Аттестационная работа
Краткая характеристика жанра работы
Краткая характеристика учебного заведения
Краткая характеристика учебного заведения
Актуальность и цель данных рекомендаций
Задачи данных рекомендаций
Формы, применяемые мной по организации исследовательской деятельности студентов
Методы диагностики образовательного результата
Методы диагностики образовательного результата
Методы диагностики образовательного результата
Методы диагностики образовательного результата
Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора
Аттестационная работа
97.00K
Категория: ПедагогикаПедагогика
Похожие презентации:

Аттестационная работа. Методические рекомендации для преподавателей по организации проектной деятельности студентов

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Анцис Юлии Игоревны
ГПОУ «Кемеровский профессионально-технический
техникум»
На тему:
Методические рекомендации для преподавателей
по организации проектной и исследовательской
деятельности студентов
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Данные методические рекомендации разработаны для
преподавателей дисциплин в группах обучающихся по
специальностям
«Топ50»
с
целью
эффективной
организации проектной деятельности студентов. Содержат
в себе рекомендации по выбору темы исследования,
подготовке и защите проекта, а также, требования по
структуре и содержанию работы. Указаны цели, задачи и
формы проектной деятельности, предложены методы
диагностики и образцы оформления исследовательских
работ.
2

3. Краткая характеристика учебного заведения

Учредителем ГПОУ КПТТ является субъект Российской Федерации –
Кемеровская область. Функции и полномочия учредителя от имени
Кемеровской области осуществляет в пределах своей компетенции
департамент образования и науки Кемеровской области.
Многопрофильное отделение ГПОУ КПТТ является структурным
подразделением техникума, целью которого является подготовка
конкурентоспособного специалиста по следующим профессиям и
специальностям: 23.01.03 «Автомеханик»; 23.01.17 «Мастер по
ремонту и обслуживанию автомобилей»; «Организация перевозок и
управление
на
транспорте
(по
видам)»;
40.02.02
«Правоохранительная
деятельность»;
39.02.01
«Социальная
работа».
3

4. Краткая характеристика учебного заведения

Механическое отделение готовит студентов по программам
подготовки специалистов среднего звена по следующим
специальностям: 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта»; 23.02.07 «Техническое обслуживание
и ремонт двигателей, систем и агрегатов».
Учебный центр профессиональных квалификаций автотранспортной
отрасли - структурное подразделение ГПОУ «Кемеровский
профессионально-технический техникум», осуществляющее
образовательную деятельность по реализации образовательных
программ профессионального обучения и дополнительного
образования, разработанных на основе профессиональных
стандартов, согласованных с работодателями и обеспечивающих
освоение квалификации, востребованной на рынке труда в сфере
автотранспортных услуг.
4

5. Актуальность и цель данных рекомендаций

Актуальность данной разработки связана с тем, что в ФГОС СОО
№ 413 появилось понятие «Индивидуальный проект», который
представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся. Проект или исследование выполняется студентом
самостоятельно под руководством преподавателя в рамках одной
или нескольких дисциплин.
Данные рекомендации составлены с целью совершенствования
профессиональных компетенций преподавателя, необходимых для
эффективной реализации проектной деятельности студентов в
условиях модернизации профессионального образования.
5

6. Задачи данных рекомендаций

При составлении данной работы были поставлены следующие
задачи:
• включить
преподавателей
и
студентов
определенных
специальностей (Топ 50) в особую форму организации
деятельности обучающихся.
• оказать методическую поддержку преподавателям в работе над
проектной деятельностью студентов
• создать условия для повышения качества формирования
элементов общих и профессиональных компетенций
6

7. Формы, применяемые мной по организации исследовательской деятельности студентов

В своей работе со студентами я использую различные формы
исследовательской деятельности. Обязательно применяю формат
проекта результатом которого может быть стенд или плакат,
электронный ресурс (например, словарь профессионализмов на
английском языке). Участвовала в мастер классе по созданию webквеста, теперь планирую применить знания на практике и провести
квест среди студентов изучающих иностранный язык.
Организую работу научного студенческого общества над учебноисследовательскими проектами с целью участия в областных
конкурсах по направлению.
При разработке проектов применяю дифференцированный подход,
поэтому результатом работы может быть также реферат,
презентация, портфолио и т.п..
7

8. Методы диагностики образовательного результата

После утверждения темы проекта созданная управленческая команда
приступает к разработке т.н. устава проекта, который, как правило
содержит следующие структурные элементы:
• Аннотация (краткое описание) проекта (обязательно отражаем
актуальность, идею проекта)
• Автор проекта (если индивидуальный); команда проекта (Ф.И.О.
участников)
• Партнеры проекта (в случае если проект выходит за рамки учебного
заведения - названия организаций, Ф,И.О., должность)
• Менеджер (куратор) проекта (Ф.И.О., должность преподавателя или же
преподавателей в случае охвата более чем одной дисциплины)
• 6. Цель проекта, которая должна отражать суть (основную идею)
проекта и ожидаемый результат
8

9. Методы диагностики образовательного результата

• Задачи проекта (не более 5 задач, которые должны соответствовать
этапам реализации проекта и быть направлены на достижение цели
проекта)
• Характеристика продукта проекта (результаты проекта) должна
соответствовать цели и задачам проекта.
• Содержание работ (краткий организационный план)
• Поэтапный перечень работ, выполнение которых необходимо для
создания продукта проекта. Должны быть указана очередность, сроки
начала и окончания каждого мероприятия и этапа.
• Ресурсы проекта (необходимо указать уже имеющиеся ресурсы и
необходимые ресурсы для реализации проекта)
• Качественная и количественная оценка рисков, связанных с
реализацией проекта.
9

10. Методы диагностики образовательного результата

Разработанный и согласованный с куратором устав проекта
представляется на защиту (выступление с презентацией), которая
является итоговой формой контроля знаний, умений и навыков. Во время
защиты кратко освещают содержание устава проекта в соответствии с
предложенной выше структурой и отвечают на вопросы комиссии. На
защите присутствует куратор проекта, который имеет право высказать
свое мнение об уставе проекта и работе команды или студента. По итогам
защиты комиссия оценивает итоговую работу по шкале «зачтено – не
зачтено». Критерии оценки знаний слушателей на итоговом контроле:
• «зачтено» - выставляется студентам, показавшим всесторонние,
систематизированные, глубокие знания учебной программы и умение
применять их на практике при выполнении итоговой работы
10

11. Методы диагностики образовательного результата

• «не зачтено» - выставляется студентам, которые не знают большей
части основного содержания учебной программы, допускают грубые
ошибки в формулировках основных понятий, не умеют использовать
полученные знания при решении практических задач или проблемных
ситуаций, не выполнили итоговую работу.
• Проекты, не прошедшие защиту, направляются на доработку.
Со своей стороны, выступая в роли куратора проектной деятельности
всегда провожу т.н. входную диагностику (фиксирую положение дел на
начальном этапе работы). Далее отслеживаю ход деятельности, отмечая
динамику развития деятельности, корректирую и направляю студентов.
Провожу итоговый «предзащитный» контроль проведенной работы,
делаем выводы, предвосхищаем возможные вопросы со стороны
комиссии, даем ответы.
11

12. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора

Целью своей профессиональной деятельности, в соответствии со
стратегией развития учебного заведения, ставлю создание условий для
формирования элементов общих компетенций в том числе и в рамках
внеурочной деятельности. В связи с внедрением федеральных
государственных образовательных стандартов, безусловно планирую
продолжать организовывать исследовательскую деятельность студентов
как в индивидуальном порядке, так и путем создания команд, научных
сообществ, обязательно выходить на уровень долгосрочных городских
проектов с привлечением партнеров вне стен учебного заведения. Также,
буду продолжать собственную проектную деятельность, участвовать в
конференциях, конкурсах различного уровня. Выражаю благодарность
создателям данного курса за предложенный материал, который
значительно повысил уровень моих знаний и профессиональной
компетенции.
12

13.

Спасибо за внимание!
13

14. Аттестационная работа

Анцис Юлии Игоревны
ГПОУ «Кемеровский профессионально-технический техникум»
На тему:
Методические рекомендации для преподавателей по организации проектной и
исследовательской деятельности студентов
14
English     Русский Правила