Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года

1.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
по вокалу
для педагогов дополнительного образования
в общеобразовательных школах с русским языком обучения
г. Рудный
2014г.

2.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
до 2015 года
Астана, 2004
Внешкольные учреждения входят в систему среднего образования,
обеспечивая дополнительное образование и воспитание детей.
Цель: формирование личности, которая будет способна на основе
полученных
глубоких
знаний,
профессиональных
навыков
свободно
ориентироваться, самореализовываться, саморазвиваться и самостоятельно
принимать правильные, нравственно – ответственные решения в условиях
быстроизменяющегося мира.
Задачи:
…
создание условий для обеспечения дополнительного образования и
воспитания обучающихся;
Для реализации поставленных задач необходимо:
…
совершенствовать структуру и содержание дополнительного образования с
учетом склонностей и интересов детей для социального и профессионального
самоопределения;

3.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Актуальность программы

4.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Учебно-методический комплект (УМК)
«Путь к успеху»

5.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Авторство программы в том, что:
• имеет календарно-тематическое планирование на учебный год с
возможностью варьировать количество часов по программе индивидуально
каждому педагогу;
• программа подкреплена учебно-методическим комплексом (музыкальный и
теоретический материал);
• имеет универсальный план занятий с вокалистами;
• отработан четкий механизм реализации задач тематического блока, а не
общепринятое описание системы работы;
• разработана диагностика (процесс отслеживания вокального развития у
детей);
• подобрана разноуровневая фонохрестоматия.
Это является отличительной чертой нашей программы от выше указанных

6.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Новизна программы заключается в том, что:
• имеется дополнительный материал для учащихся, где есть
рекомендации для занятий вокалом, вокальные и дыхательные
упражнения для самостоятельной работы вокалистов;
• имеется аудио приложение к каждому уровню программы;
• собраны воедино эффективные методики
вокалу.
и системы для работы по
• авторская программа позволяет начинающим педагогам и педагогам,
имеющим опыт работы, варьировать в соответствии со своим
количеством часов календарно-тематическое планирование.

7.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Методическое обеспечение учебного процесса
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный
материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей
целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной
программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
СТИЛЕВОЙ ПОДХОД
широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у поющих осознанного
стилевого восприятия вокального произведения, понимание стиля, методов исполнения, вокальных
характеристик произведений.
ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД
используется в данной программе как важнейший художественно-педагогический метод, определяющий качественнорезультативный показатель ее практического воплощения. Творчество уникально, оно присуще каждому ребенку и всегда
ново. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь, в сольном
пении, ансамблевой импровизации. В совместной творческой деятельности преподавателя и членов вокальной студии
проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, особенности мышления и фантазии.
МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ
требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения,
раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Всё это дает обучающимся умело вести себя на сцене, владеть
приемами сценической импровизации, двигаться под музыку в ритме исполняемого репертуара. Использование данного
метода поднимает исполнительское мастерство на более высокий уровень, ведь приходится следить не только за голосом,
но и телом.

8.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Механизмы реализации программы

9.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Развитие вокальных
способностей учащихся
Распевки
Самостоятельное творчество
Распевки
Правильная дикция, артикуляция, язык жестов, пантомима,
культура поведения на сцене, сценический имидж
Сохранение правильной техники дыхания, звуковедения, звукоизвлечения
и чистоты интонирования в движении, основы танцевального
сценического мастерства (формирование индив-ной культуры танца)
Чистое интонирование
в двухголосии
Музыкальный театр, творческая импровизация, сохранение
чистоты интонирования в сольном исполнении, а также в
простейшем двухголосии
Правильная техника дыхания. Навыки правильного звукоизвлечения и
звуковедения, чистота интонирования, умение держаться на сцене
(элементарные движения и сценическая постановка)
Сохранение нюансов, определение настроения в песнях, овладение элементарными
навыками выражения эмоциональной окраски песен (мимика, динамика, тембр)
Развитие музыкального слуха, разграничение чистого и нечистого интонирования,
умение различать жанры на слух, развитие элементарных навыков чистоты
интонирования и музыкального творчества
Правильная певческая постановка, знакомство с песенными жанрами, знания о
строении голосового аппарата, его особенностях. Умение слушать себя и других в
унисоне, сюжетное восприятие музыки, формирование правильной техники дыхания
Стартовые вокальные умения и навыки
Расширение
диапазона
Чистота интонирования при многоголосии (исполнение
аккапелла и с музыкальным сопровождением)
Чистое
интонирование в
полифонии
Сохранение чистоты интонирования, а также
чувства ансамбля при исполнении бэк-вокала
Чистота интонирования
Чистота интонирования
Расширение
диапазона
Чистое интонирование
в двухголосии
Чистое
интонирование в
полифонии
Свободное владение голосом

10.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Уровни развития личностного творческого потенциала
5
4
3
пятый уровень – «Мы - артисты!»
четвертый уровень – «Хочу добиться большего»
третий уровень – «Могу красиво петь уже»
2
второй уровень – «Чтобы быть артистом, нужно…»
1
первый уровень – «Мой голос звучит»

11.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Цель:
Создание условий для творческой самореализации через развитие вокальных способностей детей,
приобщение к сокровищнице казахстанского и мирового вокально-песенного искусства
1. Образовательные:
2. Развивающие:
3. Воспитательные:
4. Диагностические:
• познакомить детей с различными песенными жанрами; обучить
звуковедению и звукообразованию;
• расширить познания детей в области строения голосового аппарата;
• научить основам гигиены голоса.
правильному
• способствовать развитию индивидуальности, творческой активности и импровизационных
способностей обучающихся;
• развить музыкальный слух, чувство ритма и эстетическое восприятие окружающего мира;
• привить навыки сценического мастерства;
• развивать коммуникативные способности детей через элементарные групповые и
индивидуальные тренинги.
• формировать устойчивую мотивацию к самовыражению, как на сцене, так и в жизни путем
стимулирования творческой активности способствовать приобретению положительного
социального опыта в процессе вокальных занятий и творческой деятельности детей;
• воспитывать чувство патриотизма, уважения к музыкальной культуре своего народа
• сформировать у обучающихся умение творческого взаимодействия со сверстниками и
взрослыми (включая их в активную совместную деятельность по подготовке программных
мероприятий);
• воспитать серьезное вдумчивое отношение к подбору песенного репертуара.
используя практические вокальные упражнения:
определить уровень стартовых вокальных умений и навыков детей, а также видимого
диапазона их творческих способностей;
выявить скрытый потенциал творческих способностей каждого ребенка.
определить приоритетное направление в работе с каждым из ребят (сольное пение,
дуэты, вокальные группы);
сопоставить уровень способностей детей с задачами программы, сформировать
творческие группы с учетом возрастных особенностей.

12.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Режим занятий
Режим занятий определяется с учетом индивидуальных особенностей
детей, а также их занятости в других сферах деятельности.
Общее количество учебных недель в год - 34:
В каникулярное время проводятся
индивидуальному плану педагога.
дополнительные
занятия
по
Для работы с вокалистами предусмотрены занятия:
• 2-3 раза в неделю по 1 часу;
• с ансамблем 2-3 раза в неделю по 2 часа.
Количество часов и занятий в неделю определяет педагог
самостоятельно, в зависимости от стартовых способностей учащихся и
уровней программы.

13.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 5 лет обучения
построена по принципу уровней (от простого - к сложному).
• для одаренных детей – подготовка к конкурсам и фестивалям различного
уровня и шефские занятия с другими ребятами;
• для детей со средним уровнем музыкальных способностей –
совершенствование на городском уровне, при условии, что обучающийся
достиг чистого интонировании;
• для детей с низким уровнем музыкальных способностей – работа над
чистотой интонирования в максимально адаптированных под вокальный
диапазон песнях, а также участие во внутришкольных и классных
мероприятиях.

14.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Апробация
Дегтярева Елизавета, 16 лет
Сентябрь 2012 год - Август 2013 год
Джумагулова Дильназ, 8 лет
Сентябрь 2012 год - Апрель 2013 год
Начальный
этап
Вокально-исполнительские навыки
Музыкальные способности
Контрольный
этап
Начальный
этап
Вокально-исполнительские навыки
Музыкальные способности
Метроритмическое чувство
Слуховая память
Метроритмическое чувство
Звуковысотный слух
Слуховая память
Восприятие
Звуковысотный слух
Освоение вокального репертуара
Освоение образовательных программ
Восприятие
Освоение вокального репертуара
Пластические способности
Мотивация обучающихся, степень активности
в процессе музыкальной деятельности
Результаты личной аттестации по разделам
Пластические способности
Осанка
Осанка
Чувство ритма
Чувство ритма
Координация
Музыкальное восприятие
Координация
Музыкальное восприятие
Сценическая культура
Эмоциональная выразительность
Сценическая культура
Эмоциональная выразительность
Воображение
Воображение
Умение создать образ
Умение создать образ
Мышечная раскрепощенность тела
Мышечная раскрепощенность тела
Контрольный
этап

15.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
Учебно-методический комплект (УМК)
«Путь к успеху»

16.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного

17.

Творческая лаборатория учителей музыки города Рудного
по вокалу
для педагогов дополнительного образования
в общеобразовательных школах с русским языком обучения
г. Рудный
2014г.