Мероприятия по совершенствованию системы организации наставничества в рамках деятельности Университета талантов

1. Семинар на тему «Мероприятия по совершенствованию системы организации наставничества на предприятиях в рамках деятельности

В рамках ВНИК по теме «Формирование профессиональнопедагогических компетенций наставников предприятий в сфере
управления талантами с целью закрепления молодых специалистов
на предприятиях Республики Татарстан»

2.

Сегодня главный ресурс, за который борется
мир, - это талантливые люди, интеллект,
умные головы
Росатом

3.

Стратегические инициативы и приоритетные
направления «ИННОКАМ»
3

4.

5. Структура деятельности Кадрового комитета

6.

7. Наставничество в ПАО «Нижнекамскнефтехим»

В настоящее время в ПАО
«Нижнекамскнефтехим» работают более
16000 человек, из них 6983 человека в
возрасте до 30 лет, это 43% от общего
количества работающих.
Наставничество распространяется на
молодых работников в возрасте до 30
лет, впервые трудоустроившихся в
ПАО в качестве рабочих.

8. Наставничество в ПАО «Нижнекамскнефтехим»

9.

Инструктор
производственного
обучения
при повышении
квалификации и
обучении работников
по профессии
Наставник
при оказании
профессиональной
помощи вновь
поступающим на
производство
работникам
Инструктор
производственного обучениянаставник
Инструкторнаставник
при прохождении
производственной
практики студентов

10. Наставничество в ПАО «Татнефть»

Кодекс корпоративной культуры един для всего персонала
ОАО «Татнефть» и других предприятий Группы «Татнефть».
Развитие бизнеса ОАО «Татнефть»:
•более полувека уникального опыта разработки нефтяных
месторождений
•31 структурное подразделение и 43 дочерних общества
•профессиональный коллектив единомышленников, нацеленный
на достижение успеха
•около 70 тысяч специалистов
•динамичный рост капитализации компании
ЦЕННОСТИ КОМПАНИИ
Сотрудники - это главное достояние нашей Компании.
Она стремится к постоянному совершенствованию и развитию
своего интеллектуального и человеческого капитала.
Ответственность за реализацию социальных программ,
передачу опыта и наставничество.

11.

Частное образовательное учреждение дополнительного
профессионального образования «Центр подготовки кадров –
Татнефть»
Подробную информацию о деятельности ЧОУ ДПО «ЦПК-Татнефть» вы можете получить на
сайте www.cpk.tatneft.ru

12. Корпоративный университет ПАО «Татнефть»

Программа «Педагогическое мастерство»
Цель курса – знакомство с теоретическими и практическими основами
педагогики, развитие профессионального педагогического мастерства
специалистов.
Название раздела
Раздел 1.
Подготовка содержания
занятия
Содержание раздела
Виды интерактивных занятий, методика их проведения
Методические аспекты подготовки содержания
интерактивного занятия
Методика установления психологического контакта с
аудиторией и эффективной самопрезентации
Раздел 2.
Подготовка ведущего
Мотивирование слушателей, методы активизации
внимания
Техника публичной речи
Обсуждение психологических и смысловых барьеров
Методика ответов на вопросы аудитории: убеждающая
коммуникация, работа с сопротивлением и возражениями
http://cu.tatneft.ru/tsentr-obucheniya-i-razvitiya/kursi-realizuemie-korporativnim-universitetom-pao-tatneft/pedagogicheskoe-masterstvo/?lang=ru

13. Наставничество в ПАО «КАМАЗ»

В компании работает около 36 000 человек.
Приоритетные направления кадровой политики:
- подбор и трудоустройство перспективных работников.
- развитие персонала (оценка, работа с резервом, обучение,
повышение квалификации).
- мотивация работников.
- развитие корпоративной культуры.
- соблюдение прав и обеспечение социальных гарантий
работников в соответствии с требованиями трудового и
пенсионного законодательств.
- систематическая работа по улучшению условий труда.
Для молодых работников предлагаются хорошие условия при устройстве
на работу. Действует система наставничества, в рамках которой с первых
рабочих дней они получают практические знания из уст профессионалов
своего дела, а в первые месяцы работы молодым работникам
выплачивается единовременная материальную помощь, так называемые
«подъемные».

14.

Ассоциация ДПО
«МЦПК машиностроения»
Об МЦПК
Основная задача центра - реализация
краткосрочных программ профессионального
обучения, максимально приближенных к
производству
Количество обученных
в 2016 году
В том числе обученных по
программам
профессионального
обучения
8009 человек
1718 человек
1 сентября 2016 г. - визит Президента РТ Рустама Минниханова в
МЦПК
Лицензия на образовательную
деятельность от 20.04.2016г
Учредители МЦПК
ПАО «КАМАЗ»
АО «КИП «Мастер»
ГАПОУ «КГАМТ им.
Л.Б. Васильева»

15. 2. НОВАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

квартал / год
Новая модель профессионального обучения. МЦПК
ПАО «КАМАЗ»

16. Акселерационные программы на базе КФУ

МЕЖВУЗОВСКИЕ ПРОГРАММЫ
ИСТОЧНИК
ФИНАНСИРОВАНИЯ
2017 год
Курс-акселератор
«ШКОЛА МОЛОДОГО ИННОВАТОРА» учебно-акселерационная программа
подготовки к конкурсу «Умник»,
«GenerationS», Эврика
Программа развития
интеллектуальной
собственности
Курс-акселератор
«ШКОЛА ИННОВАЦИОННОГО START-UP»
- учебно-акселерационная программа
подготовки к конкурсу «Старт 1»
Программа поддержки
малого и среднего
предпринимательства

17. Конференция на базе НчИ КФУ

Выступили в качестве членов редколлегии, программного комитета,
привлекли предприятия кластера к участию,
представили информацию о кластере в рамках выставки,
подготовили публикацию

18. Экспертные сессии крупных предприятий кластера

Экспертная сессия рамках
Съезда предпринимателей
Иннокама 30 мая 2017 года в
г. Набережные Челны по отбору
инновационных проектов,
актуальных для ПАО «КАМАЗ» и
ПАО «Нижнекамскнефтехим»
Общее количество
проектов - 63
Рассмотрено
очно - 14
Количество участников
от ИТ-парка - 3
Отбор проектов для нефтехимического комплекса
Татнефти прошел в заочном режиме

19. Рабочая группа при ГД РФ по вовлечению в технологическое предпринимательство

Основные направления работы
Аналитика и
исследования
Законотворчество
Разработка сайта
Социальное
предпринимательс
тво
- Проведение
исследований
- Распределение
задач
- Контроль сроков
- Экспертные
заключения
- Подготовка
проектов
документов
- Формализация
предложений
- Экспертиза
нормативных актов
- Написание ТЗ
- Контрлоль за
разработкой сайта
- Поддержка сайта
- Поддержка почты
- Направление
"социальное
предпринимательс
тво"
- Методическая
поддержка
направления
- Управление
направлением

20. Навигатор инноватора

4-дневная практико-ориентированная интенсивная программа
для будущих лидеров научно-технологических проектов
Для студентов,
аспирантов, молодых
ученых, мечтающих
создавать собственные
инновационные проекты

21. Квест в Кванториуме г. Нижнекамск

Тема «Город будущего»
Цель – популяризация инженерного образования и научнопроектного творчества школьников, знакомство с
промышленностью Республики Татарстан.
Участники: 80 человек, студенты «Университета Талантов» ,
учащиеся «Кванториума», Команда от администрации
Города
Нужно пройти 4 тематические локации, завершить свой
проект на площадке модерации и презентовать его
экспертной комиссии:
- химическая
- промышленный и городской дизайн
- СМИ: пресс-конференция администрации города
будущего - человек и его жизнь через 100 лет
- робототехника

22. Хакатон, приуроченный к 150-летию Химзавода Карпова

Цель – развитие у студентов профильных и мягких навыков,
компетенций, поиск инновационных решений для задач,
поставленных предприятием, популяризация инженерного
образования и научно-проектного творчества, знакомство с
промышленностью Республики Татарстан.
Описание проекта: Участникам хакатона предлагается решить
три технологические задачи, предложенные химическим
заводом и КНИТУ. Для этого им нужно изучить технологию,
оборудование, продумать инновационное предложение,
завершить свой проект на площадке модерации и презентовать
его экспертной комиссии.

23. Фасилитационная сессия «Поиск инновационного пути»

Цель – помочь группе сгенерировать и
сформулировать новые общие решения,
создавать и совершенствовать идеи
Формат для:
- поиска новых направлений научных
обществ;
- организации инновационной
деятельности;
- генерации проектов;
- расширения взаимодействия и
кооперации «наука-предприятия»

24. Деловые и бизнес игры

Обучающие
тренажеры
Развивающие
игры
Проработка проблемных вопросов:
- Генерация идей;
- Управление проектами;
- Управление стартапом;
- Упаковка решения;
- Многозадачность и пр.
Бизнессимуляции

25. Российский центр открытых инноваций

Предприятия
Единая
коммуникационная
площадка
Внешний научный
потенциал
вузы
промышленные предприятия
инжиниринговые центры
госкорпорации
лаборатории
НТЦ
государственный научные центры
КБ
национальные исследовательские
центры
инжиниринговые компании
структурные подразделения,
ответственные за исследования и
разработки
малые и средние инновационные
предприятия
отдельные инноваторы (физлица)
инициативные группы

26. Наставник. Кто же он?

27. Результаты работы в рамках ВНИК

Программа деятельности и проектных событий для
молодежи
Открытые семинары по теме исследования для
магистрантов
Программа методического тренинга/курса для
наставников, родителей для внедрения подхода
Популяризирующий текст для родителей
Аналитическая понятийная статья
Методические рекомендации по внедрению
подхода в массовую практику
Программа обучающего семинара (тренинга),
стажировки для наставников
Модель 3Д оценки эффективности
План стажировки, содержание работы магистранта

28. Хендбук Наставника

Наставничество на предприятии как фактор
закрепления молодых талантливых специалистов
Модели наставничества
Модели компетенций наставника
Практические сценарии проведения встреч
Примеры систем по адаптации и закреплению
талантливой молодежи
Перечень конкурсных площадок для ориентации
на составление тем проектов
Knowledge + skills + attitude = competence
Из набора компетенций складывается
компетентность

29. Целевая модель компетенций 2025

30. НИУ ВШЭ выделил «Ключевые компетенции 21 века» (4К)

Креативность – любознательность, воображение,
сопротивление преждевременному завершению.
Критическое мышление – анализ, вывод и
аргументация
Коммуникация и кооперация – анализ и оценка
взаимодействия, командная работа

31. Ключевые компетенции при выборе наставника на предприятии

Производственные показатели
Квалификация
Организация труда
Личные качества, роль в коллективе
Мотивация наставника
Способности к передаче опыта
Знание структуры компании, выпускаемого
продукта

32. Осваиваемые компетенции в рамках тренинг-классов УТ

командность и эффективность
сотрудничества;
управление проектом под результат
когнитивность
видение и лидерство
открытость, инициативность,
предприимчивость

33. Проанализировав мировые и отечественные исследования оценки и развития компетенций можно сделать следующие выводы:

компетенции делятся на ключевые или
«прорывные» и профессиональные
существует много разных моделей
компетенций
встречается несколько вариантов названий
одной и той же компетенции
каждая компетенция имеет структуру.
Элементы можно замерять и тренировать
компетенции без практики «умирают»
Зарипова Т.Ю., Туктамышева С.В. Системы оценки и развития «прорывных компетенций»: сировой и
отечественный опыт / Вестник Университета талантов. - №1. – 2017. – С. 40-48.

34. Сценарии встреч

Этап 1. Знакомство с наставником
Шаг 0: Подготовка к встрече
Шаг 1: Знакомство с наставляемым
Шаг 2: Обсуждение ключевых
договоренностей о формате
взаимодействия
Шаг 3: Обсуждение целей развития
Шаг 4: Завершение встречи
Шаг 5: Действия ментора после встречи

35. Примеры систем по адаптации и закреплению талантливой молодежи

лекции ведущих ученых «Сириуса»
ITMO.START
Образовательная площадка BIOCUP
ресурс «Ключ на старт»
платформа «Навигатор10-9»
онлайн-платформа еНано
AI-ACADEMY Сбербанка

36. Перечень конкурсных площадок для ориентации на составление тем проектов

Проектория
Globallab
Школа реальных дел
Школа IT-решений
Мосгортех
Энергопрорыв
Направления инновационного развития
крупных предприятий Камского кластера
Иннокам

37. Текст для родителей

В чем же именно выгода Вашего ребенка от
работы на промышленном предприятии в
нашем регионе?
Стабильность
Карьерный рост
Обучение
Стабильная оплата
Регламенты работы
Престиж
Корпоративная культура
Уровень жизни
Дети рядом с семьями

38. Текст для родителей

Профессиональное самоопределение на
основе ряда параметров:
нравственная готовность
психофизиологическая готовность
адекватная самооценка
практическая готовность
наличие предварительного профнамерения
информированность о содержании и
условиях труда по выбираемой профессии.

39. Тренинг для наставников

40. Построение карты будущего

Цель: упражнение позволяем более четко осознать цели и перспективы развития
наставляемого (как внутри компании, так и за ее пределами).
Время: 60 мин. + обсуждение упражнения по 3-5 мин. на участника в формате биенале. +
последующая доработка своих карт развития с учетом обмена идеями.
Размер группы: любой
Задание: Составьте карту будущего развития своего наставляемого. Где он находится
сейчас? Какие перспективы у него имеются? В чем он заинтересован на данном этапе, и
какие потенциальные цели появятся у него в перспективе?
Глобальные цели обозначьте как пункты местности, в которых бы хотели оказаться (а также
нежелательные сценарии при их очевидном существовании). Обозначьте также
промежуточные большие и маленькие цели на пути к ним. Придумайте и напишите названия
для «пунктов-целей», к которым на ваш взгляд следует стремиться в профессиональной
сфере. Нарисуйте улицы и дороги, по которым предстоит пройти Вашему ученику.
По ходу составления карты попробуйте ответить на вопросы:
Как он будет добираться до своих целей? Самым коротким или обходным путем?
Какие препятствия предстоит преодолеть?
На какую помощь он может рассчитывать?
Какие местности ему придется пересечь на своем пути: цветущие и плодородные края,
пустыни, глухие и заброшенные места?
Будет ли он прокладывать дороги и тропы в одиночестве или с кем-нибудь (в том числе с
Вами)?
Представление образа будущего в виде карты местности позволит наставнику более
четко структурировать общение с наставляемым, а также более наглядно показать
перспективы развития. Метафорическое выражение целей в виде пунктов на карте, а
путей их достижения в виде улиц и дорог позволяет создать в воображении
наглядную картину. После составления такой карты каждый сможет соотнести цели
между собой и понять, насколько они сочетаются друг с другом, какие препятствия
встречаются на пути, какие новые возможности открываются.

41. Модель 3Д оценки

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
У Вас есть опыт наставнической деятельности?
Есть ли у Вас наставник?
Являетесь ли Вы наставником в настоящее время?
Что самое важное по отношению к Вам он делает (делал)? Какие
именно действия повлияли на Вас в наибольшей степени?
Как он к Вам относится (относился)?
Самый главный результат, который Вы получаете (получили) с
наставником
Ваша удовлетворенность результатом своей работы (в целом)
Самая большая сложность в работе с наставником
Ваше субъективное ощущение, что Вас поддерживают
Длительность Вашего взаимодействия с наставником
Какие качества в наставнике Вы считаете ключевыми?
Каковы, на Ваш взгляд, ключевые качества/характеристики
наставника?
Каковы, на Ваш взгляд, ключевые действия/инструменты наставника?
Как Вы считаете, зачем заниматься наставничеством? Что является
интересом или целью?
Что может дать наставничество в отличие от руководства?
Как часто Вам необходимо (потенциально необходимо)общение с
наставником?
Как бы Вы оценили роль наставника для себя?
Как Вы считаете, нужен ли наставник на предприятии?
Хотел бы ты работать в Республике Татарстан?
Год Вашего рождения?
Приведи пример человека, которого ты считаешь хорошим
наставником.

42. Общая карта компетенций наставника

© Educa-Instituutti Oy, Национальное управление
образования Финляндии
+:
-
Мотивирование
Карьерная навигация
Новые проф компетенции
Креативность
Умение видеть возможности
Проектный подход

43. Планирование производственного обучения

© Educa-Instituutti Oy, Национальное управление
образования Финляндии

44. Работа со студентом и оценка его успеваемости

© Educa-Instituutti Oy, Национальное управление
образования Финляндии

45. Оценка знаний и навыков студента

© Educa-Instituutti Oy, Национальное управление
образования Финляндии

46. Повышение собственной компетенции в качестве наставника

© Educa-Instituutti Oy, Национальное управление
образования Финляндии

47. Психолого-педагогические компетенции наставника

Установление контакта
Активное слушание
развивающая обратная связь
Задавание вопросов
Помощь в планировании развития
Позитивное переформулирование
Уменье объяснять
Постановка развивающих целей
Умение вдохновлять

48. Дополнительные материалы

Ссылка на видео ролики о кластере
(Innokam_2017_RUS; Innokam_RUS):
https://yadi.sk/d/wOVNpz_n3P7xuy
Ссылка на опрос для учеников:
https://goo.gl/forms/an79s0mvC40rgFKv1
Замечания, предложения, пожелания и
вопросы ждем на [email protected]