Психологія активних методів навчання

1. Психологія активних методів навчання

2.

Методи навчання - це основні шляхи, способи навчальної роботи вчителя (викладача) та учнів
(студентів), за яких набуваються певні знання, вміння й навички.
Методи навчання мають дуже широку сферу застосування у галузі як професійної, так і
непрофесійної педагогіки. Навчають і навчаються усі й завжди. При цьому свідомо або
несвідомо застосовуються найрізноманітніші методи навчання.
Активних методів навчання з точки зору психології їх можна поділити на три групи,
методи:
а) програмованого навчання;
б) проблемного навчання;
в) інтерактивного навчання (В.Я. Ляудіс).

3.

Під програмованим навчанням розуміють систему теоретичних положень, організаційних
форм і засобів навчальної роботи, що передбачає переважно опосередковане програмне
керування пізнавальною діяльністю учнів (студентів) і обумовлює самостійне засвоєння ними
знань,
умінь
і
навичок
та
психічний
розвиток
особистості.
Основним
змістом
діяльності викладача стає не передача знань у процесі його діалогу зі студентом, а організація
самостійної пізнавальної активності. Програмоване навчання недостатньо стимулює творчість
та ініціативність студента в оволодінні знаннями, постійно тримаючи його в межах навчаючої
програми.
(Під засвоєнням знань психологи (П.Я. Гальперін, В.Давидов, Г.Костюк, Н.Менчинська,
О.Леонтьєв, Л Проколієнко та ін.) розуміють не формування набору поведінки (Б.Скіннер) чи
закріплення певних структур у пам'яті (Н.Краудер), а таке свідоме сприймання, осмислення та
запам'ятовування навчального матеріалу, яке веде до узагальнення знань і правильного
використання їх у різних умовах).

4.

Проблемне навчання - це система методів і засобів, що забезпечують можливість творчої
участі студентів у процесі засвоєння нових знань, формування у них творчого мислення та
пізнавальних інтересів. Головною функцією проблемного навчання є розвиток творчого
мислення та творчого підходу до діяльності.
(Проблемне навчання не є чимось абсолютно новим. Ми натрапляємо на нього в
педагогічних концепціях і практиці Сократа, Ж.-Ж. Руссо, А. Дістервега, Л.М. Толстого, Дж.
Дьюї, "нових шкіл" і "нового виховання" кінця XIX- початку XXст. У 20-30-х роках у
педагогіці ідеї проблемного навчання реалізувалися у вигляді дослідницького методу.)

5.

Інтерактивним називається таке навчання, яке засноване на психології людських взаємин і
взаємодій. У діяльності викладача центральне місце займає не окремий студент як індивід, а
група студентів, які, обговорюючи питання, сперечаються і погоджуються між собою,
стимулюють і активізують один одного. До методів інтерактивного навчання психологи
відносять: евристичну бесіду, метод дискусії, «мозковий штурм», метод «круглого столу»,
метод «ділової гри», конкурси практичних робіт, соціально-психологічний тренінг.