Тест. Психодиагностические подходы

1.

Тест
лекция

2.

Тест – это стандартизованное
испытание, предназначенное для
установления количественных (и
качественных) индивидуальнопсихологических различий.
Эффективный тест должен быть:
- стандартизированным;
- надежным;
- валидным.

3.

Стандартизация – это единообразие
процедуры проведения и оценки
выполнения теста.
Стандартизация теста означает:
1. Единообразие требований ко всем
условиям
тестирования
и
инструкциям по его проведению и
обработке результатов.
2. Перевод
первичных
«сырых»
тестовых
баллов
в
более
обобщенную «стандартную» шкалу.

4.

5.

Процентили.
Процентиль - это процентная доля индивидов
из выборки стандартизации, первичный
результат которых ниже данного первичного
показателя
50-й процентиль соответствует медиане одному из упомянутых выше показателей
центральной тенденции.
25-й и 75-й процентили известны также под
названием 1-го и 3-го квартилей (Q1 и Q3).

6.

Процентильные показатели обладают рядом
достоинств:
1) Их легко рассчитать и понять даже
сравнительно неподготовленному человеку.
2)Их применение достаточно универсально,
они одинаково применимы как к детям, так и
взрослым и подходят к любому типу теста,
измеряет он способности или свойства
личности.
Главный недостаток процентилей связан с
неравенством их как единиц измерения,
особенно на краях распределения.

7.

Линейно преобразованные стандартные
показатели часто именуются просто как
стандартный показатель или z-показатель
ср.арифметическое " сыройбалл"
Z показатель
стандартноеотклонение

8.

Нормализованные стандартные показатели это стандартные показатели, соответствующие
распределению, преобразованному так, что оно
принимает вид нормальной кривой.
x M
T 50
SD
где х - первичный результат, полученный в данном исследовании,
М - средняя первичного результата для выборки стандартизации,
SD – среднеквадратичное отклонение первичного результата в
выборке стандартизации

9.

10.

Надежность – это относительное
постоянство,
устойчивость,
согласованность
результатов
теста при первичном и повторном
его применении на одних и тех же
испытуемых.

11.

Факторы, снижающие надежность тестовой
методики
1.нестабильность диагностируемого свойства;
2.несовершенство диагностических методик;
3.изменяющаяся ситуация обследования;
4.различия
в
манере
поведения
исследователя;
5.изменения
функционального состояния
обследуемого;
6.элементы субъективности в способах
оценки и интерпретации результатов.

12.

Ретестовая надежность позволяет оценить
принципиальную повторяемость результатов
тестирования у одного и того же испытуемого в
сходных условиях.
Необходимо помнить о том, что фактически
показатель
ретестовой
надежности
характеризует
стабильность
измеряемого
признака.
Принято считать, что для эффективного теста
показатель ретесовой надежности составляет
0,8.

13.

Надежность внутренней согласованности
теста
Внутренняя
однородность
методики
показывает, что при выполнении все ее
заданий оказывается задействовано одно и то
же свойство.
Для проверки надежности по внутренней
согласованности
применяют
метод
«расщепления».
Методика
признается
надежной,
коэффициент равен 0,75 – 0,85.
если

14.

Надежность параллельных форм теста
Имея тестовые балы по двум формам теста,
можно рассчитать коэффициент корреляции
между ними и тем
самым определить
надежность теста.
Формы теста считаются параллельными, если
они измеряют одно и тоже качество, и
позволяют получить одинаковый балл; а также
они обладают одинаковой дисперсией ошибки.
Коэффициент надежности параллельных форм
должен составлять 0,75 и выше.

15.

Валидность – это комплексная
характеристика, включающая с
одной стороны, сведения о том,
пригодна
ли
методика
для
измерения того, для чего она
создана.
Проверка методики на валидность
называется валидизацией.

16.

Очевидная валидность — описывает
представление о тесте, сложившееся у
испытуемого. Тест должен восприниматься
обследуемым как серьезный инструмент
познания его личности.
И хотя очевидная валидность не является
решающей
для
оценки
теста
как
эффективного инструмента, тем не менее
она
имеет
большое
значение
для
практического применения теста. Поскольку
может влиять на мотивацию обследуемых
отвечать честно и искренне.

17.

Содержательная валидность – это то,
насколько
содержание
теста
в
действительности отражает все аспекты
психологического конструкта, на измерение
которого он направлен.
Содержательную валидность могут оценить
только лишь специалисты (выступающие в
качестве экспертов), имеющие глубокое
понимание измеряемого психологического
конструкта и имеющие значительный опыт в
области психодиагностики.

18.

Конструктная валидность - это степень
того, насколько тестовые баллы могут быть
интерпретированы как эмпирический
показатель определенного психологического
конструкта.
Общая конструктная валидность зависит от
содержания теста, внутренней структуры
теста, взаимосвязей с другими переменными.

19.

Конвергентная валидность – это степень
взаимосвязи
проверяемой
методики
с
родственной методикой, о которой известно,
что она валидна.
Дискриминантная
валидность
–
это
отсутствие
связи
между
проверяемой
методикой
и
другими
методиками,
измеряющими
иные
психологические
конструкты.

20.

Критериальная валидность показывает
соответствие данных получаемых с
помощью данной методики внешним
критериям (проявлениям) измеряемого
психического явления.
Типы внешних критериев
(Д. Тиффин и Е. Маккормик ):
1. Критерии исполнения
2. Субъективные критерии
3. Физиологические критерии
4. Критерии случайностей

21.

Текущая валидность – определяется с помощью
внешнего
критерия,
по
которому
информация
собирается одновременно с проверкой методики.
Прогностическая валидность – также определяется
по внешнему критерию, но информация по этому
критерию собирается спустя некоторое время.
Фактически прогностическая валидность указывает на
то, насколько адекватным будет прогноз о психическом
развитии человека, сделанный на основе данных
полученных с помощью это методики.
Ретроспективная валидность – определятся на
основе критерии, отражающего события или состояния
качества в прошлом.

22.

Психодиагностические подходы
(по Л.Ф. Бурлачуку)
Объективный подход — диагностика осуществляется на
основе успешности (результативности) и/или способа
(особенностей) выполнения деятельности.
Субъективный подход — диагностика осуществляется
на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания
(самооценивания) особенностей личности, состояния,
поведения в тех или иных ситуациях.
Проективный подход — диагностика осуществляется на
основе анализа особенностей взаимодействия с внешне
нейтральным,
как
бы
безличным
материалом,
становящимся в силу его известной неопределенности
(слабоструктурности) объектом проекции.

23.

ТЕСТЫ
Вербальные
Практические
ТЕСТЫ
Групповые
Индивидуальные

24.

ТЕСТЫ
Тесты
способностей
Тесты отдельных
психических
функций
Тесты
личности

25.

ТЕСТЫ
Тесты скорости
Тесты
результативности