Психолого-педагогические особенности студентов 1-2 курса
Физическое развитие в юношеском возрасте
Социальная ситуация
Ведущая деятельность
Психическое развитие
Психическое развитие
Психическое развитие
Развитие личности юноши
Развитие личности юноши
Развитие личности юноши
Общение
Новообразования
Кризис 17 лет
Кризис идентичности
Тяжелый кризис идентичности можно предотвратить разными способами:
Тяжелый кризис идентичности можно предотвратить разными способами:
Поколения Y и Z
Поколения Y и Z
Поколения Y и Z
Основные проблемы современных студентов:
4.20M
Категория: ПсихологияПсихология

Психолого-педагогические особенности студентов 1-2 курса

1. Психолого-педагогические особенности студентов 1-2 курса

2. Физическое развитие в юношеском возрасте

Как правило, завершается физическое развитие. В
этом возрасте у детей появляется органическая
лень (идет интенсивный физический рост,
организм стремится экономить силы на всем
остальном). Также отмечается
явление акселерации – ускорение соматического
развития и физиологического созревания детей и
подростков, проявляющееся в увеличении их веса
и размеров тела, а также в более ранних сроках
полового созревания.

3. Социальная ситуация

Существует зависимость от
взрослых и, прежде всего, от
родителей и в этом плане
юноша еще ребенок. У
личности актуализируются
потребности, связанные с
тем, каким быть и кем быть
(задачи самоопределения).
В российских семьях почти
всегда отсутствует стадия
монады.

4. Ведущая деятельность

- учебно-
профессиональная
деятельность –
деятельность, в ходе
которой помимо
усвоения знаний
решаются задачи
профориентации и
профессионального
самоопределения.

5. Психическое развитие

Преобладает произвольное внимание. Юноша
владеет приемами переключения внимания,
умением самостоятельно и правильно
организовать свое внимание. Развитие внимания
способствует формированию наблюдательности,
которая становится целенаправленной и
устойчивой.
В юношеском возрасте память становится
произвольной, управляемой, владеет приемами
запоминания, может выделить в материале
существенное, систематизировать его,
сформулировать то, что запомнилось, значительно
увеличивается объем осмысленного запоминания.

6. Психическое развитие

Развитие мышления позволяет юноше выделить в
предмете существенное, приходить к пониманию
причин того или иного явления. Мышление
характеризуется большей систематичностью.
Юноша может точно классифицировать более
частные и более общие понятия.
Воображение характеризуется большим
развитием самоконтроля; фантазия, ранее
бесконтрольно уводившая ребенка в сторону от
реальности, в этом возрасте критически
осмысливается. Юноша фантазирует также
достаточно часто, и особенно это проявляется в
мечтах о будущем.

7. Психическое развитие

Речь юноши более богата по лексике, более гибкая
по интонации, иногда письменная речь развита
лучше, чем устная, опосредует мышление и
развитие самосознания.

8. Развитие личности юноши

Происходит становление устойчивого
самосознания и стабильного образа «Я». Открытие
своего внутреннего мира, его эмансипация от
взрослых.
В юношеском возрасте впервые в самосознание
осознанно входит фактор времени. Происходит
расширение временной перспективы, что означает
также сближение личного и исторического
времени. Устремленность в будущее (стремление
строить жизненные планы, осмысливать
построение жизненной перспективы).

9. Развитие личности юноши

По мере взросления, по мере накопления опыта
реальной деятельности и общения складывается
более реалистичная оценка собственной личности
и возрастает независимость от мнения родителей и
учителей.
Стремление познать себя приводит к
саморефлексии, к углубленному самоанализу.
Вырабатываются ценностные ориентации,
складывается мировоззрение, формируется
осознанное «обобщенное, итоговое отношение к
жизни» (С. Л. Рубинштейн), которое позволяет
выйти на проблему смысла жизни.

10. Развитие личности юноши

Отношение к миру имеет личностную окраску.
Юноши постоянно оценивают себя и других в
морально-этической плоскости.
Мировоззренческий поиск включает социальную
ориентацию личности.
Юность характеризуется повышенной
эмоциональной возбудимостью, реактивностью.
Способы выражения эмоций становятся более
гибкими и разнообразными, увеличивается
продолжительность эмоциональных реакций.

11. Общение

Расширяется круг личностно значимых отношений,
которые всегда эмоционально окрашены. Сверстник
выступает очень важным каналом получения
специфической информации. Усвоение новых ролей
и статусов, отработка коммуникативных навыков и
стилей общения, осознание групповой
принадлежности, автономия, эмоциональное
благополучие и устойчивость. Дружба выходит на
новый уровень. Установление взаимоотношений с
лицами противоположного пола. Потребность в
неформальном, доверительном общении со
взрослыми.

12. Новообразования

.
Мировоззрение (система
нравственных взглядов и
убеждений, которая приводит
к изменениям в стремлениях);
система ценностных
ориентаций и социальных
установок; становление
устойчивого самосознания и
стабильного образа «Я»;
профессиональное и
личностное самоопределение.

13. Кризис 17 лет

напоминает кризисы 1 года (речевая регуляция
поведения) и 7 лет (нормативная регуляция)
происходит ценностно-смысловая
саморегуляция поведения . Если человек
научится объяснять, а следовательно, регулировать
свои действия, то потребность объяснить свое
поведение волей-неволей приводит к подчинению
этих действий новым законодательным схемам.

14. Кризис идентичности

По Э. Эриксону юность – это время кризиса
идентичности.
Благодаря возросшим способностям и активному
взаимодействию со сверстниками начинает
формироваться ясное представление о себе
(«внутренняя тождественность»). Неудачное
развитие приводит к размытости представлений о
себе, к несогласованности аспектов своей
личности, к импульсивному и ситуативному
поведению.

15.

Пытаясь избежать кризис идентичности,
некоторые юноши и девушки слишком спешат с
самоопределением, смиряются с сознанием
предопределенности; другие растягивают этот
кризис и состояние расплывчатой идентичности
на неопределенное время, растрачивая свою
энергию в затянувшемся конфликте развития и
сомнениях по поводу самоопределения. Иногда
диффузная идентичность находит выражение в
«негативной идентичности», при которой
индивидуум принимает опасную или социально
нежелательную роль.

16. Тяжелый кризис идентичности можно предотвратить разными способами:

Взрослым:
следует поощрять детей преследовать
собственные интересы, хваля за достижения;
поддерживать их, когда они сталкиваются
с трудностями;
помогать раскрывать и развивать свой Потенциал;
приучать к ответственности, позволяя испытывать
на себе последствия своих поступков, если,
конечно, они не слишком опасны;

17. Тяжелый кризис идентичности можно предотвратить разными способами:

уважать их как личностей и не унижать, когда им не
удается жить согласно ожиданиям взрослых, и,
наконец, способствовать росту их отзывчивости,
которая ведет к развитию идентичности,
позволяющей легко приспособиться к обществу.
Кроме того, подросткам нужно обеспечить
широкий выбор вариантов позитивного образа
жизни или функциональных моделей для
подражания — с возможностью испытать несколько
приемлемых ролей, лучше узнать себя и получить
информацию о реальных шансах и вариантах,
предоставляемых той культурой, в которой они
развиваются.

18. Поколения Y и Z

Люди поколения Y – это люди, которые родились с
1983 по 2003 годы. Их понимание
целеустремлённости и успешности отличается: в
большинстве случаев им не нравится начинать
профессиональный рост с низших ступеней,
рассчитывая на то, что через несколько лет их
повысят. Основной их ориентир – это
немедленный рост. Это же считается и их
недостатком.

19. Поколения Y и Z

Однако этот недостаток можно частично оправдать
стремлением к максимальной информированности
и профессионализму в нескольких областях сразу,
т.к. для этих людей непозволительно быть
специалистами в чём-либо одном. Поколение Y
является надеждой современного бизнеса, т.к. ему
свойственны высочайшая техническая
грамотность, желание работать внеурочно и тяга к
знаниям.

20. Поколения Y и Z

Поколение Z
Те же, кто родился после 2003 года, относятся к
поколению Z. Этих людей пока что рано оценивать
с точки зрения профессионализма, учитывая их
возраст. И сказать о том, какие ценности будут
превалировать в их сознании, не представляется
возможным в данное время.

21. Основные проблемы современных студентов:

English     Русский Правила