тема 1

1. ОСНОВИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Дисципліна «Основи наукових досліджень»
розкриває зміст наукового дослідження, знайомить
з методами й методиками проведення наукового
дослідження, формує потребу в отриманні нових
знань, інтерес до науки та перспективи творчих
аспектів вибраної спеціальності.

2. Тема 1. ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ У НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

План
• Історичні етапи становлення та розвитку науки
• Особливості сучасної науки
• Суб’єкти наукової роботи і діяльності у закладі
освіти
• Організація наукової роботи
• Види і форми науково-дослідної роботи
• Система управління науково-дослідною
роботою

3.

4. Форми наукового пізнання

• Перша форма наукового пізнання - міфи.
• Друга форма - вивчення природи в цілому (наука античного світу),
розвиток натурфілософії або філософії природи. Натурфілософія,
включала в себе три напрями: вивчення природи як космосу в цілому,
природи живого і природи речей навколишнього світу.
• Третя форма – поділ на окремі сфери (математика, астрономія, хімія,
фізика, метафізика, геометрія, механіка, астрономія, онтологія, логіка,
теорія пізнання, антропологія, психологія, зоологія і ботаніка,
мінералогія і географія, естетика, етика, політика, схоластика) - V
столітті до н.е.- XII – XIII ст.
• Четверта форма – революція в науці, період значного розвитку
природознавства, що характеризується накопиченням великого
фактичного матеріалу про природу, отриманого експериментальними
методами (диференціація наук: молекулярна біологія, генетика,
кібернетика, наукознавство), середина XV ст. - середина XVI ст.

5. Особливості наукової революції:

• 1) відмежування наукового знання від релігії;
• 2) піднесення досліду до рангу експерименту. На
відміну від простого спостереження експеримент є
активним втручанням у природу, який можна
повторювати безліч разів різними людьми;
• 3) проголошення математики мовою науки.
Використанню математики в природознавстві сприяло
вчення Галілея про „ідеальні фізичні тіла”, властивості
яких легко математизуються;
• 4) виокремлення проблеми методу в самостійну сферу
знання, що свідчить про зрілість науки. Учені почали
цікавитися не тільки знаннями про природу, але й
знанням про саме знання.

6. Передумови виникнення науки:

• зростання інтелекту людей.
• наслідок потреби виробництва в XVIII ст., коли
численні хаотичні дані пізнання було
впорядковано, виділено й приведено в
причинний зв'язок і знання стали наукою, а
наука зімкнулась: з одного боку, з філософією,
з іншого - з практикою.
• галузь суспільного виробництва, яка добуває
необхідну для суспільства нову інформацію.

7. Сучасні напрями розвитку науки:

• мікросвіт – вирішення проблеми на рівні
елементарних частин і атомних структур,
• мегасвіт – вивчення Всесвіту, починаючи з
сонячної системи до сфер позагалактичного
простору,
• макросвіт – вивчення функцій вищих
структур живої матерії.

8. Особливості сучасної науки

• Диференціація і інтеграція науки
• Прискорений розвиток природознавчих
наук
• Математизація науки
• Посилення зв'язку науки, техніки і
виробництва
• Комп’ютеризація науки
• Глобалізація науки

9. Суб’єкти науково-дослідної роботи у закладі освіти

10. Освітньо-професійні характеристики

• освітньо-кваліфікаційний рівень освіти – це
характеристика освіти за ознаками
сформованості знань, умінь та навичок особи,
що забезпечують її здатність виконувати
завдання та обов’язки (роботи) певного рівня
професійної діяльності
• освітньо-кваліфікаційна характеристика (ОКХ)
- вираження якісного змісту отриманих особою
умінь, знань, навичок, інтелектуальних
здібностей у певній науковій сфері.

11.

12. Революційні наукові технології ХХІ століття

• Інтернет
• Генна інженерія
• Цифрова технологія створення і обробки зображень
• Персональний комп’ютер
• Космічні польоти і технології
• Стільниковий телефонний зв’язок
• Ядерна енергетика
• Система електронних платежів
• Роботи і системи штучного інтелекту
• Трансплантація людських органів

13. Організація науково-дослідної роботи у вузах

14. Види науково-дослідної роботи у вузі

• Науково-дослідний компонент навчального процесу –
уроки, лекції, практичні і семінарські заняття,
консультації, підготовка рефератів, наукових проектів;
• Самостійна науково-дослідна пошукова робота. В
цьому аспекті розглядаються здобувачі, що звичайно
самостійно здійснюють наукові дослідження
• Науково-дослідна робота під науковим керівництвом.
Як, правило, вона здійснюється відповідно до планів
науково-дослідних робіт, індивідуальних планів
вчителів (наукові проблемні групи, гуртки)

15. Форми суб’єктів науково-дослідної роботи:

• Учні реалізують напрями науково-дослідної роботи
через участь у гуртках, проблемних групах,
конкурсах наукових робіт, практику, учнівських
науково-практичних конференціях тощо;
• Вчителі реалізують наукові інтереси шляхом
виконання розділу індивідуального плану наукової
роботи. Крім того вчителі беруть участь у роботі
постійно діючих науково-методичних семінарів,
наукових конференціях, круглих столах, майстеркласах, науково-практичних конференціях,
симпозіумах, форумах, з’їздах, тощо.

16. Система управління науково-дослідною роботою

Система управління науководослідною роботою
• Планування
• Облік і контроль
• Аналіз
• Прийняття рішень

17. Види планування

1. Комплексно-цільова програма науково-дослідної роботи (КЦП
НДР). Вона охоплює всіх учасників науково-дослідного процесу,
види і форми науково-дослідної роботи закладу освіти.
2. Оперативне планування – оперативні плани, які випливають із
КЦП НДР і конкретизуються у планах окремих суб’єктів
науково-дослідної роботи:
– Навчальні плани, плани занять за циклами: гуманітарної та
соціально-економічної, природничо-математичної та професійноорієнтованої підготовки на весь період навчання.
– Індивідуальні плани вчителів (підготовка наукових робіт учнів та їх
захист).
– Плани роботи вчителя. Розділ науки враховує наукову тематику, її
фундаментальну та прикладну складову і індивідуальні плани
вчителів

18. Елементи науково-дослідної роботи учнів

• вибір і обґрунтування теми, рекомендованої
вчителем,
• затвердження теми дослідження
• складання комплексного індивідуального плану
науково-дослідної роботи на період дослідження
• впровадження результатів наукових досліджень
• контроль за етапами досліджень
• ведення науковим керівником документації з
науково-дослідної роботи учнів

19. Облік і контроль

Мета - успішне та результативне виконання
комплексно-цільових програм та
оперативних планів.
Форми обліку і контролю: звіти, огляди,
перевірка документально-підтвердженої
роботи:
• за етапами виконання робіт, визначені в
плані-графіку,
• науковими результатами

20. Аналіз

Мета - зібрання та опрацювання вчителів, інші відомості про
науково-дослідну роботу у закладі освіти.
Види аналізу • Внутрішній: між учнями, вчителями,
• Зовнішній: порівняння показників різних вчителів різних
закладів освіти.
Методика проведення аналізу:
• визначення рейтингів,
• оцінок,
• призових місць учнів, вчителів,
• виявлення недоліків,
• пошук шляхів їх подолання,
• виявлення резервів та можливостей їх використання.

21. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ