Научное исследование как особая форма познавательной деятельности

1. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности

Заведующий кафедрой педагогики,
психологии и психосоматической
медицины, к.пс.наук Т.Ю. Помыткина

2. Научное исследование-

Особая форма процесса познания,
такое систематическое и
целенаправленное изучение объектов,
в котором используются средства и
методы науки и которое завершается
формированием знаний об изучаемых
объектах

3. Стихийно-эмпирическое познание

- первично
- не отделено от общественно-практической
деятельности людей
-источником знания являются
разнообразные практические действия и
объекты.

4. В отличие от стихийно-эмпирическрого, научное познание:

Познавательную деятельность осуществляют
специально подготовленные группы людей
Формой ее осуществления и развития является
научное исследование
Имеет свои специфические методы познания
Изучают сами результаты познавательной
деятельности
Результаты фиксируются не только в языке, но и в
специальных символах
требует активного отношения
Требует терминологической однозначности
Носит систематический и целенаправленный
характер

5. научное исследование:

эмпирическое и теоретическое

6.

Эмпирическое познание
Научное познание
1. Научное исследование
проводится специально
1. Эмпирическое исследование подготовленными к этому
осуществляется
учеными.
практическими работниками,
занятыми профессиональной 2. Научная деятельность
деятельностью.
носит систематический и
2. Познавательная
целенаправленный характер.
деятельность не носит
систематического и
3. Специальные методы
целенаправленного характера. познания: абстрагирование,
3. Методы познания –
идеализация, формализация,
наблюдение, описание,
моделирование и др.
эксперимент и др.
4. Полученные знания
4. Полученные знания
отражаются в виде научных
фиксируются в виде
концепций, законов и
утверждений, правил,
закономерностей, открытий

7. Основными признаками научного процесса познания является

Характер целеполагания
Выделение специального объекта
исследования,
Применение специальных средств
познания,
Однозначность терминов

8. Типы научного исследования (по характеру)

Фундаментальное исследование
Прикладное исследование
Междисциплинарные исследования
Монодисциплинарные исследования
Комплексные исследования
Аналитическое или однофакторное
исследование

9. Фундаментальное исследование

Решает задачи стратегического характера.
Отличительной особенностью является
теоретическая актуальность,
концептуальность, историзм, критический
анализ.
Основная задача: решение перспективной
задачи подготовки развития науки в
ближайшие 10-15 лет

10. Фундаментальное исследование

исследование, проводимое в целях
получения знания, которое должно быть
использовано для решения конкретной
практической задачи.
Основные характеристики : ограниченность
по времени, оперативность в проведении и
внедрении результатов исследования

11. Междисциплинарные исследования

требуют участия специалистов различных
областей и проводятся на стыке нескольких
научных дисциплин. Например:
биомедицинские исследования на стыке
биологии, физиологии, генетики и т.д.

12. Монодисциплинарные исследования

исследования, которые проводятся в рамках
отдельной науки.

13. Комплексные исследования

, которые проводятся с помощью системы
методов и методик, посредством которых
ученые стремятся охватить максимально
(или оптимально) возможное число
значимых параметров изучаемой
реальности и используют методы
различных наук (биостатистика)

14. Аналитическое или  однофакторное исследование

исследование, которое направлено на выявление
одного наиболее существенного, по мнению
исследователя, аспекта реальности. например:
описание случая (клинического),
серии случаев, одномоментное,
случай-контроль,
проспективное когортное (или панельное),
экспериментальное, в частности,
рандомизированное контролируемое
испытание

15. по цели проведения научные исследования делятся на:

поисковые исследования
критические исследования
Уточняющие исследования

16. поисковые исследования

попытка решения проблемы, которую никто
не ставил или не решал подобным методом.
Иногда аналогичные исследования
называют исследования «методом тыка»:
«Попробуем так, может, что-то и
получится». Научные работы такого рода
направлены на получение новых
результатов в малоисследованной области.

17. критические исследования

проводятся в целях опровержения
существующей теории, модели, гипотезы,
закона и для проверки того, какая из двух
альтернативных гипотез точнее
прогнозирует реальность. Критические
исследования проводятся в тех областях, где
накоплен богатый теоретический и
эмпирический запас знаний и имеются
апробированные методики для
осуществления эксперимента.

18. Уточняющие исследования

Большинство исследований в науке. Их
основная задача: установление границ, в
пределах которых теория предсказывает
факты и эмпирические закономерности

19. ПРОБЛЕМА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ В МЕДИЦИНЕ

Первым теоретическим фундаментом
эмпирического медицинского знания
выступала философия или, точнее,
предфилософия

20.

С момента подведения под практическое
врачевание философского фундамента
возникла коллизия расщепления медицины на
теорию и практику, коллизия, которая никогда
в дальнейшем не исчезала, но всегда поразному интерпретировалась. Отдельно взятое
медицинское знание – это, конечно, не сам
процесс лечения больного или какие-либо
другие лечебные действия, например
профилактика заболеваний. Медицина как
знание непосредственно лечить не может, оно
выступает лишь необходимым условием,
предпосылкой, основанием врачебного
действия.

21.

Знаменитый основоположник гомеопатической
медицины С. Ганеман фиксировал тоже самое в
начале XIX в. С точки зрения Ганемана, та
медицина, которая существовала в его время и
претендовала на статус рациональной дисциплины,
представляла собой конгломерат элементов из трех
областей знания: 1) знание, примыкающее к наукам
о природе (физика, химия, естественная история и
т.д.) и к наукам о человеке (анатомия, физиология,
антропология и т.д.); 2) медицинская практика –
медицинское искусство, претендующее на
адекватность научному знанию; 3) механическое,
рутинное лечение, проводимое в соответствии с
рекомендациями рецептурных справочников

22.

Разные уровни медицинского знания формируются в
силу того, что цели, которые преследует медицина,
требуют весьма различных средств: и решения
фундаментальных вопросов о сущности здоровья и
болезни, и предельно конкретных рекомендаций о том,
как излечить пациента, поступившего сегодня в
больницу, или как устранить профессиональные
вредности в данном виде промышленного производства.
Уровневый подход к болезни как центральной
категории медицинского знания нашел широкое
применение в современной литературе. Так, авторы
«Патологической физиологии» говорят о болезни и как
о философском обобщении, и как о типическом
патологическом процессе, и как о нозологической
единице, и, наконец, как о диагнозе заболевания у
конкретного человека.

23. Иерархия медицинского знания

из понятий и категорий фундаментальных наук как
естественного цикла (анатомии, физиологии, химии и
т.д.)
Из понятий и категорий гуманитарного цикла
(антропологии, психологии, истории и т.д.).
центральная составляющая медицинского знания –
теория и опыт, которыми располагает клиническая
медицина
теория и эмпирические знания ученых-медиков и
организаторов здравоохранения, разрабатывающих и
осуществляющих профилактические мероприятия.
различные элементы мифологии, сведения и
представления народной медицины о болезнях,
здоровье, смерти, механизмах заражения, способах
лечения и т.д., оказывающих заметное воздействие на
пациентов, а иногда и на сознание врача-клинициста. И

24.

В силу разноуровневости медицинского
познания наблюдение и эксперимент в
фундаментальных науках определенным
образом отличаются от наблюдения и
эксперимента в клинической области.

25. Основные компоненты медицинского знания

естественнонаучный,
гуманитарный,
технологический.

26. Естествознание – теоретическая основа медицины

Оно дает те фундаментальные знания, без
которых клиническая теория и практика в
современной научно ориентированной
медицине невозможна. Медицина с момента
своего зарождения в древности главное
внимание уделяла телу человека, организму в
целом, системам и отдельным органам, тканям,
клеткам, химическим процессам, протекающим
в тканевых и жидкостных средах. Общая теория
болезни использует данные различных наук:
анатомии, физиологии, гистологии,
вирусологии, химии и т.д.

27. Гуманитарный аспект медицинского знания

клиника есть средоточие медицины, главная цель которой
излечить больного, максимально продлить период его
активной творческой жизни, предотвратить заболевание.
Объект медицинского познания и практической деятельности
– человек, обладающий не просто физическим телом, но и
социокультурной телесностью, которую можно считать
субтратом его социальных и личностно-духовных свойств.
Поэтому область медицинского знания включает в себя не
только естественнонаучные, но и гуманитарные его элементы.
Однако между естественнонаучными и гуманитарными
знаниями существуют глубокие различия, впервые подробно
исследованные неокантианцами и представителями школы
философии жизни. Различия в предмете и методологии этих
двух областей знания таковы, что их соединение в медицине
носит лишь комплексный характер, что не позволяет ей
оперировать завершенной, целостной картиной человека.

28. Технологическая рациональность медицинского знания

Соответствуя методологическим установкам
классического естествознания, организационным и
научным принципам материального производства
и всех других форм деятельности, медицина с тем
или иным успехом разрабатывает и применяет
технологию восстановления-ремонта,
уклоняющегося от нормального
функционирования человеческого тела.
гуманитарная практика взаимодействия врача и
больного в сфере медицины все больше замещается
«ситуативно-прикладными наборами технических
манипуляций», применяемых нередко не в пользу
пациента, а в пользу фирм и корпораций,
разрабатывающих и внедряющих эти технологии.

29.

Нынешняя медицина вынужденно остается
комплексной формой знания, ибо в ней
отсутствует целостное представление о
человеке. В области знания о человеке попрежнему сталкиваются предметы и
методологические установки естественных,
гуманитарных и технических наук.