Формы познания. Подходы к решению проблемы познаваемости мира (10 класс)

1. Познание.

2.

3.

4. Подходы к решению проблемы познаваемости мира

Агностицизм
(И. Кант)
Эмпиризм
(Ф. Бэкон)
Рационализм
(Р. Декарт)
Сенсуализм
(Дж. Локк)
Большинство
Мир познать невозможно
Решающую роль играют опыт,
эксперимент
Решающую роль играют
мыслительные операции
Решающую роль играют
ощущения и восприятия
Мир познаваем и познание есть
единство чувственного и
рационального
Два
уровня

5. Задание

Назовите три формы
чувственного познания и
проиллюстрируйте их
примерами.

6. Формы чувственного познания

Ощущение
Элементарное отражение
отдельных сторон и свойств
явлений и предметов
Восприятие
Целостный образ внешнего мира,
формирующийся на основе
ощущений
Представление
Образ предмета, возникающий на
основе предшествующих
ощущений и восприятий

7.

8. Задание

Назовите три формы
рационального познания и
проиллюстрируйте их
примерами.

9. Формы рационального познания

Понятие
Логически обобщенный образ
предмета
Суждение
Логическая связь понятий
Умозаключение
Вывод нового знания на основе
имеющихся суждений

10.

11.

12. Основные мыслительные операции

анализ
разложение целого на части
сравнение
сопоставление
ряда явлений и
предметов для
выявления у них
общего или
различий
синтез
объединение частей в единое целое
абстрагирование
формирование образов
реальности посредством
отвлечения и пополнения
обобщение
переход от единичного к общему

13. Выберите положения, характеризующие мыслительные операции

.
Ощущения;
Представления;
Анализ;
Чувства;
Синтез;
Словесные комбинации;
Знание;
Рациональное мышление;
Обобщение;
Отвлечение.

14.

Формы
познания
познания
Художественнообразная форма
познания
Обыденнопрактическое
познание
Игровое
познание
Научное познание
Мифологическое
познание
Социальное познание
Философская и
религиозная форма
познания

15. Установите соответствие

Положение
общество – это многоголовая гидра,
пожирающая человеческую индивидуальность
для человека всегда важнее личная жизнь, чем
общественная
общество – это сложная динамичная система,
все компоненты которой тесно взаимосвязаны
одной из функций семьи является
социализация подрастающих поколений
Вид
познания
научное
обыденное
художественное

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22. Роль практики в познании

• Практика – материальное освоение
человеком окружающего мира.
Основа
познания
Практика
Цель
познания
Критерий
истинности
знаний

23. ФОРМЫ ПРАКТИКИ:

· материальное производство (труд),
преобразование природы, естественного бытия
людей;
· социальные действия — преобразование
общественного бытия, изменение существующих
социальных отношений определенными «массовыми
силами» (революции, реформы, войны и т. п.);
· научный эксперимент — активная (в отличие от
наблюдения) деятельность, в процессе которой
человек искусственно создает условия, позволяющие
ему исследовать интересующие его свойства
объективного мира.

24.

Социальное познание
Общее с естествознанием
Особенное
общество
1. Чувственное и рациональное 1.S и О совпадает
Включенность
иследовапознание
СУБЪЕКТИВИЗМ
теля в изучаемые процессы
Ч
2. Проблема объективности и
истинности знаний
2.Сложность изучаемого объекта
(множество различных событий,
процессов; действуют люди)
Множественность мнений об одних и
тех же событиях
3. Выдвигаются гипотезы,
разрабатываются теории
3. Ограниченность методов
4. Ставятся эксперименты

25. Принципы научного познания

Руководство
научными методами
• Опора на факты, логичность,
объективность.
доказательность
«Участвующее
наблюдение»
• «Погружение» в изучаемый
предмет, способность
почувствовать время
Конкретноисторический
подход!!!
«Соблюдение
дистанции к
объекту»
• Объективный взгляд со
стороны
Принципы научного познания

26.

КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОДХОД
Изучать в контексте
конкретных
исторических
условий, выделяя
общее и особенное
ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
Конкретная страна,
конкретные условия,
определённое время
Изучать общественные
явления в
многообразных
связях и развитии
КАК? ПОЧЕМУ? В
РЕЗУЛЬТАТЕ ЧЕГО? ПОСЛЕ
ЧЕГО?

27.

Сбор социальных фактов
Систематизация и отбор
Толкование,
объяснение,
раскрытие смысла
(научное понятие,
связи, конкретная
ситуация )
Интерпретация
Оценка фактасобственное
отношение + или –
«НЕ выносить
приговор, а понять»
НАУЧНАЯ ОБЪЕКТИВНОСТЬ!!!
Как учёный обществовед работает с
фактами?

28.

• Вам поручено подготовить развернутый
ответ по теме «Социальное познание и его
специфика». Составьте план, в соответствии
с которым вы будете освещать эту тему.
План должен содержать не менее трех
пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах

29.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Социальное познание – познание общества и человека.
2) Специфика социального познания:
а) совпадение познающего субъекта и познаваемого объекта;
б) ограниченность сферы применения эксперимента.
3) Основные методы социального познания:
а) исторический (рассмотрение социальных объектов в развитии);
б) сравнительный (рассмотрение социальных объектов в сравнении,
сопоставлении с подобными);
в) системно-аналитический (рассмотрение социальных объектов в целостности и
взаимодействии друг с другом).
4) Функции социального познания:
а) выявление причин и следствий социальных процессов;
б) осмысление качественных характеристик социальных объектов;
в) использование результатов при осуществлении социального управления;
г) согласование общественных интересов, оптимизация социальных процессов.
5) Социальное познание как необходимое условие совершенствования и развития
общества.
Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и
подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или
смешанной форме.

30. Термин «знание» употребляется в разных смыслах:

1. Как способности, умения, навыки, которые
базируются на осведомленности
2. Как познавательно значимая информация
3. Как особая познавательная единица, выражающая
форму отношения человека к действительности и
существующая наряду и во взаимосвязи со своей
противоположностью — практическим отношением.

31. Виды знаний.

житейское Носит эмпирический характер.
Базируется на здравом смысле и обыденном
сознании.
Является основой повседневного поведения
людей, их взаимоотношений между собой и с
природой.
Сводится к констатации фактов и их описанию
научное
Понимание действительности в ее прошлом,
настоящем и будущем, достоверное обобщение
фактов.
Осуществляет предвидение различных явлений.
Реальность облекается в форму отвлеченных
понятий и категорий, общих принципов и законов,
которые зачастую приобретают крайне
абстрактные формы (формулы, графики, схемы и
т. д.)

32. Виды знаний.

Практическое
Овладение вещами, преобразование
мира
Художественное
Целостное отображение мира и
человека в нем.
Строится на образе, а не на понятии
Рациональ- Отражение реальности в логических
ное
понятиях и категориях.
Связано с рациональным мышлением

33. Виды знаний.

Иррациональное
Не связано с рациональным мышлением и
даже противоречит ему.
Предметом являются эмоции, страсти,
переживания, интуиция, воля, а также
некоторые явления, например, аномальные,
характеризующиеся парадоксальностью и не
подчиняющиеся законам логики и науки
Личностное
Зависимо от способностей субъекта и от
особенностей его интеллектуальной
деятельности

34. Задание 1

Назовите любые два отличия научного познания от житейского (обыденного) познания
и проиллюстрируйте каждое из этих отличий
примером.

35.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.
1. Названы два отличия научного познания от житейского (обыденного).
-Для научного познания характерны специальные методы исследования.
-Для описания научных фактов, формулирования теорий в науке
используется специальный язык.
2. Проиллюстрированы примером.
- Для изучения бактерий в микробиологии могут использоваться
такие методы, как наблюдение и описание и эксперимент, в результате которого накапливается эмпирический материал, необходимый для дальнейшего исследования.
- В физике такие понятия как масса, скорость, время и др. имеют
специальные, строго определенные обозначения, используемые
в формулах, при описании процессов.
Могут быть приведены иные отличия, проиллюстрированные
примерами.

36. Задание 2

В искусстве допускается художественный вымысел, привнесение от самого художника того,
чего именно в таком виде нет, не было и, возможно, не будет в действительности. Почему же,
несмотря на это, искусство считают одной из
форм (путей) познания объективного мира?
Опираясь на обществоведческие знания, укажите две особенности этой формы познания.

37.

Правильный ответ может содержать следующие элементы:
1)ответ на вопрос, например:
искусству дано ухватить и выразить такие явления, которые невозможно отразить и понять никакими другими способами;
2) две особенности искусства как формы познания, например:
–образное отображение мира и человека в мире;
–опора на единичное, индивидуальное, неповторимое;
–условный характер создаваемых произведений.
Ответ может быть дан в других формулировках. Могут быть названы иные особенности искусства.

38. Задание 3

Долгое время люди считали, что Земля
плоская. Чем это представление является с
точки зрения современных научных взглядов:
относительной истиной или заблуждением?
Поясните свой ответ и приведите по одному
примеру заблуждения и относительной истины в познании мира.

39.

В правильном ответе должны быть указаны:
- это высказывание является заблуждением. Заблуждение - непреднамеренное искажение действительности.
- Относительная истина - изменчивое знание по мере развития познания. Заменяется на новую или становится заблуждением.
Любое заблуждение представляет собой относительную истину.
Могут приведены следующие примеры:
заблуждения: Колумб считал, что западный путь в Индию был короче.
Относительная истина: Человек является высшей ступенью эволюции.
Могут быть приведены и иные примеры, не искажающие смысла.