое
Конкретное и
ситуативное
Что происходит
Система падежей, словарные
значения, модели предложений.
Разговор, сообщение, оговорка,
произнесённая фраза, написанный
текст.

19.

ЧТО ТАКОЕ «РАЗДЕЛ» ЯЗЫКОЗНАНИЯ?
Раздел — это «наука», которая изучает этот уровень.
Уровень
Раздел (наука)
Что изучает
Фонетический
Фонетика
Звуки и их произношение
Морфемный
Морфемика
Состав слова (корни, приставки,
суффиксы)
Лексический
Лексикология
Слова и их значения
Морфологический
Морфология
Формы слов (падежи, рода,
времена)
Синтаксический
Синтаксис
Строение предложений и
словосочетаний
Текст / Дискурс
Прагматика / Стилистика
Как язык работает в речи и
контексте

20.

ЧТО ТАКОЕ «УРОВЕНЬ» ЯЗЫКА?
Уровень
Единица
Пример
Фонетико-фонологический
Звук / фонема
[ш], [т], [о]
Морфемный
Морфема (часть слова)
пере-, *-ход-*
Лексико-семантический
Слово / его значение
ключ (инструмент, родник, ключ в
музыке)
Морфологический
Форма слова / грамматические категории
ихний (форма местоимения)
Синтаксический
Словосочетание / предложение
Мать любит дочь
Текст / дискурс
Высказывание в контексте
«Очень вовремя!» (в ситуации
недовольства)
Уровень — это «этаж» языковой системы. Язык устроен как матрёшка или пирамида: маленькие единицы
складываются в более крупные.

21. Язык среди других знаковых систем

22. Язык среди других знаковых систем

23. Знак и сигнал

Сигнал обычно связан с непосредственной реакцией: звонок
сообщает о начале или окончании пары, сирена требует внимания.
Знак способен включаться в более сложную систему значений.
Граница между знаком и сигналом не всегда абсолютна,
но различие помогает понять, почему единичный сигнал ещё не
образует язык.

24. Язык, знаки, сигналы…

Система
Что в ней знакового
Чем отличается
Светофор
Есть устойчивые знаки и правила интерпретации.
Малый набор сообщений; почти нет свободного
комбинирования.
Эмодзи
Передают эмоции, оценки и коммуникативные оттенки.
Сильно зависят от слов и контекста; не имеют
полной самостоятельной грамматики.
Естественный
язык
Знаки объединяются по правилам и создают новые
высказывания.
Продуктивен, многоуровнев, универсален по
тематике.

25. Естественные и искусственные языки

26. Естественные языки

Естественный язык исторически складывается в человеческом обществе и передаётся от
поколения к поколению. У него нет единственного автора и одной даты создания. Он
изменяется в употреблении, обладает вариантами и не сводится к правилам, записанным в
учебнике. Русский, английский, немецкий, китайский — естественные языки.
историческое и коллективное происхождение;
освоение в общении, прежде всего в детстве;
изменчивость и вариативность;
способность выражать практически неограниченное содержание;
наличие уровней и правил сочетания единиц.
Уточнение. Литературная норма может кодифицироваться сознательно, но это не делает
весь русский язык искусственным. Люди регулируют отдельные нормы внутри исторически
сложившегося языка.

27.

28. Искусственные языки

Искусственный, или сконструированный, язык создаётся человеком или группой людей
сознательно и для определённой цели.
Обычно известны его автор, проект или исходная система правил.
Однако выражение “искусственный язык” объединяет очень разные явления, поэтому их
необходимо различать.

29. Искусственные языки и кодовые системы

Тип
Назначение
Примеры
Плановые языки общения
Создаются для общения между людьми.
Эсперанто, интерлингва.
Художественные языки
Создают культуру и мир художественного
произведения.
Квенья, клингонский, дотракийский.
Формальные языки
Обеспечивают точную запись операций,
формул и команд.
Языки логики, математические языки,
Python.
Вспомогательные кодовые
системы
Передают сообщения по особому каналу
или заменяют знаки другого языка.
Азбука Морзе, некоторые системы
сигнализации.

30.

31. Три различия

Эсперанто предназначен для свободного человеческого общения и способен развиваться в
сообществе носителей.
Квенья создавался как часть художественного мира, хотя люди могут изучать его и общаться на нём в
ограниченных сферах.
Python называется языком, потому что имеет словарь допустимых символов и строгие правила
построения выражений, но его основная задача — формулировать инструкции для вычислительной
системы, а не обеспечивать универсальное человеческое общение.

32.

33.

34. Подводим итоги…

1) Объект шире предмета.
2) Языковой знак соединяет означающее и означаемое.
3) Значимость единицы возникает в системе отношений и различий.
4) Не всякая знаковая система является языком.

35. Теория и метод

Можно ли исследовать языки одинаково и какой способ
исследования выбрать?

36. Что представляет собой язык?

• Язык — система знаков?
• Язык — средство общения?
• Язык — способность человека создавать и понимать предложения?
• Язык — способ осмысления мира?

37. Научная теория

Научная теория - это система взаимосвязанных понятий и положений, которая описывает и
объясняет определённую область явлений и позволяет формулировать проверяемые предположения.
Теория выполняет три основные функции:
1. Описательная: определяет состав и свойства объекта.
2. Объяснительная: связывает факты и отвечает на вопрос, почему явление устроено именно так.
3. Прогностическая: позволяет предположить, какие факты должны быть обнаружены при
определённых условиях.

38.

39. Научная теория

Мнение
Научная теория
Выражает личную оценку или впечатление.
Опирается на систему понятий и положений.
Может не требовать доказательства.
Соотносится с фактами и допускает проверку.
Часто относится к отдельному случаю.
Объясняет совокупность явлений.
«Молодёжь портит язык».
Теория языковых изменений объясняет причины,
механизмы и условия изменения.

40. Научная теория

В повседневной речи словом теория иногда называют неподтверждённую
догадку.
В науке теория, напротив, представляет собой разработанную систему
объяснения.
Проверяемое предположение внутри исследования называется гипотезой.

41.

42. 4 Подхода

43. Структурализм (Соссюр)

Соссюр:
• недостаточно рассмотреть отдельное слово само по себе.
• Необходимо установить его место в системе и отношения с другими
единицами.

44. Функционализм (Пражская школа и Роман Якобсон)

Язык представляет собой систему средств, организованных для
выполнения определённых коммуникативных функций.

45. Функционализм (Пражская школа и Роман Якобсон)

Фактор
Функция
Пример
Адресант
Эмотивная
Как же я рад!
Адресат
Побудительная
Закройте окно.
Контекст
Референтивная
Сегодня идёт дождь.
Контакт
Фатическая
Алло, вы меня слышите?
Код
Метаязыковая
Что означает это слово?
Сообщение
Поэтическая
Рифма, повтор, игра слов.

46. Генеративная теория (Ноам Хомский)

Язык — система правил, позволяющая человеку создавать и понимать
потенциально неограниченное количество предложений.

47. Генеративная теория (Ноам Хомский)

Например:
Студент читает книгу.
Книгу читает студент.
*Студент книгу читает интересная.
Звёздочка в лингвистической записи показывает неприемлемость или неграмматичность
примера в рассматриваемом значении.
Связанные методы: трансформационный анализ, моделирование, суждения о грамматической
приемлемости, эксперимент и интроспекция носителя языка.

48. Когнитивный подход (Джордж Лакофф)

Языковые выражения позволяют реконструировать модели, через которые
человек осмысляет абстрактные явления.
Выражения
Модель осмысления
тратить время; экономить время;
потерять время
Время понимается как ограниченный
ценный ресурс.
защищать позицию; атаковать
аргумент; разбить доводы
Спор осмысляется как борьба.
близкие отношения; отдалиться друг
от друга
Эмоциональная связь осмысляется
через физическое расстояние.

49. Сопоставление теоретических подходов

Подход
Язык понимается как
Главный вопрос
Представитель
Структурный
система знаков и отношений
Как устроена система?
Ф. де Соссюр
Функционализм
система средств, выполняющих
коммуникативные функции
Для чего используется языковая форма?
Пражский
кружок, Р.
Якобсон
Генеративный
система порождающих правил
Как человек создаёт и понимает
предложения?
Н. Хомский
Когнитивный
средство концептуализации опыта
Как язык связан с мышлением?
Дж. Лакофф

50. Теория - подход - метод – методика - приём

Понятие
Определение
Пример
Теория
Система положений, объясняющая устройство и
функционирование явления.
Язык представляет собой систему
знаков.
Подход
Общий исследовательский ракурс, основанный на
определённом понимании объекта.
Структурный подход.
Метод
Упорядоченный способ получения, анализа и интерпретации
данных.
Дистрибутивный анализ.
Методика
Конкретная последовательность применения метода к
данному материалу.
Собрать контексты, выделить
окружение слова, распределить
модели.
Приём
Отдельная исследовательская операция.
Заменить один элемент
конструкции другим.

51. Метод научного исследования языка

Метод должен позволять ответить на конкретный вопрос, сформулированный внутри определённого
понимания объекта.

52. Метод научного исследования языка

53. ТЕОРИЯ И МЕТОД

Теория и метод связаны, но не совпадают.
Теория говорит, как мы понимаем язык.
Исследовательский вопрос уточняет, что именно мы хотим узнать.
Метод показывает, какие действия необходимо выполнить, чтобы
получить обоснованный ответ.

54.

55.

Я видел человека с биноклем
Методы:
1) интроспекция
2) Трансформационный анализ
3) Лингвистический эксперимент

56. Я видел человека с биноклем

Что сделал исследователь
Что узнал
Метод
Обратился к собственной языковой
интуиции.
Обнаружил два возможных значения.
Интроспекция
Изменил форму предложения.
Разделил две возможные структуры.
Трансформационный
анализ
Предъявил один материал группе и
зафиксировал ответы.
Установил предпочтительное толкование.
Лингвистический
эксперимент

57. Я видел человека с биноклем

• Мы использовали один языковой материал, но
задавали ему разные вопросы.
• Изменялся вопрос — менялись необходимые
данные и способ работы с ними, то есть метод.

58. Логика: исследовательский вопрос → необходимые данные → метод → обоснованный ответ

Исследовательский вопрос
Какие данные нужны
Метод
Какие предложения носитель языка
считает допустимыми?
Оценки правильности предложений
Интроспекция
Как связаны разные конструкции и
посредством каких преобразований
одна получается из другой?
Исходная и преобразованные
конструкции
Трансформационный анализ
Как носители языка воспринимают и
классифицируют языковые явления?
Ответы нескольких участников в
заданных условиях
Лингвистический эксперимент

59. Теория и Метод

Полная логика исследования выглядит так:
теоретический подход → исследовательский вопрос → данные → метод → ответ
генеративизм спрашивает, какими внутренними правилами владеет носитель языка;
когнитивный подход — как язык связан с мышлением и категоризацией мира;
функционализм — какую роль языковая единица выполняет в общении;
структурализм — какое место единица занимает в языковой системе.
При этом связь не механическая: один подход допускает разные методы, а один метод может использоваться в разных
подходах!
Главный критерий выбора метода — поможет ли он получить данные, необходимые для ответа именно на
поставленный вопрос!

60. Ситуация 1

Исследователь как носитель русского языка определил, что фраза «Он имеют
книгу» звучит неправильно.
Какой метод использован?

61. Ситуация 2

Исследователь преобразовал предложение «Студент написал работу» в
предложение «Работа написана студентом», чтобы установить связь
конструкций.
Какой метод использован?

62. Ситуация 3

Исследователь предложил двадцати студентам выбрать одно из двух
толкований неоднозначного предложения и подсчитал ответы.
Какой метод использован?

63. Ситуация 4

Исследователь заменил форму «столы» формой «стол», чтобы установить
значение окончания множественного числа.
Какой метод использован?

64. Один Метод / Разные Подходы

Теоретический
подход
Исследовательский вопрос
Как проводится эксперимент
Что выясняет исследователь
Структурализм
Различают ли носители языка звуки
/б/ и /п/?
Участникам дают прослушать слова «бал» и
«пал» и просят определить, одинаково или поразному они звучат.
Какие звуковые различия являются
значимыми в системе языка.
Функционализм
Как форма просьбы зависит от
ситуации общения?
Генеративизм
Какие конструкции носители языка
считают допустимыми?
Участники оценивают предложения: «Студент
читает книгу» и «Студент книгу читают».
Какие грамматические конструкции
возможны и какими внутренними правилами
владеет носитель языка.
Как человек распределяет предметы
по языковым категориям?
Участникам показывают изображения воробья,
орла, пингвина и страуса и просят оценить,
насколько каждый из них похож на «типичную
птицу».
Как устроена категория «птица» и какие её
представители воспринимаются как
прототипические.
Когнитивный подход
Какие языковые формы выбираются для
Участникам предлагают попросить закрыть окно
выполнения одной коммуникативной функции
друга, преподавателя и незнакомого человека.
в разных ситуациях.
Метод: лингвистический эксперимент

65.

Во всех четырёх случаях используется лингвистический эксперимент:
исследователь создаёт определённые условия;
даёт участникам задание;
фиксирует ответы;
анализирует полученные данные.
Но различаются:
исследовательский вопрос;
задания для участников;
получаемые данные;
объяснение результатов.
Вывод:
Один и тот же метод может использоваться в разных теоретических подходах. Теория определяет, какой вопрос мы задаём,
на какие данные обращаем внимание и как объясняем результат.
Один метод + разные вопросы + разные представления о языке = разные исследования

66. Спасибо за Внимание!