Аттестационная работа. Методические рекомендации по написанию исследования, проекта

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Конновой Алены Сергеевны
КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре лесопромышленный
техникум», Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре
На тему:
«Методические рекомендации по написанию исследования,
проекта»

2. Краткая характеристика жанра работы

«Методические рекомендации
по написанию исследования, проекта»
Предназначены
для
педагогов
и
студентов
техникума

3. Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор;

Название – Краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Комсомольский-на-Амуре лесопромышленный
техникум»
Сокращенное название- КГБ ПОУ КЛПТ
Тип – Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
Обучение в техникуме проходит после 9 и 11 классов по программам среднего
профессионального образования.
Выпускники школ поступают в техникум на бюджетной основе.
Формы обучения – очная и заочная.
Всем выпускникам, прошедшим обучение в лесопромышленном техникуме
выдается документ о среднем профессиональном образовании государственного
образца, что в последующем дает право продолжить обучение в ВУЗе или же
трудоустроится по профессии или специальности.
Официальный сайт: http://lespromtehkms.ru

4. Цель и задачи работы;

Цель:
разработка методических рекомендаций по организации проектной и
исследовательской деятельности.
Задачи:
раскрыть понятие проектный и исследовательский метод;
рассмотреть этапы работы над проектом и исследованием;
выявить виды и содержание проектов и исследований;
выявить особенности организации и требования к использованию метода
проектов и исследования.

5. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности;

урок-исследование, урок-лаборатория, урок — творческий отчёт, урок
изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок — рассказ об учёных, урок —
защита исследовательских проектов, урок-экспертиза, урок «Патент на открытие», урок
открытых мыслей;
учебный эксперимент
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе
дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах.
домашнее задание исследовательского характера
факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета,
ученическое научно-исследовательское общество — форма внеурочной деятельности,
которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное
обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых
столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и
др.,

6. Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.);

Актуальность:
Для преподавателя использование метода проектов и исследований на занятиях — это
возможность качественно и доступно объяснить ученикам новый материал и надёжнее
закрепить полученные знания в памяти учащихся.
Содержание:
1. Понятие проектный и исследовательский метод
2. Примерный план написания исследования, проекта.
3. Этапы работы над исследовательской работой
3.1 Выбор темы, обоснование актуальности
3.2 Определение цели, задач, гипотезы, объекта и предмета исследования
3.3 Подбор и изучение материалов по теме
3.4 Составление библиографии
3.5 Выбор методов исследования
3.6 Разработка плана проекта
3.7 Написание исследовательского проекта
3.8 Оформление исследовательского проекта
3.9 Типичные ошибки при написании исследовательских работ

7. Методы диагностики образовательного результата;

• степень
самостоятельности и является одним из приоритетных
критериев диагностики сформированности исследовательских умений.
• наблюдение
с целью определить, насколько ребенок самостоятельно
выбирает значимую для него тему исследования, намечает шаги работы
по данной теме, применяет разные методы исследования (работа с
литературными источниками, наблюдение и т.д.), оформляет и
представляет результат своей работы.
• использование
опросников,
позволяющих
выявить
уровень
сформированности
исследовательских
умений
степень
самостоятельности,
заинтересованность
в
исследовательской
деятельности, проявление креативности.

8. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся в любом
образовательном учреждении требует грамотного научно-обоснованного подхода
и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических,
кадрового
обеспечения,
организационно-методических,
информационных,
дидактических и психолого-педагогических.
Эти задачи могут решаться в любом образовательном учреждении при наличии
инициативной группы педагогов — единомышленников.
Этим педагогам потребуется определённый уровень научно-методической
подготовки, владение технологией проектирования и исследовательским методом,
а также опыт работы в этом направлении.
Педагоги техникума проходят курсовую подготовку в данном направлении и
обсуждают тему на методически объединениях.
В техникуме развивается и успешно действует студенческое научное общество
«Эврика», ежегодно проходят научно-практические конференции.