Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии (в Беларуси)

1. Краткая характеристика периодов эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии (в Беларуси)

Крат кая характ ерист ика периодов эволюции
от ношения общест ва и государст ва к лицам
с отклонениями в развитии
(в Беларуси)
По материалам книги
И.М.БоблА, И.Ю.Макавчик

2. I период – IX-X вв. Беларусь в составе Киевской Руси

Истоки дефектологических воззрений белорусского
народа имеют древнерусскую и даже праславянскую
основу:
- Общест венная забот а об «аномальных дет ях»;
- в
Киево-Печерском
убогих и обучали
грамот ы;
-
монаст ыре
призревали
ремеслам и начат кам

3. Особенности I периода :

Введение христианства определило
правовое положение «аномальных»
людей под патронатом церкви

4. Особенности I периода :

• Также в данный период - нахождение
белорусских земель в составе Великого
княжества Литовского (XIII-ХVI вв.),
Отсутствуют данные о создании специально организованного
общественного призрения «аномальных» детей на белорусских
землях в период вхождения их в состав Великого княжества
Литовского и Речи Посполитой.
• Речи Посполитой (XVI- ХVIII вв.) и
воссоединения с Россией.

5. Особенности I периода :

В «Статуте Великого княжества Литовского»
(1565г.) содержится статья «О человеку
слепому»;
В XVI в. в Бресте действовали польские и
«русские» дома призрения;

6. Особенности I периода :

Православные братства
• с XVI по XVIII в. в Бераруси существовало 370
шпиталей почти на 3000 мест.

7. II период «От осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей»

«От осознания необходимост и
призрения инвалидов к осознанию возможност и
обучения глухих и слепых дет ей»
работа с глухонемыми Якуба Фальковского в
г. Щучине (1815);
II период
открытие Минской школы
глухонемых и
заикающихся еврейских
детей (1888);

8. II период «От осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей»

«От осознания необходимост и
призрения инвалидов к осознанию возможност и
обучения глухих и слепых дет ей»
II период
основание школы для глухих в г. Витебске
(1896);
открытие в Минске училища для слепых
мальчиков (1897).

9. II период «От осознания необходимости призрения инвалидов к осознанию возможности обучения глухих и слепых детей»

«От осознания необходимост и
призрения инвалидов к осознанию возможност и
обучения глухих и слепых дет ей»
II период
• С образованием БССР начались преобразования в школах
для слепых и глухонемых (Минск), впервые были
открыты специальные учреждения для умственно
отсталых детей (Витебск, Гомель, Минск, Могилев и др.)
• Все учреждения для «дефективных» детей вошли в
государственную систему народного образования
• 1925г. Белорусский институт для глухонемых (в
Мстиславле) и умственно отсталых детей (в Витебске).

10. III период «От осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к призрению права аномальных детей на образование»

III период
«От осознания возможност и
обучения дет ей с сенсорными нарушениями к
призрению права аномальных дет ей на
образование»
• характеризуется кардинальным изменением отношения
к аномальным детям
• введением всеобщего обязательного начального
обучения.

11. III период «От осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к призрению права аномальных детей на образование»

III период
«От осознания возможност и
обучения дет ей с сенсорными нарушениями к призрению
права аномальных дет ей на образование»
открытие школы
для глухонемых в г.Минске (1920 г.);
открытие вспомогательной
школы в г. Витебске (1920);

12. III период «От осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к призрению права аномальных детей на образование»

III период
«От осознания возможност и
обучения дет ей с сенсорными нарушениями к
призрению права аномальных дет ей на
образование»
• открытие детских домов для умственно отсталых
детей в г.Гомеле (1920) и в г.Могилеве (1921);

13. III период «От осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к призрению права аномальных детей на образование»

III период
«От осознания возможност и
обучения дет ей с сенсорными нарушениями к
призрению права аномальных дет ей на
образование»
• в 1923-1924 уч.году начались поиски приемлемой
системы учреждений для «аномальных» детей.
• в 1924 г. осуществлена реорганизация структуры
действующих школ и детских домов;

14. III период «От осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к призрению права аномальных детей на образование»

III период «От осознания возможност и обучения
дет ей с сенсорными нарушениями к призрению права
аномальных дет ей на образование»
открытие Мстиславского института глухонемых
(1925);
открытие Витебского института умственно
отсталых (1925) и др.

15. III период «От осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к призрению права аномальных детей на образование»

III период «От осознания возможност и обучения
дет ей с сенсорными нарушениями к призрению права
аномальных дет ей на образование»
В БССР в 1925 г. положено начало
общественному дошкольному воспитанию
почти всех категорий «аномальных» детей.
Наиболее интенсивно в этот период развивалась
сеть учреждений для умственно отсталых
детей.

16. IV период « ОТ обучения отдельных категорий «аномальных» детей к дифференцированной системе специального образования.»

большое внимание уделялось проблемам ранней
диагностики аномального развития ребенка
дифференциации сети учреждений дошкольного
воспитания и обучения детей с ОПФР;
1940 – 1941гг.в РБ
действует 32 школы
по специализации;

17. IV период « ОТ обучения отдельных категорий «аномальных» детей к дифференцированной системе специального образования.»

• вспомогательные школы – семилетки - были
преобразованы в восьмилетние школы для умственно
отсталых детей;
• школы для детей с нарушениями слуха и зрения
приступили к осуществлению неполного среднего и
среднего образования;

18. IV период « ОТ обучения отдельных категорий «аномальных» детей к дифференцированной системе специального образования»

1 октября 1943г., через 3 дня после освобождения
г. Мстиславля Могилевской области, возобновила
свою работу Мстиславская школа слуха и речи,
преобразованная в феврале 1944г. в
Республиканскую школу беспризорных
глухонемых подростков на 150 человек.

19. IV период « ОТ обучения отдельных категорий «аномальных» детей к дифференцированной системе специального образования.»

В марте 1945г. – возобновили действие 5 школ для
глухонемых.
• приказа Министерства просвещения БССР 1947г.
«О работе спецшкол БССР»

20. IV период « ОТ обучения отдельных категорий «аномальных» детей к дифференцированной системе специального образования.»

• В январе 1948г. СМ БССР принял постановление
«Об открытии в БССР санаторно-лесных школ и
школ для умственно отсталых детей»,
• 1949 г. укомплектована первая вспомогательная
школа (в Витебске) лишь в январе 1949г.

21. V период «От равных прав к равным возможностям»

произошло значительное расширение логопедических
пунктов и стационаров;
постановление Совета Министров БССР 1952 г.
«О мероприятиях по борьбе с глухотой и глухонемотой и
улучшение обслуживания глухонемых и глухих»,
что предусматривало создание сурдологопедических
кабинетов в Минске (1952г.) в Витебске (1953г.),

22. V период «От равных прав к равным возможностям»

В 1959г. при Мстиславской школе глухих открыт
логопедический стационар для заикающихся
детей.
впервые в Беларуси появились новые типы школ
– для слабослышащих и позднооглохших (1961),
- для слабовидящих детей (1963),

23. V период «От равных прав к равным возможностям»

• Расширялась сеть учреждений для «аномальных»
дошкольников:
• в 1963г. в Минске открывается Республиканский детский
дом для глухих на 135 мест, созданы дошкольные группы
при Копцевичской и Ошмянской школах глухих;
• в 1965г. открывается детский сад №235 для умственно
отсталых детей и детей с тяжелыми нарушениями речи в
Минске, ряд групп для детей с нарушениями речи при
массовых детских садах в Минске, Витебске и Могилеве.

24. V период «От равных прав к равным возможностям»

Открываются школы для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата (1964)
детей с тяжелыми нарушениями речи (1966);

25. V период «От равных прав к равным возможностям»

• В 80-е гг. школы для умственно отсталых в республике:
27 вспомогательных школ расположено в городах,
28 – в сельской местности.
В Минской области работает 14 школ (4 из них – в Минске),
в Гомельской и Витебской – по 10, а в Брестской,
Гродненской и Могилевской – по 7 школ.

26. V период «От равных прав к равным возможностям»

открытие школы для детей с задержкой
психического развития (1980);
Развивалась сеть логопедических пунктов при
массовых школах и в учреждениях
здравоохранения БССР.
в 1985г. при школах, поликлиниках и
диспансерах республики работало 349 логопедов.

27. V период «От равных прав к равным возможностям»

Повышение квалификации дефектологов в послевоенные
годы достигалось за счет систематической методической
работы непосредственно в школах, обучения на
педагогических курсах, семинарах и совещаний по
отдельным отраслям дефектологии, проводившихся в
РСФСР и на Украине

28. V период «От равных прав к равным возможностям»

Развивалась сеть логопедических пунктов при
массовых школах и в учреждениях
здравоохранения БССР.
В 80-х годах в республике насчитывалось
27 вспомогательных школ в городах;
28 вспомогательных школ в сельской местности;
В Минской обл. работало 14 школ;
В Гомельской и Витебской по 10 школ, в Брестской и
Гродненской, Могилевской по 7 школ .

29. Литература: Бобла, И. М. История становления и развития специального образования детей с особенностями психофизического

Литература:
Бобла, И. М. История становления и развития
специального образования детей с особенностями
психофизического развития в Беларуси : пособие /
И. М. Бобла, И. Ю. Макавчик. – Минск : БГПУ, 2010. –
180 с.