Презентация_Особенности_краткого_эссе_и_его_виды

1.

Евразийский Национальный университет им. Л.Н. Гумилева
Лекция на тему:
ОСОБЕННОСТИ КРАТКОГО
ЭССЕ И ЕГО ВИДЫ
«Основы академической работы«, БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
1

2.

Цель и учебные задачи
Цель: научиться ясно, логично и убедительно излагать мысль в
ограниченном объёме.
Понять назначение краткого эссе в учебной и профессиональной
деятельности.
Освоить структуру: введение, основная часть, заключение.
Различать основные виды эссе и выбирать формат под конкретную задачу.
Применят ь аргумент ы, примеры и ист очники для обоснования
позиции.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
2

3.

План лекции
1. Понятие и особенности краткого эссе.
2. Объём, структура, язык и требования к
аргументации.
3. Аналитическое эссе.
4. Аргументативное эссе.
5. Описательное и рефлексивное эссе.
6. Причинно-следственное эссе.
7. Практикум: выбор вида эссе и построение
плана.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Ключевые термины
Эссе
Тезис
Аргумент
Доказательство
Контраргумент
Рефлексия
3

4.

Что такое краткое эссе?
Краткое эссе — сжатый академический или
аналитический текст.
Автор выражает позицию, анализирует
проблему или объясняет явление.
Главная задача — дать конкретный ответ на
определённый вопрос.
Важны логика, доказательность и
концентрация на ключевой мысли,
лаконичность.
Краткость не означает поверхностность:
каждый абзац должен выполнять свою
функцию.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Формула краткого эссе
Одна проблема
+ ясный тезис
+ аргументы
+ примеры / факты
+ вывод
4

5.

Где используется краткое эссе?
В университете: письменные задания, рубежный контроль, анализ научных текстов.
В политологии: разбор политической инициативы, общественной проблемы или
решения.
В профессиональной среде: аналитические заметки, краткие обзоры, доклады.
В международных языковых тестах, например IELTS и TOEFL, используются эссе с
заданными требованиями к объёму и структуре.
Навык краткого письма помогает в дальнейшем готовить более объёмные
академические работы.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
5

6.

Объём и принцип отбора материала
➢ Ориентир для краткого эссе: 1–2 страницы
или примерно 300–500 слов.
➢ В заданиях с конкретным лимитом
необходимо соблюдать установленное
число слов.
➢ Каждая мысль должна работать на
раскрытие темы и доказательство тезиса.
➢ Следует исключать длинные отступления,
повторы и сведения, не связанные с
вопросом.
➢ Пример: вместо общей темы
«Искусственный интеллект» выбрать «Как ИИ
влияет на подготовку политологов?».
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Проверка фокуса
Можно ли
сформулировать главную
мысль одним
предложением?
Если нет — сузьте тему.
6

7.

Классическая структура эссе
▪ Введение: обозначить тему, проблему и
вопрос; представить основной тезис.
▪ Основная часть: раскрыть тезис с
помощью аргументов, объяснений и
примеров.
▪ Заключение:
подвести
итог
рассуждениям
и
сформулировать
вывод.
Каждый абзац основной части должен
раскрывать одну ключевую мысль.
Структура
помогает
читателю
проследить логику рассуждения автора.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Структурная схема
ВВЕДЕНИЕ
↓
ТЕЗИС
↓
АРГУМЕНТЫ + ПРИМЕРЫ
↓
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
7

8.

Введение: как начать эссе
Кратко перефразируйте вопрос задания
своими словами.
Обозначьте проблему и объясните,
почему она заслуживает рассмотрения.
Сформулируйте тезис — центральное
утверждение,
которое
будете
обосновывать.
Не перегружайте введение историей
вопроса и общими фразами.
Проверьте: понятно ли из введения, о чём
текст и к какому выводу ведёт автор?
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Пример тезиса
Тема: ИИ в образовании.
Тезис: «ИИ может
повысить качество
обучения, если
используется как
инструмент поддержки
мышления, а не замена
самостоятельной
работе студента».
8

9.

Основная часть: абзац как единица аргументации
❖ Начните абзац с главной мысли или
аргумента.
❖ Объясните,
почему
этот
аргумент
поддерживает тезис.
❖ Добавьте факт, пример, наблюдение или
ссылку на источник.
❖ Завершите
абзац
промежуточным
выводом или переходом к следующей
мысли.
❖ Не объединяйте в одном абзаце
несколько несвязанных аргументов.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Модель абзаца
1. Утверждение
2. Объяснение
3. Доказательство /
пример
4. Мини-вывод
9

10.

Заключение: завершить рассуждение
❖ Кратко суммируйте основные аргументы.
❖ Вернитесь к исходному вопросу и
покажите, как на него отвечает текст.
❖ Сформулируйте вывод, вытекающий из
представленных доказательств.
❖ Представьте резюме позиции автора
❖ При
необходимости
предложите
рекомендацию или осторожный прогноз.
❖ Не вводите в заключении новый крупный
аргумент, который не обсуждался ранее.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
10

11.

Язык и стиль краткого эссе
❖ Используйте точные формулировки и
понятные логические связи.
❖ Избегайте
разговорных
выражений,
необоснованных
обобщений
и
эмоциональных обвинений.
❖ Различайте
факт,
мнение
и
предположение.
❖ Используйте
связки:
«во-первых»,
«например», «однако», «следовательно»,
«таким образом».
❖ Пишите
своими
словами;
цитаты
используйте кратко и указывайте источник.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Полезная проверка
Есть ли в тексте
повторы?
Подтверждается ли
каждое сильное
утверждение?
Понятны ли
переходы между
абзацами?
11

12.

Аргументация: модель Тулмина
❖ Тезис (claim): что именно утверждает автор?
❖ Основание / данные (grounds): какие факты
или примеры поддерживают тезис?
❖ Связующее обоснование (warrant): почему
эти данные позволяют сделать такой вывод?
❖ Оговорка или контраргумент: какие
ограничения или возражения нужно
учесть?
❖ Ответ на контраргумент: почему основная
позиция остаётся убедительной либо
требует уточнения?
Мини-пример
Тезис: цифровые сервисы
могут улучшить обратную
связь.
Данные: обращения
можно подать онлайн.
Обоснование: это снижает
барьеры доступа.
Оговорка: важны
доступность и защита
данных.
Тезис – причина – доказательство – контраргумент.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
12

13.

Как проверить качество аргумента?
❖ Релевантность:
аргумент
действительно
относится к тезису?
❖ Достаточность: хватает ли доказательств для
вывода?
❖ Надёжность: можно ли проверить источник
информации?
❖ Логичность: следует ли вывод из приведённых
данных?
❖ Сбалансированность: учтены ли ограничения
и возможные альтернативные объяснения?
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
13

14.

ШЕСТЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ КРАТКОГО ЭССЕ
- Аналитическое
- Аргументативное
- Описательное
- Рефлексивное
- Сравнительное
- Причинно-следственное
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Выбор вида зависит от
задачи:
❖ Анализировать;
❖ Убеждать;
❖ Описывать;
❖ Осмысливать;
❖Сравнивать;
❖ Объяснять причины и
последствия.
14

15.

1. Аналитическое эссе
Назначение:
- исследовать объект, текст, событие или
проблему и выявить закономерности.
Важно не просто пересказать материал, а
объяснить, как он устроен и что означает.
Возможные
объекты:
политическая
инициатива, закон, научная статья, социальная
проблема.
Источники должны быть релевантными;
длинные цитаты не заменяют самостоятельный
анализ.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
План: введение и тезис →
тезис/анализ/аргумент
→ вывод
Пример темы
«Какие факторы
влияют
на
эффективность
цифровых
обращений
граждан в органы
власти?»
15

16.

Как строить аналитическое эссе
Шаг 1. Выберите конкретный объект и
сформулируйте аналитический вопрос.
Шаг 2. Выделите 2–3 аспекта, по которым
будете его изучать.
Шаг 3. Для каждого аспекта сформулируйте
тезис, объяснение и подтверждение.
Шаг 4. Сопоставьте данные и покажите
взаимосвязи.
Шаг 5. Сделайте вывод, который отвечает на
вопрос, а не повторяет описание.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Ошибка!!!!
Пересказ: «В
инициативе говорится
о…»
Анализ: «Этот
механизм может
повысить доступность,
однако его
эффективность зависит
от…»
16

17.

2. Аргументативное эссе
Цель — обосновать позицию и убедить
читателя логикой доказательств.
В
основе
лежит
спорный
вопрос,
допускающий разные обоснованные от вет ы.
Автор формулирует ясный тезис, приводит
аргументы и рассматривает возражения.
Доказательства могут включать проверяемые
факты, исследования, примеры и ссылки.
Убедительность
достигается
не
категоричностью, а качеством обоснования.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Пример темы
«Следует ли
использовать ИИ при
подготовке
академических эссе?»
Задача: занять позицию,
т.е. выразить мнение о
согласии или несогласии
автора с точкой зрения
по к-л. вопросу и
обосновать её.
17

18.

Аргументативное эссе: схема «за — ограничение — вывод»
Тезис: сформулируйте собственную позицию.
Аргумент
1:
приведите
причину
и
доказательство.
Аргумент 2: добавьте независимое основание
или пример.
Контраргумент: честно представьте сильное
возражение.
Ответ и вывод: объясните, при каких условиях
ваша позиция обоснована.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Полезные связки
«Сторонники
считают…»
«Однако необходимо
учитывать…»
«Это возражение
важно, но…»
«Следовательно…»
18

19.

3. Описательное эссе
Цель — создать ясное представление об
объекте, явлении, месте или ситуации.
- Формальное описание опирается на
конкретные признаки и проверяемые сведения
(н-р, об исторических
климата и новостях).
событиях,
изменении
Личное
описание
может
включать
индивидуальные впечатления и чувства.
Выбирайте детали, которые помогают понять
объект, а не перегружают текст.
Даже описательное эссе должно иметь
введение, основную часть и заключение.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Пример темы
«Как организована
общественная
площадка для
обсуждения
городских проблем?»
19

20.

4. Рефлексивное эссе
Цель — осмыслить личный опыт, собственные
реакции и изменение взглядов.
Рефлексия — не только описание переживания, но
и анализ того, чему научился автор.
Можно рассмотреть участие в дебатах, учебном
проекте, волонтёрской или исследовательской
работе.
Личное мнение должно быть конкретным и
осмысленным, а не сводиться к фразе «мне
понравилось».
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Структура:
ситуация/опыт →
личная реакция →
анализ → вывод о
полученном опыте.
Пример темы
«Как участие в
студенческих
дебатах изменило
моё понимание
политического
диалога?»
20

21.

5. Сравнительное эссе
Цель — критически рассмотреть явление с
помощью
сравнения
и
определения
взаимосвязи между этими объектами.
Это может быть сравнение двух объектов
либо
описание
противопоставления,
выявление сходств и различий (н-р, двух
исторических периодов).
Рассмотрите
различия
через
описание
особенностей, отличающих стороны, а сходство
через описание совпадений, одинаковых и
однородных сторон явления.
Важно:
основной
смысл
сравнения
определенного объекта или события должен быть
одинаковым.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Пример темы
«Уровень
вовлечённости
молодёжи в
общественные
инициативы в
Казахстане и
ЕС»
Слова для сравнения:
1. Кроме того;
2. похож/похожий;
3. одинаково;
4. если сравнить;
5. разница заключается в;
6. но;
7. более/менее;
8. с одной/другой стороны.
21

22.

6. Причинно-следственное эссе
Цель — объяснить, почему возникло явление и к
каким последствиям оно приводит.
Разделяйте
причины,
условия,
сопутствующие факторы и последствия.
Показывайте причинную связь, а не только то,
что события произошли одновременно.
Подкрепляйте выводы фактами, примерами и
надёжными источниками.
В заключении суммируйте причинную цепочку
и при необходимости предложите прогноз.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Пример темы
«Причины и
последствия
низкой
вовлечённости
молодёжи в
общественные
инициативы»
21

23.

Как организовать причинно-следственный анализ
Вариант А — сначала причины, затем
последствия: удобно, если факторов несколько.
Вариант
Б
—
цепочка:
причина
промежуточное изменение → последствие.
→
Не объявляйте единственную причину сложного
общественного
явления
без
достаточных
доказательств.
Различайте установленный факт и возможное
объяснение.
Из одной причины могут возникнуть несколько
последствий, тогда можно выделить основную
причину, затем последствия, или же выделять
последствия, а потом главную причину.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Используйте переходы: «это
может привести к…», «одним
из факторов является…», «в
результате…».
Пример цепочки
Недостаток понятной
информации
↓
Снижение
осведомлённости
↓
Меньшее участие
Это гипотеза: её нужно
проверить данными.
22

24.

Сравнение пяти видов эссе
▪ Аналитическое — как устроено
явление и что означают его элементы?
▪ Аргументативное — какую позицию
следует принять и почему?
▪ Описательное — каков объект и какие
у него ключевые признаки?
▪ Рефлексивное — что я понял из опыта и
как изменилось моё мышление?
▪ Сравнительное - в чем отличие и в чем
сходство явлений? Какая взаимосвязь?
▪ Причинно-следственное — почему это
произошло и к чему привело?
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Главный ориентир
Сначала определите
глагол задания:
• проанализируйте
• докажите
• опишите
• осмыслите
• сравните
• объясните причины и
последствия
23

25.

Пример одной темы в разных видах эссе
Тема: Использование искусственного интеллекта в университете.
- Аналитическое: какие возможности и ограничения ИИ влияют на
обучение?
- Аргументативное: следует ли разрешать ИИ при подготовке эссе?
-Описательное: как студент использует ИИ при поиске и организации
информации?
- Рефлексивное: чему я научился, используя ИИ для подготовки учебного
задания?
- Сравнительное: в чем сходство и отличия применения ИИ на
гуманитарных и технических специальностях университета
- Причинно-следственное: как доступность ИИ влияет на учебные
привычки студентов?
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
24

26.

Практическое задание 1: определите вид эссе
А. «Почему часть студентов редко участвует в университетских
обсуждениях и к чему это приводит?»
Б. «Нужно ли включать обучение работе с ИИ в программу бакалавриата?»
В. «Как устроена система подачи электронных обращений граждан?»
Г. «Как опыт командного проекта изменил моё отношение к распределению
ролей?»
Д. «Что эффективнее для решения городских проблем в Казахстане:
электронные обращения граждан через e-Otinish или общественные
обсуждения?»
Е. «Какое влияние общественной инициативы на процесс принятия
решений?»
Задание: определите вид каждого эссе и объясните выбор одним
предложением.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
25

27.

Практическое задание 2: соберите абзац
Тема: «Цифровые сервисы и обратная связь
граждан».
1. Сформулируйте тезис одним предложением.
2. Добавьте один аргумент и объясните его.
3. Приведите пример или укажите, какой
источник нужен для проверки.
4. Добавьте возможное ограничение или
контраргумент.
5. Завершите абзац промежуточным выводом.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Рабочий шаблон
Тезис:
Потому что…
Например /
данные:
Однако…
Следовательно…
26

28.

Использование ИИ при подготовке эссе
➢ ИИ можно использовать для генерации вопросов,
уточнения плана и языковой проверки — если
это разрешено преподавателем.
➢ Проверяйте
факты,
цитаты
и
библиографические
данные
по
первоисточникам.
➢ Не выдавайте сгенерированный текст за
собственный анализ без соблюдения правил
курса.
➢ Сохраняйте собственную позицию: студент
отвечает за тезис, аргументы и вывод.
➢ При необходимости укажите, какие инструменты
ИИ использовались и для каких задач.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Принцип
ИИ может помогать
в процессе, но не
заменяет проверку
информации и
самостоятельное
мышление.
30

29.

Типичные ошибки студентов
➢ Пересказ темы вместо ответа на вопрос.
➢ Слишком широкая тема и отсутствие конкретного тезиса.
➢ Мнение без доказательств: «все знают», «очевидно», «это
всегда приводит к…».
➢ Пример, который не подтверждает заявленный аргумент.
➢ Повторение одной мысли разными словами.
➢ Заключение, которое вводит новую проблему или
противоречит основной части.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
29

30.

Итоговая работа на занятии
Напишите краткое эссе объёмом 300–400 слов на одну тему.
Перед сдачей укажите, какой вид эссе вы выбрали и почему.
Вариант 1: «Должен ли ИИ быть обязательным инструментом в
академическом письме?»
Вариант 2: «Причины и последствия низкой вовлечённости молодёжи в
общественные инициативы».
Вариант 3: «Как цифровые каналы меняют взаимодействие граждан и
государства?»
Обязательно: тезис, не менее двух аргументов или аналитических
пунктов, пример/источник и заключение.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
27

31.

Вопросы для обсуждения
✓ Чем краткое эссе отличается от реферата?
✓ Почему тезис должен быть конкретным и проверяемым?
✓ Чем аналитическое эссе отличается от аргументативного?
✓ Можно ли использовать личный опыт в академическом эссе? В каких
видах?
✓ Почему совпадение двух событий ещё не доказывает причинноследственную связь?
✓ Как обеспечить академическую добросовестность при
использовании ИИ?
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
32

32.

Критерии самооценки
✓ Соответствие теме и точность ответа — 20%.
✓ Ясность тезиса и логика структуры — 20%.
✓ Качество аргументов, анализа и примеров —
25%.
✓ Использование проверяемых источников и
корректная работа с фактами — 15%.
✓ Ясность языка, связность и отсутствие лишних
повторов — 10%.
✓ Самостоятельность и корректное обозначение
использования ИИ — 10%.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
Проверка перед сдачей
➢ Есть тезис
➢ Каждый абзац
раскрывает мысль
➢ Примеры
подтверждают
аргументы
➢ Вывод отвечает на
вопрос
➢ Источники
обозначены
28

33.

Выводы лекции
❖ Краткое эссе — самостоятельный, логичный и доказательный ответ на
ограниченный вопрос.
❖ Базовая структура: введение, основная часть, заключение.
❖ Аргумент должен быть связан с тезисом и поддержан объяснением и
доказательством.
❖ Шесть видов эссе различаются целью: анализ, убеждение, описание,
рефлексия, объяснение причин и последствий.
❖ Правильный выбор вида эссе начинается с понимания задания.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
31

34.

Литература к лекции
Короткина И. Б. Академическое письмо: процесс, продукт и практика. М.:
Юрайт, 2015.
Toulmin, S. The Uses of Argument. Cambridge University Press, 2003.
Dunn, J. Argumentation and Analysis. Routledge, 2010.
Костюк В. Академическое письмо: практическое руководство. Москва,
2020.
Боно Э. Шесть шляп мышления. Москва, 2018.
Лотман Ю. Структура художественного текста. Санкт-Петербург, 2016.
Примечание: перед академическим использованием проверьте полноту
библиографических данных и актуальность изданий.
ОСНОВЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ РАБОТЫ • БАКАЛАВРИАТ, 2 КУРС
33