Расстройства, характерные для периода развития

1.

Расстройства,
характерные для периода
развития

2.

Проблемы нормального развития
lтрудные младенцы
lненадёжная привязанность
lнепокорность начинающего ходить ребёнка
lагрессия и социальная замкнутость у дошкольников
lкризис подросткового возраста

3.

Оппозиционно-вызывающее расстройство
Данное расстройство включает в себя вспышки гнева,
препирательства, негативизм, вызывающее поведение и
умышленное досаждение другим людям, не приводящие к
нарушению основных человеческих прав.
l

4.

Гиперактивность и СДВГ
К вариантам данного расстройства относятся:
-дефицит внимания
-импульсивность, гиперактивность
-сочетание первого и второго типа

5.

Гиперактивность и СДВГ: концепция Баркли
Способность к оттормаживанию поведения
контролирует следующие исполнительские
функции:
-оперативная память
-саморегуляция аффекта
-интериоризированная речь
-воспроизведение

6.

Недостаточная обучаемость
Недостаточная обучаемость - смешанная группа
расстройств, проявляющихся в значительной трудности
приобретения и использования умений слушать, говорить,
читать,
писать,
рассуждать
или
выполнять
математические операции. Наиболее распространённые проблемы научения чтению, математике и письму.

7.

Энурез
Энурез
повторяющееся
непроизвольное
или
ненамеренное мочеиспускание, производимое в постель
или одежду по достижении возраста, предполагающего
наличие способности контролировать этот процесс.
Виды:
●ночной
●дневной
●смешанный
Энруез называется первичным, когда функция контроля
над мочеиспусканием не была сформирована, и
вторичным, когда соответствующая функция была
сформирована, но утрачена в последствии.

8.

Депрессии
Выделяют:
lРасстройство приспособления (адаптации) с
депрессивным настроением
lДистимическое расстройство
lДепрессия
lБиполярное расстройство
l

9.

Вопросы суицидального риска
Уровни проявления суицидального поведения:
lсуицидальные мысли
lсуицидальные действия
lсуицидальная попытка

10.

Модель Джейкобса: пять факторов, ведущих к
суицидальной попытке
1.длительная история проблем, тянущихся из раннего
детства
2.прирост проблем в подростковом возрасте
3.растущая неспособность справляться с трудностями
4.обрыв социальных связей
5.оправдание суицидального акта

11.

Аутизм
Это расстройство, возникающее не позднее чем
через 30 месяцев после рождения, ведущее к
тяжёлому нарушению развития и включающему
симптомы, связанные с:
lСоциальной изоляцией
lНарушениями речи или её использования
lПатологической потребностью в однообразии

12.

Расстройства,
встречающиеся у детей и
взрослых

13.

Тревожное расстройство
Тревожные
расстройства
группа
нарушений,
характеризующаяся интенсивной хронической тревогой.
Страх - нормальная реакция на угрозу, в то время как
симптоматика тревожного расстройства включает в себя
неадекватность переживания ситуации, неадаптивность
возникающих эмоций и чрезмерную их устойчивость.

14.

Тревожное расстройство: факторы,
предрасполагающие к развитию:
Наличие темпераментных особенностей
lНенадёжный характер привязанности
lПовышенная чувствительность к угрозам
lСклонность интерпретировать неоднозначные ситуации в
угрожающем ключе
lПроблемы эмоциональной регуляции
l

15.

Тревожное расстройство: факторы,
способствующие возникновению тревоги
респондентное обуславливание
lдисгбитуация преодолённых страхов
lнеспособность преодолеть нормальные страхи
l

16.

Тревожное расстройство: факторы,
способствующие сохранению тревоги
тенденция к избеганию
lнеадекватность родительского воспитания
l

17.

Специфические фобии
Под специфической фобией понимают ярко выраженный
устойчивый страх, который чрезмерен или необоснован и
вызван
наличием
или
ожиданием
появления
специфического объекта или ситуации.

18.

Тревожное расстройство в связи с разлукой
Тревожное расстройство в связи с разлукой определяется
как чрезмерная тревога по поводу разлуки с людьми, к
которым ребёнок привязан, как правило с родителями.

19.

Школьная фобия
Школьная фобия - иррациональный страх перед каким-то
аспектом школьной ситуации, сопровождаемый
физиологическими симптомами тревоги или паники, когда
посещение занятий неминуемо приближается и приводит
к частичной или полной неспособности идти в школу.

20.

Обсессивно-компульсивное расстройство
Обсессивное-компульсивное расстройство отмечено
навязчивыми идеями и импульсами, которые проистекают
из источников, над которыми ребёнок не имеет контроля,
непреодолимы и часто признаются как иррациональные.
Под обсессией понимаются навязчивые мысли.
Под компульсией понимаются навязчивые (выужденные)
действия, ритуалы.

21.

Посттравматическое стрессовое расстройство
Основным условием возникновения ПТСР является
наличие травмирующего события. Кроме того, к
критериям диагностики относят:
lупорное повторение переживание события
lустойчивое избегание стимулов, связанных с травмой
lустойчивые симптомы повышенного возбуждения

22.

Шизофрения
Это эндогенное психическое заболевание, характеризующееся
дисгармоничностью и утратой единства психических функций
(мышления, эмоций, моторики), длительным непрерывным течением
и разной выраженностью продуктивных и негативных расстройств,
приводящих к изменениям личности в виде аутизма, снижения
энергетического
потенциала,
эмоционального
обеднения
и
нарастающей инвертированности.

23.

Расстройства питания: анорексия
Нервная анорексия предполагает потерю веса от 15% и
больше,
вызванную
очищением
и/или
добровольным
ограничением себя в пище.

24.

Расстройства питания: булимия
Булимия предполагает эпизоды обжорства, или быстрого
потребления больших количеств пищи в течение короткого
периода времени. За таким обжорством следуют попытки
предотвратить прибавление в весе, например, посредством
искусственно
вызванной
рвоты
или
злоупотребления
слабительными/мочегонными.

25.

Факторы риска злоупотребления психоактивными
веществами
отсутвтие веры в собственый успех, низкая самооценка
lчувство безнадёжности и отчуждённость
lупотребление ПАВ сверстниками, “плохая компания”
lориентация на сверстников, а не на родителей
lплохая учёба в школе
l

26.

Факторы, уменьшающие риск злоупотребления
психоактивными веществами
позитивная ориентация на школу
lзабора о здоровье и нетерпимость к девиациям
lпозитивные отношения со взрослыми
lрегулирующий контроль со стороны взрослых
lпросоциальное поведение сверстников, “хорошая компания”
lучастие в просоциальной деятельности
l