¦Ь¦Ъ¦Ю TЗ¦-TБTВTМ 2

1.

Модели корпоративного обучения
Основание
классификации
Название
модели
Авторы
Характеристика
+
-

Проблемно-ориентированная
модель
(М. Холодная, Э. Гельфман)
● 1) возможнос ть творческ ого участия
обучаемы х в процессе освоения новых
знаний
● 2) формирован ие познавател ьны х
интерес ов и творческого мышления
● 3) выс ок ая степень органичного усвоения
знаний и мотивации обучающихся
● 4) вариантнос ть подхода к выбору
проблемной ситуаци и
● 5) органичная связь обучения с
производс твом и акцент на
самостоятел ьнос ти обучающихс я

3.

Комплементарная и вытесняющая модели
(М.Н. Певзнер, О.М. Зайченко)
Комплементарная модель
Вытесняющая модель
направлена на привнесение новых
направлена на «демонтаж» у
элементов в профессиональное
сотрудников стереотипов
поведение сотрудников, подготовку их
профессионального поведения,
к инновационной деятельности на
полную или частичную замену
предприятии; рост квалификации
существующей стратегии
сотрудников
профессиональной деятельности и
освоения новых поведенческих
образцов

4.

Личностно-ориентированная модель
(А.Я. Кибанов)
1) развитие творческого подхода к выполнению
сотрудником своих профессиональных обязанностей
2) возможность применения модели на разных этапах
жизненного цикла компании
3) развитие у сотрудников профессионально -важных
качеств (креативность, инициативность, способность
действовать в ситуациях повышенного риска, готовность
принять ответственность на себя)

5.

Инновационная модель
(Т.Ю. Базаров)
1) повышение эффективности производства за счет
стандартизации процедур и сокращения потери рабочего
времени;
2) выработка умения решать проблемные ситуации;
3) акцент на максимальное использование имеющихся
ресурсов;
опора на иформационный фонд типлвых задач;
4) системный подход в рассмотрении проблемных
ситуаций

6.

Внутрифирменное
обучение
образовательные
и
консультационные
услуги , формы персонального развития
персонала (А. Чандлер)
Обучение на рабочем месте, специальных тренингах, учебных
центрах самой фирмы (спецподразделение для организации
обучения, проводится в рамках компании и полностью отвечает
ее запросам)
Цели и содержание обучения определяются самой организацией
Оперативное
реагирование
педагогической
происходящие в корпорации изменения
Приспосабливает содержание,
потребностям организации
методы
к
реальным
Всегда есть возможность прервать обучение
производственной необходимостью работника
в
связи
Более экономично
Возможность
логического
перехода
от
обучения
непосредственному выполнению производственных задач
сроки
и
системы
на
с
к

7.

8.

Образовательное пространство обучающей
организации
● П р о фес с и он а ль н ое
о с уще с т вл яется
с мы с л о в ы е
и
о р га н из а ц и и,
в
ко рп о ра ти в н ое
о бр а зо ва н и е
особом
пр о с т р а н с т ве ,
и ме ю ще м
по н ят и йн ы е
ха р а к те р ис т ик и ;
в
с т р е м яще йс я
к
по с то ян н ы м
в
о р га н из а ц и и
ед ин ы е
це н н о с т н о -
пр о с т ра н с т ве
из ме н е н и я м
и
о буч а ю ще йс я
о с уще с т вл яю ще й
и н н о ва ц и о н н ы е пр о це с с ы , к а к в с а мо м пр о из водс т ве , та к и в р аз в ит и и с во е го
п е р с о н а ла .
● О б ра зова те ль н ое п р ос тра н с тво
с р еда
с
з адан н ы м
с о от ве с т вую ще й
и
по
- о пр еделе н н ы м о б р азо м о р га н изо ва н н а я
воз мо жн о с т и
о бе с п еч ен н ым
пр о ф е с с ио н а л ь н о- п еда го г ич е с к о й
с одер жан ие м
к ульт ур о й,
и
поз вол яю ще й
п о с р едс т во м техн ол о г и й и ус т р о йс т ва ук ла да ж из н и, р азр е ш ит ь п р от иво р еч и я
ме жд у пот р еб н о с т ям и и ин те ре с а м и с у бъе к то в о б р азо ватель н о го пр о це с с а ( Г. И .
Ге р а с и м о в )

9.

Обучающаяся организация - ...
● Лучшие компании - это обучающиеся компании
● (Т. Питерс, Р. Уотерман)
Т. Питерс - американский писатель,
бизнес-гуру, автор книг «Эти важные
мелочи: 163 способа добиться
совершенства», «В поисках
совершенства. Уроки самых успешных
компаний Америки», «Основы. Талант»,
«Основы. Дизайн»
Ориентация на ценность.
Всепроникающие ценности,
нормы и правила —
философия корпорации,
которую добровольно
разделяет каждый работник
фирмы (Т. Питерс)
Р. Уотерман - эксперт в области
управления бизнесом, писатель, автор
книги «В поисках совершенства»
Разработал модель 7S McKinsey —
матрицу из семи основных принципов
с общими ценностями в центре (Р.
Уотерман)

10.

Обучающаяся организация
● - создает усл овия для обучения и развития всех работников и, находясь в процессе
постоянного самосовершенствования, изменяет окружающий ее мир
● - к омбинация передовых управленческих инструментов, сведенных воедино
● - нак опление знаний
● - осмысленное развитие умения использовать знания

11.

Характеристики обучающейся
организации
(Т. Бойдел, Н. Диксон)
«Обучающийся» подход к
выработке стратегии
«Партисипативная»
политика управления
Учет и контроль
деятеьности организации
Внутренницй обмен
услугами
Информационная
открытость
Постоянное сканирование
окружающей среды
Совместные проекты
организации и связанных
групп
Гибкие механизмы
вознаграждения
Структура,
предоставляющая
работникам
возможности
Климат,
способствующий
обучению
Постоянное саморазвитие
каждого сотрудника

12.

Обучающаяся организация (П. Сенге)
01
Системное мышление
05
Групповое обучение
02
Дисципли
ны
Личное мастерство
04
Создание общего видения
03
Ментальная модель

13.

Обучающаяся организация (П. Сенге)
Обучаться в областях, где раньше не
обучались
09
Обучаться быстрее, чем
конкуренты
0
Обучаться за пределами
организации
01
2
Принцип
ы
03
Обучаться внутри организации
04
Обучаться по вертикали
Прогнозировать будущее,
Задавать правильные вопросы
05
06
08
Обучаться быстрее, чем меняется
внешняя среда
07
создавать сценарии и
обучаться на них
Применять на практике то, чему научились

14.

Оценка
Взаимоотн
качества
Принципы к орпоративного
обучения
ошения
Ориентац
содержани
(зару
бежныеобучающи
авторы)
Тип
ия на
я
обучения
хся и
самоуправ
обучающи
соответств обучающи
ляемый
Смена
мися
и тем,
Стремлен
ует типу Осознание
х
автодидак
Создание
методов,
кто
Меньше
ие к
преподава
основыва мотивации
тический
Обучение обучающи
использов
заинтерес
преподава
мсяна
образующ
ния
ются
процесс
полезно и
мотивиров
аниев
ован
ния,
личностны
ему
праве
обучения
приносит
анным
юмора,
качестве
больше
хи
обучению,
выбора
радость
наставник сюрпризы
работы
учения
обществен расширяю
ом
и ситуации
ных
щему
удивления
противоре горизонты

15.

Принципы корпоративного обучения
продуцирования
ярких
ориентации на
групповой
гендерной
динамики
дифференциации
сетевого
взаимодействия
педагогической
драматургии
впечатлений
слушателя и
присоединения к
самоуправляемости
имеющимся
процесса учения
мыслительным образцам,
знанию и опыту

16.

Вопросы и задания
● 1 . К а к о в а вз а и м о с вя з ь м еж д у п р и н ц и п а м и и ц ел я м и к о р п о р ат и в н о го о бу ч е н и я ?
● 2 . В ч е м п р е и м у щ е с т в а и н ед о с тат к и о бу ч е н и я б ез от р ы ва от п р о и з во д с т в а и с от р ы во м от п р о и з в о д с т в а ?
К а к а я и з эт и х м од ел е й б ол е е п р ед п оч т и т ел ь н а в п е р и од с та б и л ь н о го р а з в и т и я п р ед п р и я т и я и во в р е м я
кризиса?
● 3 . Ра з р а б от а й т е во п р о с ы и воз ь м и т е и н те р в ь ю у п р ед с т а в и т ел я к а д р о в о й с л у ж б ы п р ед п р и я т и я . В ы я в и те ,
к а к о в ы ц ел и , з а д ач и к о р п о р а т и в н о го о бу ч е н и я н а и с с л ед у е м о м п р ед п р и я т и и и к а к о в а с те п е н ь в н и м а н и я
р у к о в о д с т в а о р га н и з а ц и и к во п р о с а м о бу ч е н и я п е р с о н а л а ?
● 4 . К а к о й с м ы с л в к л а д ы в а ет с я в п о н я т и е « о б р аз о в ат ел ь н о е п р о с т р а н с т в о о бу ч а ю щ е й с я о р га н и з а ц и и » ?
● 5 . К а к и е о р га н и з а ц и и м ож н о с ч и тат ь о бу ч а ю щ и м и с я ?
● 6 . Ч то н е о бход и м о с д ел а т ь ру к о в од с т ву ф и р м ы , ч то б ы в н е й б ы л о п о с т р о е н о о б р а з о в а т ел ь н о е
п р о с т р а н с т в о о бу ч а ю щ е й о р га н и з а ц и и ?
● 7 . П р о а н а л и з и р у й т е с о с та вл е н н у ю та бл и ц у « М од ел и к о р п о р а т и в н о го о бу ч е н и я » .

17.

Вопросы и задания
● 8. Заполните таблицу
Приципы корпоративного обучения
● 9. Выполните тесты
Содержание корпоративного обучения

English Русский Правила