Михаил Васильевич Ломоносов. Оды

1.

2.

знакомство
с биографией и
творчеством М.В.Ломоносова;
раскрытие роли вклада
Ломоносова в развитие
русской науки, поэзии и
литературы:
раскрытие понятия «оды».

3. М.В.Ломоносов.

Эпиграф
М.В.Ломоносов.

4.

Почему ХVIII век считается веком просвещения в России?
На этом уроке вы познакомитесь с
произведением гениального человека
- М.В. Ломоносова, великого ученого,
общественного деятеля и поэтареформатора, познакомитесь с
жанром оды, занимающим большое
место в его творчестве, и прочитаете
одну из них - «Оду на день
восшествия на всероссийский престол
Ее Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны,
1747 года».

5.

6.

Фигура Петра I всегда была для Ломоносова идеалом государя: он был
прежде всего работником на благо России. Он ценит в царе то, что он
«царствуя служил», «свои законы сам примером утвердил», «монаршу
власть скрывал, чтоб нам открыть науки» (Петр, под видом простого
офицера обучался в Голландии корабельному делу); так же Ломоносов
относит к великим деяниям то, что царь «строил град», «художников сбирал
и обучал солдат». В многочисленных надписях, одах, посвященных Петру
1, поэт наделяет императора такими эпитетами, как «премудрый герой»
«Отечества отец». Ломоносов посвятил Петру и Полтавской битве
огромное мозаичное полотно, которое было не только результатом
открытий Ломоносова, но и было ярким художественным произведением.
Похвальная надпись, которая приведена в учебнике, была сделана в 1746,
когда была сооружена статуя царя.

7.

8.

В 1746 году граф Воронцов привёз из Рима образцы
итальянской мозаики. Ломоносов живо заинтересовался
этим, явилось желание воспроизвести эти образцы.
Однако итальянцы строго хранили секрет изготовления
цветных стёкол. Ломоносов решил , что сам разработает
свою теорию. Он поставил 4000 опытов, прежде чем
добился успеха. Он создаёт мастерскую по изготовлению
мозаичных картин. В 1761 г. он вместе с помощниками
приступил к работе над картиной «Полтавская баталия».
Набор этой грандиозной мозаики проходил в мозаичной
мастерской при доме Ломоносова. Смальты для этого
панно изготовлялись в Усть-Рудице. К середине 1764 г.
мозаика «Полтавская баталия» была закончена.

9.

10.

В ноябре 1741 г., через 16 лет после
смерти Петра, гвардейцами
Преображенского полка на престол
была возведена дочь великого царя —
Елизавета Петровна. С ее именем
связывали надежды на то, что она, как
отец, продолжит создавать России славу
— продолжит развивать науки, ремесла,
промышленность России. В это верил
также и Ломоносов.

11.

12.

Вершиной поэтического творчества
Ломоносова являются его оды,
писавшиеся "на случай" - в связи с
заметными событиями в жизни
государства, например, к восшествию
на престол императриц Елизаветы и
Екатерины II. Ломоносов использовал
торжественные поводы для создания
ярких и величественных картин
мироздания. Оды изобилуют
метафорами, гиперболами,
аллегориями, риторическими
вопросами и другими тропами,
создающими внутреннюю динамику и
звуковое богатство стиха,
проникнуты патриотическим пафосом,
размышлениями о будущем России. В
"Оде на день восшествия на
всероссийский престол Елизаветы
Петровны" (1747) воспевая Елизавету,
Ломоносов поет гимн своей Родине,
величию её пространства, богатству
недр, красоте природы:

13.

Оду можно назвать «типичной»
для Ломоносова. Она написана
четырехстопным ямбом, состоит
из 3 частей: в первой поэт
обращается к императрице и
призывает на помощь муз; вторая
часть - самая большая посвящена собственно
прославлению Елизаветы; а в
третьей Ломоносов просит
императрицу о помощи. Это
традиционная одическая
композиция, восходящая еще к
античному гимну.

14.

Ода — наиболее важный жанр в литературе XVIII в. Тогда
считалось, что поэзия должна прежде всего участвовать в
общих государственных делах, а не выражать чувства и
мысли отдельного человека. Для одического стиля
Ломоносова характерны высокий слог, эмоциональность,
торжественность, использование ораторских приемов
(обращение, риторический вопрос). Так и «Ода на день
восшествия...» — не столько прославление Екатерины,
сколько изложение программы действий идеального
монарха. Ломоносов верил в то, что новая императрица
действительно будет продолжательницей дел своего
великого отца — Петра .
Оды обычно были очень длинными произведениями,
предназначались для громкого и торжественного чтения в
зале.

15.

О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих,
И видеть таковых желает,
Каких зовет от стран чужих!
Дерзайте, ныне ободрены,
Реченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
В этих строках поэт также обращает наше внимание на то, что русская
земля способна дать умы, равные тем, «каких зовет от стран чужих!». Он
дает понять, что Россия богата не только природными ресурсами, но и
способными людьми. Людьми, которые могут не только впитать науку, но и
посеять свои плоды.

16.

Естественным продолжением оды становятся строки:
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде, –
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и на едине,
В покое сладки и в труде.
Читая эти строки, нельзя не согласиться с автором. Человек, не имеющий знаний, не
только неинтересен и скучен сам по себе, он еще ведет такую же жизнь. Не имея
знаний, человек не способен развиваться духовно, поэтому, воспевая науку, автор
воспевает и человеческую душу. Прославление человека, его души и гения есть
основная мысль оды, она является связующей нитью. Наука и знание связывают не
только поколения, но и народы. Знание есть основополагающий принцип всего.

17.

Ода Ломоносова есть нечто большее,
чем просто литературное произведение
– это послание. Послание не только
императрице и современникам, но и
потомкам. Прекрасный пример того, что
потомки следовали его заветам, –
государственный университет имени
Михаила Васильевича Ломоносова.

18.

Словарь.
Невтонов — Ньютонов,
раченье (раденье) — старание, усердие;
от недр — из глубин.
К кому обращается автор в первых строках отрывка?
(К молодым соотечественникам).
К чему он их призывает?
(К тому, чтобы они доказали, что Россия способна
сама выращивать своих ученых, а не нанимать их на
Западе, как это имело место после смерти Петра.)
- Найдите слова, принадлежащие к «высокому штилю».
(Отечество, благословенны, ободренны, отраду)

19.

На этом уроке вы узнали:
что М.В.Ломоносов был
гениальным русским ученым,
писателем и поэтом;
о жанре оды и правилах, по
которым она строилась;
о «теории трех стилей»,
которая позволяет отнести
художественное произведение
к низкому, среднему или
высокому стилю.

20.

1. Творчество Ломоносова относится к…
а) классицизму
б) сентиментализму
в) романтизму
2. В Москве М.В.Ломоносов поступил в…
а) в Духовную семинарию
б) Славяно-греко-латинскую Академию
в) Навигационную школу

21.

3. Для обучения горному делу Ломоносова
отправляют в…
а) Кембриджский университет
б) Итонский университет
в) Марбургский университет
4. В России Ломоносов служил в…
а) Академии Наук
б) Академии Искусств
в) Военной Академии

22.

Домашнее задание.
Выучить отрывок наизусть.