Исследовательская деятельность педагога
Цель исследовательской деятельности педагога
Условия организации исследовательской деятельности педагога
Исследовательская деятельность учителя
Исследовательская деятельность позволяет педагогу
Трудности, с которыми сталкивается учитель при организации исследовательской деятельности
Причины, препятствующие научному творчеству
Уровни прохождения через исследовательскую деятельность
Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
Классификация исследований (применительно к исследовательской деятельности учителя)
Спасибо за внимание
930.00K
Категория: ПедагогикаПедагогика

Исследовательская деятельность педагога

1. Исследовательская деятельность педагога

Шаповалова Л.Т., доцент кафедры
профессионального образования
БелРИПКППС, к.п.н.

2. Цель исследовательской деятельности педагога

состоит в создании условий для
развития его способностей и
индивидуально-личностных качеств в
процессе реализации образования.
2

3. Условия организации исследовательской деятельности педагога

Во-первых, это мотивация на выполнение
научно-исследовательской деятельности
через различные формы-семинары,
практикумы и др.
Во-вторых, создание и работа педагога по
взаимодействию с коллегами и научными
обществами учащихся.
3

4. Исследовательская деятельность учителя

современной школы является основным
элементом и фактором педагогического
творчества, источником его
преподавательского статуса, показателем
ответственности, способностей и таланта.
4

5. Исследовательская деятельность позволяет педагогу

актуализировать самореализацию и
творческое развитие личности;
повысить статус учебного заведения;
увеличить профессиональноквалификационный рост учителяисследователя;
получить качественно новое знание
(инновацию).
5

6. Трудности, с которыми сталкивается учитель при организации исследовательской деятельности

слабое владение методологией научного
исследования, недостаток методической, научной,
психолого-педагогической, специальной
литературы;
большая загруженность учащихся, отсутствие
времени;
преобладание в традиционном обучении
репродуктивных методов, вступающих в
противоречие с исследовательскими методами.
6

7. Причины, препятствующие научному творчеству

боязнь вовлечь детей в
«несвойственную им научную
деятельность»;
наукообразие в образовательном
процессе, т.е. оторванное от жизни,
схоластическое знание.
7

8. Уровни прохождения через исследовательскую деятельность

1. Репродуктивный, включающий элемент вхождения в
поисковую, научно-исследовательскую деятельность через
систему конкурсов, смотров и пр.
2. Эмпирико-практический, включающий усложненный
элемент прохождения через систему коллекционирования
изучения опыта других педагогов и пр.
3. Исследовательский, экспериментальный, включающий
более усложненный элемент прохождения через систему
спецкурсов, спецсеминаров.
4. Творческий, продуктивно-деятельностный,
включающий собственно исследовательскую и
экспериментальную работу, связанную с конструированием,
моделированием и защитой своих проектов.
8

9. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
организация рабочего места;
планирование работы.
9

10. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю

УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ХАРАКТЕРА
- выбор темы исследования;
- целеполагание;
- умение выстроить структуру
исследования;
- методы исследования;
- общелогические методы;
- поиск информации.
10

11. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю

УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ
- структурирование информации;
- выделение главного;
- упорядоченное хранение
информации.
11

12. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю

УМЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ
СВОЕЙ РАБОТЫ
- формы представления результатов;
- требования к докладу;
- требования к речи докладчика.
12

13. Классификация исследований (применительно к исследовательской деятельности учителя)

- прогностические – темы, ориентированные на
разработку несуществующих объектов и
явлений;
- эмпирические – темы, тесно связанные с
практикой и предполагающие проведение
наблюдений, экспериментов;
- теоретические – ориентированные на работу
по изучению и обобщению фактов,
материалов, содержащихся в различных
теоретических источниках.
13

14. Спасибо за внимание

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
14
English     Русский Правила