Профессионально-значимые качества педагога дошкольного образования

1. Профессионально-значимые качества педагога дошкольного образования

Пугосей Вера Тимофеевна
преподаватель учебной и производственной практики ГПОУ КемПК

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утвержден приказом Министерства образования и

науки
Российской Федерации от « 17 » октября 2013 г. № 1155. вступил в силу с 1 января
2014 года
3.1. Требования к условиям реализации Программы включают требования к
психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и
финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей
предметно-пространственной среде.

3. Воспитатель это

не просто профессия, это - состояние души, призвание.
Восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с
трудом садовника, выращивающего различные растения.
Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень;
одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину;
одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной,
глинистой. Каждому нужен особый, только для него
подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в
своем развитии». Так и в нашей работе каждому ребенку
необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь
только в любви открывается неповторимость каждого
ребенка, раскрывается его образ.

4.

Педагогический работник — физическое лицо,
которое состоит в трудовых, служебных отношениях с
организацией, осуществляющей образовательную
деятельность, и выполняет обязанности по обучению,
воспитанию обучающихся и (или) организации
образовательной деятельности (Федеральный закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 2, п. 21.).

5.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации», глава 5, статья 48,
педагогические работники Организации обязаны:
• осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном
уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию Программы;
• соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать
требованиям профессиональной этики;
• уважать честь и достоинство воспитанников и других участников
образовательных отношений;
• развивать у воспитанников познавательную активность,
самостоятельность, инициативу, творческие способности;
• формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в
условиях современного мира, формировать культуру здорового и
безопасного образа жизни;
• применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое
качество образования формы, методы обучения и воспитания;
• учитывать особенности психофизического развития детей и состояние
их здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими
организациями.

6.

П.3.4. Требования к кадровым условиям реализации Программы.
(ФГОС ДО)
Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица,
имеющие среднее профессиональное или высшее образование и
отвечающие квалификационным характеристикам, установленным в
Едином квалификационном справочнике должностей руководителей,
специалистов и служащих, раздел «Квалификационные
характеристики должностей работников образования»,
утверждённом приказом Министерства здравоохранения и
социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. №
761н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638), с
изменениями внесёнными приказом Министерства здравоохранения
и социального развития Российской Федерации от 31 мая 2011 г. №
448н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 1 июля 2011 г., регистрационный № 21240).

7.

Педагогические работники Организации обязаны: (программа «От
рождения до школы»)
• систематически повышать свой профессиональный уровень;
• проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в
порядке, установленном законодательством об образовании
(Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», глава 5, статья 49)
Педагогические работники, реализующие Программу, должны
обладать основными компетенциями, необходимыми для создания
условия развития детей, для успешной реализации пяти основных
образовательных областей (социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое,
физическое развитие), определяющих содержание дошкольного
образования в соответствии со Стандартом. Современный педагог
должен уметь обеспечивать развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности в их тесной
взаимосвязи.

8.

федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
утвержден приказом Минобрнауки России от 27.10.2014 N 1351
Производственная практика «Введение в специальность»
ОК общая компетенция:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ПК - профессиональная компетенция:
Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения
детей.
Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
Анализировать занятия.
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области
дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и
анализа деятельности других педагогов.
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

9. «Воспитатель- это просто состояние души»

Кто зовется воспитатель?
Очень трудно рассказать.
Воспитатель для ребенка,
Будто бы вторая мать.
Кто поймет ребенка лучше?
Мамочке совет кто даст?
Успокоит и подскажет,
Как им дальше в мир шагать.
Воспитатель – это просто состояние души,
Без которой невозможно
В мир ребенка нам войти.

10.

Любовь, чуткость к детям, главное, важнейшей
личностное качество воспитателя, без чего
невозможна эффективная педагогическая
деятельность. «Воспитатель заменяет детям мать в ее
отсутствие. И ребенок ждет от него такого же
внимания, теплоты, ласки, готовности прийти на
помощь, защитить, утешить — ждет любви»
Ушинский К. Д.
Профессия воспитателя предполагают
проявление к малышам душевного
отношения, заботы, тепла,
любви и уважения.

11. Профессионально значимые качества воспитателя

гуманность
Отзывчивость
толерантность
терпеливость
Педагогический такт, деликатность
Доброжелательность, уважение к людям
Объективность и справедливость
оптимизм
эмоциональная уравновешенность, сдержанность, выдержка
Наблюдательность
Общительность, умение налаживать контакт с детьми, родителями ,
коллегами

12.

трудолюбие
работоспособность
дисциплинированность
ответственность
настойчивость
систематическое и планомерное повышение
своего профессионального уровня
стремление постоянно повышать качество
своего труда и т.д.

13. Воспитатель в группе – носитель определенной модели поведения. Опыт показывает, что, в целом поведение группы детей это во

.
Воспитатель в группе – носитель определенной модели поведения
Опыт показывает, что, в целом поведение группы детей это во многом
зеркало поведения воспитателя.
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб.
Пусть помнит, что с лихвой получит
Все то от них, чему их учит.
Там, где аббат не враг вина,
Вся братия пьяным - пьяна.
Не волк воспитывал овец,
Походку раку дал отец.
Коль видят нас и слышат дети,
Мы за слова свои в ответе.
И за дела: легко толкнуть
Детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
Чтобы не каяться потом.
Стихотворение средневекового поэта Себастьяна Бранта

14.

Воспитатель — главный для ребенка
человек в детском саду.
Дошкольник стремится во всем ему
подражать — внешнему виду,
манере разговора с окружающими,
поведению в целом.
Важно, чтобы он видел перед собой
достойный образец для этого, ибо,
как справедливо заметил
А. С. Макаренко, никакие рецепты
не помогут, если в самой личности
воспитателя есть большие
недостатки.