Аттестационная работа. Планирование работы в области исследовательской/проектной деятельности в рамках реализации ФГОС

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
Загуменная Елена Сергеевна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ Кистёрская СОШ
с. Кистёр Погарского района Брянской области
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Планирование работы МБОУ Кистёрская СОШ в
области исследовательской/проектной деятельности
в рамках реализации федеральных государственных
стандартов начального общего и основного общего
образования»
1

2. Требования к ООП

ФГОС ООО
Требования к ООП
Содержательный раздел
должен определять общее содержание ООО и включать
образовательные программы, ориентированные на
достижение личностных, предметных и
метапредметных результатов, в том числе:
• программу развития УУД (программу формирования
общеучебных умений и навыков) на ступени ООО,
включающую формирование компетенций
обучающихся в области использования ИКТ, учебноисследовательской и проектной деятельности;
• …

3. Причины необходимости перехода общества к новой образовательной системе

Возникновение понятия
«универсальные учебные действия»
связано с изменением парадигмы образования:
от цели усвоения знаний, умений и навыков
к цели развития личности учащегося
Результат
«знаниевой»
парадигмы

4.

Почему не удается стабильно получать «новое
качество» образования?

5. Виды универсальных учебных действий

Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Российская академия образования

6. Учебно-исследовательская деятельность

предполагает выполнение учащимися
учебных исследовательских задач с
заранее неизвестным решением,
направленных на создание
представлений об объекте или явлении
окружающего мира, под руководством
специалиста – руководителя
исследовательской работы.

7. Проектная деятельность

• Проект — это уникальный процесс, состоящий из совокупности
скоординированных и управляемых видов деятельности с
начальной и конечной датами, предпринятый для достижения
цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий
ограничения по срокам, стоимости и ресурсам.
• Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских,
расчетных, графических и других видов работ, выполняемых
учащимися самостоятельно с целью практического или
теоретического решения значимой проблемы.

8. Основные характеристики проектной деятельности:

Проблема;
Планирование;
Поиск;
Продукт;
Презентация.
• Наличие проблемы;
• Планирование деятельности;
• Работа по поиску и анализу
информации;
• Получение нового продукта;
• Презентация полученного продукта.

9. Классификация проектов

По доминирующему виду
деятельности учащихся
По степени самостоятельности
учащегося
исполнительские
конструктивные
творческие
По продолжительности
• мини проекты
• краткосрочные
• долгосрочные
исследовательские,
информационные,
творческие,
практические,
игровые
По комплексности
• монопредметные
• межпредметные
• надпредетные

10. Основные этапы проектной деятельности

• Погружение в проект
определение проблематики проекта, оценка
возможностей;
• Организация деятельности
определение цели и задач проекта и разработка
плана их достижения;
• Осуществление деятельности
реализация проекта;
• Презентация результатов
представление и анализ результатов.

11.

Учебно-исследовательская и
проектная деятельность
Любое исследование по форме можно
рассматривать как проект.
Однако не любой проект можно
рассматривать как исследование
(только если в качестве доминирующего метода
получения нового продукта используется
исследовательский метод).

12. ЗАЧЕМ?

• Цель проектной деятельности –
формирование регулятивных УУД
(целеполагание, планирование…);
! формирование коммуникативных УУД
• Цель исследовательской деятельности
– формирование познавательных УУД
(способы установления, описания и
объяснения фактов и явлений)
! формирование личностных качеств
учащихся

13.

Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом.
I. Роль учителя.
● Консультирует (Учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку
деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п.
При реализации проектов учитель — это консультант, который должен удержаться от
подсказок даже в том случае, когда видит, что учащиеся «делают что-то не то».)
● Мотивирует (Во время работы учитель должен придерживаться принципов,
раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и
свободы самоопределения.)
● Провоцирует (Учитель не указывает в оценочной форме на недостатки или ошибки в
действиях учащегося, несостоятельность промежуточных результатов. Он провоцирует
вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные
ситуации.)
● Наблюдает (Наблюдение, которое проводит руководитель проекта, нацелено на
получение им информации, которая позволит учителю продуктивно работать во время
консультации, с одной стороны, и ляжет в основу его действий по оценке уровня
компетентности учащихся, с другой).
● Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.
● Координирует внутригрупповую работу обучающихся.
II. Роль ученика
Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе над проектом: они
выступают активными его участниками, а не пассивными статистами. Иными словами,
ученик становится субъектом деятельности. При этом школьники свободны в выборе
способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Им никто не
навязывает, как и что делать.

14.

План работы МБОУ Кистёрская СОШ
на 20хх-20хх учебный год
Раздел 3.х. План проектно-исследовательская деятельность
Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию
собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение
принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых
результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.
Проектно-исследовательская деятельность:
1. Открывает возможности формирования жизненного опыта.
2. Стимулирует
творческую самостоятельность, потребность в самореализации,
самовыражении.
3. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы.
4. Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и
индивидуальное.
5. Ведет учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.
В современных условиях исследовательская деятельность является
инструментом
повышения качества образования, что актуально и для нашей школы.
Овладение
самостоятельной
проектной
и
исследовательской
деятельностью
обучающимися в школе должно быть выстроено в виде целенаправленной
систематической работы на всех ступенях образования, как в урочной, так и во внеурочной
деятельности.

15.

Задачи на 20хх/20хх учебный год.
1.
Дальнейшее привлечение учащихся и учителей к данному виду деятельности в младшем,
среднем и старшем звене (особенно в среднем и старшем).
2. Создать творческую группу учителей (научный совет, для распространения своего опыта,
планирования работы ведения проектно-исследовательской деятельности в школе в целом.
3. Повышать качество проектных и исследовательских работ (выход на более высокий уровень –
увеличить кол-во учащихся).
4. При составлении рабочих программ по всем предметам включить проектно-исследовательскую
деятельность
5. Привлечь практически всех учителей к данному виду деятельности на разном уровне (особенно
математики и информатики, естественнонаучного цикла).
6. Продолжить работу над компетентностью педагогов как руководителей проектов и исследований
(развитие профессиональной самостоятельности, поддержка навыков организации публичного
выступления при защите проекта);
7. Формирование условий для реализации проектов и исследований естественно-научного
направления;
8. Своевременное информирование о конкурсах и расширение спектра конкурсов, в которых могут
участвовать учащиеся и учителя школа;
9. Развитие партнерства со школами, проведение совместной итоговой конференции;
10. Оформить раздел «Проектно-исследовательская деятельность на сайте школы», выпустить
сборник «По страницам школьных конференций…» (лучшие работы);
11. Организовать научное общество, разработать нормативные документы (положение, план
работы);
12. Апробировать организацию школьной конференции по тематическим (предметным) секциям.

16.

№
Содержание деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Уточнение состава группы учителей,
руководителей проектноисследовательской деятельностью учащихся
Экспертиза рабочих программ по
предметам контроль включения в
программу проектно-исследовательской
деятельности
Выявление учащихся, мотивированных на
выполнение проектно-исследовательских
работ
Открытие странички на сайте школы
«Проектно-исследовательская
деятельность». Постоянное обновление
информации
Формирование школьного научного
общества. Планирование работы.
Разработка нормативных документов
Привлечение новых учителей к освоению
методики организации проектной и
исследовательской деятельности в урочной
и внеурочной формах (учителей начальной
школы) Обучение новых участников.
Сроки
Сентябрь, октябрь
Организация занятий «Проектноисследовательская деятельность» для
учащихся начальной и средней школы
Зам. директора по УВР
Формы представления результата
Список руководителей проектноисследовательской деятельностью
учащихся.
Сентябрь
Зам. директора по УВР
Утвержденные программы
Сентябрь
Учителя-предметники,
психолог
Список участников проектноисследовательской деятельности
Октябрь.
В течение года
Сентябрь-октябрь
В течение года
Планирование занятий с учащимися,
ведущими проектно-исследовательскую
деятельность.
7.
Ответственные
Сентябрь-май
Учитель ИКТ
Зам. директора по УВР
Зам. директора по УВР
Зам. директора по УВР,
курирующие учителяпредметники
Мониторинг сайта
План работы
Учебные материалы.
Тематическое планирование
занятий

17.

№
8
Содержание деятельности
Выбор учителями совместно с учениками
темы учебно-исследовательской
деятельности (проекта) Утверждение темы
работы (проекта) на методическом
объединении.
Сроки
Формы представления результата
Список учащихся и учителей,
выполняющих проект или
учебноСентябрь,
октябрь
Учителя-предметники
Учителя-предметники
Индивидуальные планы
работы
Учителя-предметники
Проведение круглых столов,
встречи с представителями
науки, посещение библиотеки.
9
Составление индивидуального плана работы
над проектом или исследовательской работой
Сентябрь,
октябрь
10.
Текущая индивидуальная и групповая работа
над проектом, научно-исследовательской
деятельностью
Октябрьмарт
11.
Организация консультаций по работе над
проектами и исследовательскими темами
В течение
года
12.
Проведение обучающих семинаров для
учащихся 511 классов по выполнению проектноисследовательской деятельности
Октябрьянварь
Подготовка и проведение промежуточного и
по итогам года самоанализа участников
проектно-исследовательской деятельности.
Январь,
май
14.
Контроль хода проектно-исследовательской
деятельности
В течение
года
15.
Проведение тренингов по формированию
коммуникативных умений
Декабрьмарт
13.
Ответственные
исследовательскую деятельность.
Темы проектов и учебноисследовательских работ
Учителя предметники,
Зам. директора по УВР
-
График консультаций
Учителя-предметники
График семинаров
Руководители
проектов,
исследовательских
работ
Курирующие учителяпредметники
Педагог-психолог
Самоанализ учителей
Справка
Тренинг

18.

№
16.
Сроки
Мониторинг личностного роста участников проектноисследовательской деятельности
Апрель
Организация методической, информационной
поддержки
17.
Формирование медиа и информационного
наполнения медиатеки для информационной
поддержки проектно-исследовательской
деятельности учащихся
Реализация внешних связей. Посещение
мероприятий других ОУ, участие в конференциях
районного и уровня.
Приглашение школ на нашу научно-практическую
конференцию
Подготовка отчетных мероприятий:
- «Неделя науки»
1. День науки.
18.
19.
В течение года
В течение года
В течение года
2.
3.
2.
Ответственные
Педагог-психолог
Курирующие учителяпредметники
Библиотекарь
Курирующие учителя
Формы представления
результата
Результаты мониторинга
Подготовка рекомендаций
Каталог информационных
ресурсов
Отчет о посещенном
мероприятии, итоги
участия в конференциях
Апрель
Учебный день распланировать таким образом, чтобы
были представлены проекты прошлых лет (обсуждение
с учащимися), возможно урок-игра, урок, посвященный
НАНО технологиям, история науки (выдающиеся
ученые, открытия),мастеркласс, заседания клубов по интересам, заседание
научного общества, творческих групп учащихся и
учителей
20.
21.
Содержание деятельности
Зам. директора по
УВР, курирующие
учителя
Отборочный этап подготовки научно-практической
конференции для учащихся 1-4 классов;
Отборочный этап подготовки научно-практической
конференции для учащихся 5-11 классов
Выступления на секциях с
презентацией проекта или
защитой учебноисследовательской работы.
Проведение конференции
Рабочие материалы
Конференция «Архимед. Шаг в будущее»
Методический анализ результатов и хода
осуществления учебных проектов и
исследовательской деятельности. Выявление
проблем и противоречий.
Задачи на следующий учебный год
Май-июнь
Учителя-предметники
Рабочие материалы