Классификация психического дизонтогенеза В.В. Лебединского

1. «Клиническая психология» Тема: «Классификация психического дизонтогенеза В.В. Лебединского». 

Подготовила: Суслина Марина
Гр.14НПП1

2. Классификация психического дизонтогенеза В.В. Лебединского

· Общее психическое недоразвитие;
· Задержанное психическое развитие;
· Поврежденное психическое развитие;
· Дефицитарное психическое развитие;
· Искаженное психическое развитие;
· Дисгармоничное психическое развитие.

3. Общее психическое недоразвитие

- общая стойкая задержка психического развития при наиболее
ранних поражениях мозга (генетических, внутриутробных,
родовых, ранних постнатальных), что обуславливает первичность
и тотальность недоразвития мозговых систем. Более нарушены
высшие психические функции (особенно интеллект, речь), чем
элементарные (непроизвольное восприятие, память, моторика,
элементарные эмоции).
Наиболее типичной моделью психического недоразвития
являются состояния олигофрении. Олигофрения (от греч.
«olygos» - малый, «phren» - ум) - особая форма психического
недоразвития. Она выражается в стойком снижении
познавательной деятельности у детей вследствие органического
поражения головного мозга в перинатальный и ранний
постнатальный периоды.

4. Задержанное психическое развитие

- замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной
сфер с фиксацией на более ранних возрастных этапах. М.б. вызвано
генетическими факторами, хроническими заболеваниями, инфекцией,
интоксикацией, травмами мозга, психогенными факторами
(неблагоприятными условиями воспитания) в период до 3-х летнего
возраста (пример - инфантилизм). Характерны парциальность,
мозаичность поражения с недостаточностью отдельных корковоподкорковых функций и большей сохранностью высших регуляторных
систем. Это отличает задержанное развитие от недоразвития по типу
олигофрении и определяет лучший прогноз динамики развития и
коррекции.
Задержка психического развития (ЗПР) выражается в недостаточности
общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости
мышления, преобладании игровых интересов, над определяемыми
социальной ситуацией развития, быстрой пресыщаемости в
интеллектуальной деятельности, эмоциональной незрелости.

5. Поврежденное психическое развитие.

Связано с перенесенными инфекциями, интоксикациями,
травмами нервной системы, наследственными
дегенеративными, обменными заболеваниями мозга и
отличается парциальностью расстройств. Для
дифференциальной диагностики с олигофренией имеют
принципиальное значение указание на первоначально
правильное и своевременное развитие ребенка до периода
перенесенной инфекции, интоксикации или травмы мозга и
хронологическая связь психического снижения с
перенесенной вредностью. В неврологическом статусе
чаще отмечаются локальные знаки (парезы, параличи,
судорожные припадки).

6. Дефицитарное психическое развитие.

Оно связано с первичной недостаточностью отдельных систем:
зрения, слуха, речи, опорно-двигательной (слепые и
слабовидящие, глухие и слабослышащие, дети с детскими
церебральными параличами), а также рядом инвалидизирующих
соматических заболеваний (сердечно-сосудистой системы,
например при тяжелых пороках сердца, дыхательной - при
бронхиальной астме, ряде эндокринных заболеваний и т. д.).
Первичный дефект анализатора либо определенной соматической
системы ведет к недоразвитию функций, связанных с ними
наиболее тесно, а также к замедлению ряда других, связанных с
пострадавшей опосредованно.
Слепые дети - у которых полностью отсутствуют зрительные
ощущения или имеется светоощущение или остаточное зрение
(острота зрения - 0,04 на лучше видящем глазу с применением
очков).

7. Искаженное психическое развитие.

Сложное сочетание общего недоразвития,
задержанного, поврежденного и ускоренного развития
отдельных психических функций, приводящие в ряду
качественно новых патологических образований, не
присущих каждому из входящих в клиническую
картину виду нарушенного развития. Искаженное
развитие наблюдается при процессуальных
расстройствах, раннем детском аутизме (РДА, или
синдром Л. Каннера) и т. п.

8. Дисгармоническое психическое развитие.

По своей структуре оно напоминает искаженное развитие.
Однако, основой в данном случае является не текущий
болезненный процесс, создающий на разных этапах различные
искажения межфункциональных связей, а врожденная либо рано
приобретенная стойкая диспропорциональность психики,
преимущественно в эмоционально-волевой сфере. Моделью
дисгармонического развития является ряд психопатий и отчасти
так называемые патологические формирования личности.
Ядерную группу этих состояний составляют так называемые
конституциональные психопатии, как правило имеющие
наследственное происхождение. Сюда относятся шизоидные,
эпилептоидные, циклоидные, психастенические и в значительной
части истерические психопатии. Большинство психопатий
формируются как клинически выраженные варианты в
юношеском и зрелом возрасте.