Модульное обучение в преподавании иностранных языков в неязыковых ВУЗах

1. Модульное обучение в преподавании иностранных языков в неязыковых ВУЗах.

{
Комина Ольга Алексеевна
Оренбургский государственный
медицинский университет
старший преподаватель кафедры
иностранных языков
С сайта http://sci-article.ru

2.

Аннотация:
Статья знакомит с новым видом обучением в
высшей школе- модульным обучением. Данный
термин появился в России в конце 20 века.
Модульное обучение в курсе профессионального
обучения в высшей школе формирует и
развивает у студента самостоятельность в
обучении и самоанализ своих достижений. Была
сделана попытка проанализировать
преимущества и недостатки в модульном
обучении

3.

Совсем недавно появилась в России в системе
высшего образования новая технология обучения модульное обучение. В европейских странах оно
появилось в конце второй мировой войны ,когда
необходимо стало быстрое обучение
профессиональным умениям, но этот термин еще
не был адаптирован к образованию и
профессиональному обучению. Использование
модульности в обучении стало применяться
сравнительно недавно - педагогические
исследования В.П. Беспадько, М.В. Кларина, Н.А.
Морозовой, П.И. Третьякова, Т.П. Шамовой, П.А.
Юцявичене и др. ведутся с конца 80-х годов 20 века.
Целью данной статьи является попытка разобраться
что это такое и чем модульное обучение отличается
от стандартного обучения иностранных языков в
неязыковых ВУЗах.

4.

Термин “модуль” восходит к латинскому слову
modulus – “мера” и широко применяется как в
педагогике, так и в ряде других наук.
Модуль как программа обучения является
индивидуализированным по содержанию, методам и
технике обучения, уровню самостоятельности, темпу
познавательной деятельности студента и благодаря
этому модульное обучение существенно отличается
от других систем обучения в методике преподавания
иностранных языков. Суть данного метода
заключается в том, что студент должен сам изучить
выделенную часть курса по индивидуально
разработанной схеме.

5.

При использовании модульного обучения в ВУЗах самым
актуальным методом является изучение и использование
инновационных технологий. При профильном уровне
обучении иностранному языку необходимо использовать
технологии модульного обучения, главной целью
которой является готовность и способность студента
ВУЗа к самостоятельному изучению иностранного языка.
Главный принцип и содержание обучения
представляется в законченных самостоятельных
комплексах-модулях (информационных блоках), которые
разрабатывают и предлагают для обучения
преподаватели, Комплексы - модули являются
методическим руководством по его применению, где
указывается не только объем изучаемого содержания, но
и уровень его усвоения.

6.

При субъкт-субъектных отношениях в модульном обучении
преподаватель разрабатывает так называемые инструкции или
методические указания, помогающие студенту при использовании
данных инструкций самостоятельно приобретать знания с помощью
предоставленной ему информации при использовании модульной
технологии обучения, в основе которой находится свободное
оперирование учебным материалом. Задача преподавателя
заключается в управлении учебной деятельностью студента,
постоянном поощрении и мотивации их самостоятельной работы.
Цикл самостоятельной аудиторной или внеклассной работы и
самоконтроля осуществляется по ключам. Это является центральным,
так как именно в нем заключена полная технология самообучения и
самоконтроля. Материал для усвоения, скомпонованный в блоки,
предоставляется каждому студенту для самостоятельной работы.
Студент находит и закрепляет самостоятельно опорный конспект
объясненного преподавателем учебного материала, делает серию
упражнений по его усвоению и пошаговому самоконтролю по ключам,
знакомится с требованиями и планом проектного задания (если оно
предусмотрено как завершающий этап усвоения модуля), выясняет
сроки работы над модулем и время проведения итогового теста.

7.

Итак, модульное обучение имеет следующие преимущества. Это
самостоятельность, при которой студенты достигают конкретной
цели учебного процесса – закрепляют знания по определенной
теме. Студенты имеют возможность самим осознать себя в
учебном процессе, самостоятельно определить уровень освоения
знаний, увидеть недостатки в своих знаниях и умениях и
устранить эти недостатки. Использование учебных элементов
модулей развивает такие качества личности студента, как
самостоятельность и коллективизм

8.

Библиографический список:
1. Блохин Н. В. Психологические основы
модульного профессионально
ориентированного обучения: Методическое
пособие / Н. В. Блохин, И. В. Травин. –
Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова,
2003.
2. Кукосян О.Г., Князева Г.Н. Концепция
модульной технологии обучения в системе
дополнительного профессионального
образования: Метод. пособие, Краснодар 2001
3. Муравьева А. А., Кузнецова Ю. Н.,
Червякова Т. Н. Организация модульного
обучения, основанная на компетенциях:
Пособие для преподавателей. М., 2005.