Источники формирования содержания профессионального образования

1.

Источники формирования содержания
профессионального образования
Автор проекта: Газетдинова К.М., гр. 10.2-421
Проверила: доцент, к.н. (доцент) Валиахметова Н.Р.
Казань 2017

2. Содержание:

Содержание образования…………………….…………….…………..………….........……3
Анализ содержания проф. обучения………………………………………..………..…4-5
Нормативные документы……………………………………..……………………..…….……6
Государственный образовательный стандарт…………………………….....……7-8
Уровни ФГОС…...........................................................................................9-10
Содержание теоретического начального проф. обучения……………………11
Содержание практического начального проф. обучения………………..……12
Содержание теоретического среднего проф. обучения………….…..….13-14
Содержание практического среднего проф. обучения………………….……..15
Соотношение теории и практики в содержании образования.
Соотношение обще-профессиональной и общенаучной подготовки….16
Соотношение теории и практики……….………………………………….………….…..17
Список литературы……………………………………………………………………………......18

3. Содержание образования – это цель, которую должно реализовать учебное заведение в отношении каждого будущего специалиста.

Реализации этой цели служит
содержание обучения.

4.

Анализ содержания
профессионального обучения
является составной частью методической
деятельности педагога. Ни один методический прием,
ни одно сочетание методов обучения не могут быть
применены без осмысления дидактических условий,
принципов обучения, содержания урока и уровней
обученности учащихся.

5.

Результатами деятельности педагога
профессионального обучения по анализу
учебно-программной документации являются:
• общая ориентация педагога в системе подготовки будущего
специалиста;
• установление требований к знаниям и умениям будущего
специалиста;
• определение широты профессиональной деятельности;
• разработка материалов для составления расписания занятий;
• выявление межпредметных связей дисциплин внутри цикла
и между циклами подготовки;
• планирование уроков по теме.

6.

Содержание образования регламентируется
следующими нормативными документами:
• Государственным образовательным стандартом;
• Учебным планом;
• Программами;
• Учебной и учебно-методической литературой.

7.

Закон РФ «Об образовании» трактует
государственный образовательный стандарт как
сумму трех регламентирующих составляющих:
1) обязательный минимум содержания основных
образовательных программ;
2) максимальный объем учебной нагрузки обучаемых;
3) требования к уровню подготовки выпускников.
Посредством стандарта профессионального
образования обеспечивается стабильность уровня
профессионального и общего образования.

8.

Государственный стандарт профессионального
образования служит основой для
последующей разработки :
• профессиональных образовательных программ;
• комплексов методического обеспечения учебного
процесса;
• для аттестации учебных заведений.
Он должен иметь внятную дидактическую и
методическую интерпретацию.

9.

В Законе РФ «Об образовании» предусмотрено,
что органы государственной власти регламентируют лишь
минимально необходимый уровень образованности.
Определение содержания образования сверх этой нормы
находится в компетенции образовательных учреждений.
В стандарте профессионального
образования выделяются три уровня:
1) федеральный,
2) национально-региональный,
3) вузовский.

10.

Федеральный компонент определяет те нормативы,
соблюдение которых обеспечивает единство
профессионально-педагогического пространства России, а
также интеграцию личности в систему мировой культуры.
Национально-региональный компонент содержит
нормативы в области родного языка, литературы, искусства,
истории и т. п. Они относятся к компетенции регионов и
учреждений.
Компонент учебного заведения устанавливает
содержание образования, отражающего специфику и
направленность отдельного образовательного учреждения.

11. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО НАЧАЛЬНОГО ПРОФ. ОБУЧЕНИЯ

12. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО НАЧАЛЬНОГО ПРОФ. ОБУЧЕНИЯ

13. СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО СРЕДНЕГО ПРОФ. ОБУЧЕНИЯ

• Общеобразовательный блок (в зависимости от профиля
подготовки возможны различные модификации перечня
общеобразовательных дисциплин, различные их объемы,
объединения учебных предметов).
• социогуманитарный блок
• общепрофессиональный блок (обеспечивает фундаментальные
знания в области профессиональной деятельности. Включает в
себя дисциплины одинаковые для ряда родственных
специальностей в пределах одной профессиоанальной группы)
• специально-предметный
блок
(отражает
конкретное
содержание профессиональной деятельности, направлено на
подготовку к выполнению определенных профессиональных
функций)

14.

15. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО СРЕДНЕГО ПРОФ. ОБУЧЕНИЯ

16. СООТНОШЕНИЕ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ В СОДЕРЖАНИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Соотношение обще-профессиональной и общенаучной подготовки

17.

Соотношение теории и практики

18.

Список литературы:
1. Методика профессионального обучения [Электронный ресурс] :
курс лекций / А. С. Степанова-Быкова,Т. Г. Дулинец. – Электрон.
дан. (4 Мб). – Красноярск : ИПК СФУ, 2009.-70 с.
2. Лихачев Б.Т.Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для
студентов педагог, учеб.заведений и слушателей ИПК и ФПК. —
4-е изд., перераб. и доп. — М.:Юрайт-М,2001.—607с.
Интернет ресурсы:
1. Методика проф.образования. Лекции. 9. Содержание проф.
Образования. http://www.studfiles.ru/preview/2975445/page:9/
2. Содержание проф. Образования.
http://studopedia.ru/6_72690_soderzhanie-professionalnogoobrazovaniya.html