Раннее моторное и психоэмоциональное развитие

1. Раннее моторное и психоэмоциональное развитие

«Ум ребенка
находится
на кончиках
его
пальцев»,-так
говорил
В.Сухомлинский.

2. Ранний возраст

(второй, третий год жизни) по
признанию специалистов всего
мира -уникальный период в
жизни человека. Это возраст,
когда всё впервые, когда всё
только начинается – речь, игра,
общение со сверстниками,
первые представления о себе, о
других, о мире.
Основными достижениями
раннего детства,
которые определяют развитие психики ребенка,
являются: овладение телом, речью, развитие
предметной деятельности.
Ведущая деятельность — предметноманипулятивная.
Психофизиологические особенности:
-наличие тесной взаимосвязи физического и
психического развития (любые отклонения в
физическом развитии могут привести к
психическим нарушениям);
-индивидуальные темпы развития (в силу
неравномерности и гетерохронности органы и
системы организма развиваются не одинаково
быстро);
высокую ранимость ребенка, что предъявляет
особые требования к его воспитанию;
восприимчивость детей к обучению (в этом
возрасте легко образуются условные связи).

3.

Моторика (от латинского motus— движение) —
двигательная активность организма или отдельных
органов.
Крупная (общая) моторика – это
разнообразные движения рук, ног,
тела, т.е. по сути, любая физическая
активность человека, связанная с
перемещением тела в пространстве,
и осуществляемая за счет работы
крупных мышц тела: прыжки, бег,
наклоны, ходьба и так далее.
Мелкая (тонкая) моторика —
движение мелких мышц тела,
способность манипулировать
мелкими предметами, передавать
объекты из рук в руки, а также
выполнять задачи, требующие
скоординированной работы глаз и
рук.
Выявляются сроки моторного
развития (сроки возникновения
новых моторных навыков), их
последовательность.

4.

Годовалый
малыш, как
правило:
прочно стоит на
ногах,
ходит, умеет
взбираться на
ступеньки,
может нести
двумя руками
нетяжелые
предметы.
Его любимое
занятие –
опорожнять и
заполнять ящики,
тянуть за собой
все, бросать мяч и
другие игрушки.

5.

В период от 1 года до 2 лет:
развивается равновесие,
походка обретает устойчивый
характер;
поведение становится все более
подвижным;
к концу этого периода ребенок
ходит вверх и вниз по лестнице,
сначала с поддержкой, а затем и
самостоятельно;
залезает на большой стул;
ударяет по мячу ногой и рукой;
точно захватывает и бросает
предметы;
переворачивает страницы,
строит башню из кубиков;
хорошо ест ложкой, захватывая
ее сверху;
говорит 50-70 слов, начинает
произносить двух- и
трехсловные фразы.

6.

В возрасте от 2 до 3 лет:
совершенствуются
реакции равновесия при
ходьбе и стоянии;
появляется возможность
ходить с предметом в одной
руке;
совершенствуется
манипулирование кистью и
пальцами;
самостоятельное
пользование ложкой и вил
кой во время еды;
ребенок научается
подниматься по лестнице
вверх, делая шаги то
правой, то левой ногой;
бросать и ловить большой
мяч, сохраняя равновесие;
формируется
представление о схеме тела.

7. Психоэмоциональное развитие

Анализируется и
психоэмоциональное
развитие:
-эмоциональные
реакции (первые
улыбки, комплекс
оживления,
появление страха
чужого лица),
-характер
манипуляций с
игрушками,
-особенности
игровых
действий
(сопровождение
игровых действий
вокализацией и
соответствующей
мимикой).

8. Психическое развитие

Психическое развитие ребенка раннего
возраста в этот период различает 2
вида действий:
- Соотносящиеся действия .
Цель соотносящихся действий состоит
в установлении пространственных
взаимоотношений между
предметами.
- Орудийные действия, которые малыш
постигает под руководством взрослого
человека, помогаю малышу понять
принцип воздействия одного
предмета на другой.
Психическое развитие ребенка раннего
возраста имеет свои особенности.
Основными чертами характера этих деток
являются правдивость, искренность,
открытость, эмоциональность.
В раннем возрасте у ребенка возникает
наглядно-действенное мышление и
речь. Эти функции считаются
важнейшими новообразованиями раннего
возраста. У ребенка формируется активная
речь.
За второй год жизни малыши постигают
большинство предметных действий. При
этом с развитием деятельности малыши
развиваются и интеллектуально.
Значение при развитии психики малыша
имеет и формирование сенсорики.
Особенно в первые годы жизни она
довольно сильно влияет на мышление и
умственное развитие малыша.

9. Развитие речи

-
(0-3 мес) Крик и «комплекс оживления
-
-
(6-10мес) Начало развития
понимания речи, активного
лепета
(3-6 мес) Время появления голосовых
реакций (гуления и лепета)
- (10 мес-1 год) Время появления
первых слов.

10. Эмоции ребенка раннего возраста

Эмоции ребенка раннего возраст а
-Эмоции
неустойчивы и
изменчивы
Развиваются
базовые
эмоции(радость,
грусть,страх)
Особое значение
имеет словесная
оценка
поступков(нельз
я,можно,да,моло
дец,нет…)
Основное
средство
общения и
выражения себя;
Развитие эмоций:
-создание принятия атмосферы (контакт глаз, улыбка);
-психогимнастика;
-упражнения на подражания,этюды,инсценировки ;
-музыкальные потешки, игры, песенки;
-подвижные игры,развлечения.праздники;
-чтение сказок,иллюстраций;
-элементы релаксации (игры
песком,водой,глиной,рисование,лепка,массаж);
-