МАК - в работе психолога

1. «Метафорические ассоциативные карты – в работе педагога - психолога.

2. Метафорические карты - это

Проективная методика
◼ Готовые изображения размером с
игральную карту
◼

3. Механизм работы МАК

Выбор карт
Ассоциации
Интерпретация
и проекции
Индивидуальность
(нет двух
одинаковых
интерпретаций)
Вычленение
метафоры

4. Как появились МАК?

1975 год – Эли Раман создаёт колоду «Оh»
(восклицание удивления)
◼ 1983 год – психотерапевт Моритц
Эгетмейер использует колоду «Oh» на
сессии с клиентом
◼ Предпосылки: Тест Роршаха и ТАТ
(Тематический Апперцептивный Тест)
◼

5. Задачи, которые помогают решать МАК

Установление и
укрепление
контакта
Активация
подсознательных
процессов
Обращение
ребенка
к его
чувствам
Взгляд на
проблему
и поиск
решения

6. Варианты запросов

Самопознание
Общая работа
с эмоциями
Работа
со страхами
Работа
с коммуникацией
Работа с
гиперактивностью
Работа с
познавательными
процессами

7. Каким детям МАК могут не подойти?

◼
с техническим / математическим складом мышления
◼
с ведущим слуховым / тактильным (а не зрительным)
каналом восприятия
◼
испытывающим трудности с воображением
◼
имеющим выраженные эмоциональные проблемы
(распознавание, выражение эмоций)
◼
с диагностированными тяжелыми психическими
заболеваниями

8. Кто ещё может использовать МАК (в ограниченном формате)?

Воспитатели и учителя
◼ Специалисты (дефектологи,
логопеды)
◼ Социальные работники и тьюторы
◼ Родители
◼

9. Когда можно начинать использовать МАК с детьми?

◼
◼
◼
Примерно с 4,5 лет
Важны эмоции, речь и воображение:
ребёнок должен уметь отвечать на
вопросы и составлять простые
описательные рассказы
До этого возраста МАК могут
восприниматься как красивые
картинки

10. Задачи

◼
◼
◼
Развитие эмоциональной сферы
и коррекция эмоциональных
затруднений
Проработка страхов и
тревожности
Коррекция детско-родительских
отношений

11. Принципы

◼
◼
◼
Совместное формирование
запроса (с родителями и
педагогами)
Не использовать карты на
первой сессии
Дать ребёнку заинтересоваться
ими

12. Принципы

◼
◼
◼
◼
◼
◼
◼
◼
◼
Форма работы: очная, индивидуальная, подгрупповая,
групповая
Простые и понятные ребёнку инструкции и вопросы
(чем старше ребёнок, тем больше и сложнее вопросы)
Чем младше ребёнок, тем проще техники
Не больше 20-30 карт
Открытый метод работы
Начинать с одной карты и одной колоды, затем можно
сочетать
Абстрактные колоды не подходят
Просматривать колоды на предмет страшных
изображений
Этап рефлексии («Что мы делали?») обязателен

13. Подходящие вопросы

◼
◼
◼
◼
◼
◼
◼
◼
◼
◼
Что ты видишь на карте?
Кто есть на карте? / Кто главный герой?
Где живет главный герой? Что его окружает?
Есть ли у героя друзья? А враги? Кто они?
Что произошло с героем?
Что чувствует главный герой?
Бывают ли у тебя такие же чувства?
Что хочет сделать главный герой?
С чего история началась?
Что произойдет потом?

14.

15. Задачи

Снятие острого эмоционального состояния
◼ Развивать умение распознавать эмоции по
невербальным и вербальным признакам у себя
и других людей.
◼ Формировать у ребёнка умение выражать свою
индивидуальность.
◼ Формирование эмоциональной устойчивости
◼ Профилактика и коррекция нежелательного
поведения
◼

16. Планируемые результаты :

Гармонизация эмоциональной сферы
◼ Идентификация эмоций
◼ Выражение эмоций
◼ Исправление проблемного поведения
◼ Управление своими эмоциями
◼ Сплочение детского коллектива
◼

17. МАК «Мой ребёнок»

18.

19.

20. МАК «Волшебство сказок»

21. Техника «Сказка»

▪ Ребёнок выбирает любую карту с изображением
сказки и прорисовывает её или главные
атрибуты этой сказки на песке. Остальные дети
должны догадаться по рисунку, что эта за
сказка.
(Например: сказка про красную шапочку. Ребёнок
рисует пирожки и шапочку.)

22.

23.

24. Техника «Два полюса»

◼
Инструкция: «Выбери карту, на
которой есть то, что тебе
нравится. Затем выбери другую –
на которой есть то, что не
нравится»

25. Техника «Жизнь страха»

◼
Инструкция: «Выбери несколько карт,
которые рассказывают историю о том,
какой жизнью живёт его страх, куда он
ходит, чего он боится или не боится.
25

26. Техника «Два полюса»

Нравится:
Гулять
Не нравится:
Болеть

27. Вопросы

Что на карте, которая тебе нравится?
◼ Почему тебе это нравится?
◼ Когда это происходит, ты радуешься,
грустишь, злишься или боишься?
◼ Что на карте, которая тебе не
нравится?
◼ Почему тебе это не нравится?
◼ Когда это происходит, ты радуешься,
грустишь, злишься или боишься?
◼
27

28. МАК «Мысли и чувства 2»

28

29. Техника «Я и моя семья»

▪ Инструкция: «Выбери карту, которая больше
всего похожа на тебя. Затем выбери карту,
которая напоминает маму. Теперь выбери
карту, которая напоминает папу».
▪ (Количество выборов зависит от количества
членов семьи, которых ребёнок захочет
упомянуть).

30. Вопросы

Расскажи, какой / какая ты на карте? Ты
радуешься, грустишь, злишься? Что ты
делаешь в этот момент? О чём
думаешь? Чего хочешь?
◼ Расскажи о маме (те же вопросы)
◼ Расскажи о папе ( те же вопросы)
◼ Расскажи о вас вместе – какие вы?
◼

31. Техника «Восприятия себя»

◼
Выберите карту, которая отвечает на
вопрос: Каким я себя вижу? затем
выберите карту: Как меня видят
окружающие?, Как я хочу выглядеть?,
Как я хочу выглядеть в глазах
окружающих?

32. Т. Зенкевич -Евстигнеева,А.Евстигнеева «Мастерская сказок для детей»

33. Проводники

Хранительница сказок помогает увидеть глубокий смысл
сказки
Домовушечка Дашенька помогает избавится от плохих
мыслей и чувств

34.

Рассматривание рисунка на карте, обсуждение
жизненной ситуации, изображенной на карте

35.

36. Спасибо за внимание!