Современный урок математики в условиях реализации ФГОС НОО и «Концепции развития математического образования в РФ»

1.

Начальное образование
Современный урок математики в условиях
реализации ФГОС НОО и «Концепции развития
математического образования в РФ»
(на примере завершённой предметной линии
«Математика» авт. М.И.Моро и др. УМК «Школа
России»)

2.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЦЕЛЬ КОНЦЕПЦИИ
ВЫВЕСТИ РОССИЙСКОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
НА ЛИДИРУЮЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ В МИРЕ
МОДЕРНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ
ПРОГРАММ МАТЕМАТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ НА ВСЕХ УРОВНЯХ (С
ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ИХ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ)
ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАЛИЧИЯ
ОБЩЕДОСТУПНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ
РЕСУРСОВ, ИНСТРУМЕНТОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И
ПЕДАГОГОВ, ПРИМЕНЕНИЕ
СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ЗАДАЧИ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОТСУТСТВИЯ ПРОБЕЛОВ
В БАЗОВЫХ ЗНАНИЯХ ДЛЯ КАЖДОГО
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРОВАНИЕ У
УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОТНОШЕНИЙ УСТАНОВКИ "НЕТ
НЕСПОСОБНЫХ К МАТЕМАТИКЕ ДЕТЕЙ"
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМСЯ,
ИМЕЮЩИМ ВЫСОКУЮ МОТИВАЦИЮ И
ПРОЯВЛЯЮЩИМ ВЫДАЮЩИЕСЯ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ВСЕХ
УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ
ЭТИХ СПОСОБНОСТЕЙ
СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.

ДОШКОЛЬНИК
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК
?
Способен к имитации,
действию по образцу, по
формуле «Делай вместе со
мной, а теперь делай сам, но
так же, как я»
Способен опознать задачу
как новую; выяснить, каких
средств недостает для решения:
что именно не знает или не может
Формула образовательного запроса:
«Я не знаю, у меня не
получается! Помогите
мне!»
«У меня получится, я смогу,
если я буду знать/ уметь
следующее …»

4. ОРИЕНТАЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНИКОВ НА СТРУКТУРУ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Начальное образование
ОРИЕНТАЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ
СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНИКОВ
НА СТРУКТУРУ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕАЛИЗАЦИЯ
НАМЕЧЕННОГО
ПРИНЯТИЕ,
ОСОЗНАНИЕ
ЦЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
ВЫРАБОТКА
ПЛАНА
ДЕЙСТВИЙ
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ
САМОКОНТРОЛЯ
(СОПОСТАВЛЕНИЕ
РЕЗУЛЬТАТА С
ПЛАНОМ И ЦЕЛЬЮ),
РЕФЛЕКСИЯ

5.

Начальное образование
ЕДИНАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ
ВЫСТРОЕНА В ИДЕОЛОГИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
ИНСТРУМЕНТАРИЙ
осознания цели
деятельности, задач.
Выработки плана
действий.
реализации
намеченного
осуществления
самоконтроля
(сопоставление результата с
планом и с целью)

6.

Целеполагание
Начальное образование
«Математика» М.И. Моро и др.
1 класс, 2 часть

7.

Контроль, коррекция, оценка
Начальное образование
«Математика» М.И. Моро и др.
1 класс 2 часть

8.

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ
УРОКА МАТЕМАТИКИ В УЧЕБНИКАХ
(авт. М.И. Моро и др.)
Начальное образование
1.
Постановка учебно-познавательной цели урока
2.
Задания на подготовку учащихся к введению нового материала
3.
Задания, выполняя которые учащиеся подходят к
самостоятельному (или частично самостоятельному) получению
новых результатов (свойств, отношений, способов действий и др.)
4.
Задания для первичного закрепления нового материала
5.
Учебный материал для повторения и закрепления ранее
изученного, или задания, направленные на включение изученного
в систему знаний
6.
Учебный материал для проведения учащимися действий
самоконтроля и самооценки

9.

Начальное образование
CТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ – ПОМОЩНИК В РЕАЛИЗАЦИИ
КОМПОНЕНТОВ ФОРМИРОВАНИЯ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• целеполагание
и планирование
• реализация
намеченного
• контроль и оценка
М.И. Моро и др. «Математика», 1 класс, 2
часть

10. контроль и оценка

образование
•Начальное
целеполагание
и планирование
• реализация намеченного
• контроль и оценка

11.

УЧЕБНЫЕ СИТУАЦИИ
Начальное образование
1 класс, 2 часть

12.

Деление на числа, оканчивающиеся нулями
Начальное образование
4 класс, 2 часть

13.

Технологические карты

14.

Технологические карты

15.

Технологические карты

16.

Технологические карты

17.

Учебники в комплекте с электронными
приложениями. Все ЭП доступны для скачивания
на сайте издательства.

18. ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ УМК «ШКОЛА РОССИИ» (на примере темы одного урока курса «Математика» в 1 классе)

В учебнике:
• рисунки
• схематические
рисунки
• практические
задания
• текстовые задачи
• разрезной
счётный и игровой
материал
В электронном
приложении
к учебнику:
• тесты
• задания по
теме
В рабочей тетради:
• задания по теме
ТЕМА УРОКА:
«НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ?
НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?»
В пособии «Проверочные
работы»:
• проверочная работа
• тест
На сайте:
•технологические
карты
В пособии «Устные
упражнения»:
• задания по теме
В методическом
пособии:
• цели урока
• планируемые
результаты учащихся
• оборудование и
материалы
• методические
рекомендации
• дополнительная
информация

19.

Задачи на разностное сравнение
Начальное образование
«Математика» М.И. Моро и др. 1 класс, 2 часть

20.

Начальное образование
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПОСОБИЕ «УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ»

21.

ПОСОБИЕ «ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ»
Начальное образование

22.

Электронное приложение к учебнику
Начальное образование

23.

Электронное приложение к учебнику
Начальное образование

24.

РАМОЧНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ УРОКА
Начальное образование
ОСНОВНОЙ ВЕКТОР - СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
“складывание”
класса как
учебного сообщества
Я
Я
Я
Я
Я
МЫ
ЯЯ Я
Я
Я
Я
Я Я
Я
Я+Я
освоение форм
взаимодействия
организация
позиционного
сотрудничества
формирование
оценочной
самостоятельности
•выявление и координация позиций – своей
и партнеров
•“открытие” и поиск
аргументов с опорой
на схему и/или запрос
учителю
•самооценка и
рефлексия
удержание
предметности
определение
области своего
знания и НЕзнанияя
Ключ: поисковая активность детей
24

25.

ЗАВЕРШЕННАЯ ПРЕДМЕТНАЯ ЛИНИЯ «МАТЕМАТИКА»,
АВТ. Г.В. ДОРОФЕЕВ, Т.Н. МИРАКОВА

26.

Начальное образование

27.

Начальное образование