Синектика

1.

2.

Занятие 9.
•Синектика
•Метод маленьких человечков (ММЧ)
•Физические противоречия и методы их
разрешения.
Курс разработан на основе
программы компании «Алгоритм», г.
Санкт-Петербург и «МОИТТ», г.
Москва (автор - мастер ТРИЗ
Кудрявцев А.В.)
2

3.

Разминка
Парикмахеру одного из предместий Лондона лучше подстричь
двух не здешних посетителей, чем одного здешнего.
Почему?

4.

Разминка
В полдень на улице молодая женщина
подошла к мужчине. Не сказав ни слова,
она надолго припала к его губам своими.
Она никогда раньше его не видела и не
знала, кто он. Он не показался ей
привлекательным, и она ничего не
заработала на этом. Зачем же она это
сделала?

5.

Разминка
Контрразведка задержала шпиона. Было известно, что секретные сведения
спрятаны или в записной книжке, или на магнитофонной кассете. Но никакие
самые тщательные исследования записей, прослушивание кассеты на разных
скоростях ничего не дали. В записной книжке тоже их не было. Как же их
обнаружить?

6.

Разминка
Задача. Из книги Р. Фейнмана «Вы наверное шутите, мистер Фейнман?»
Когда М. Шолохов получал Нобелевскую премию по литературе, ему предстоял обед в компании короля Швеции.
Но королевский обед – штука тонкая…
Возник вопрос, куда посадить посла России?
На такого рода приемах всегда возникает проблема, кто сидит ближе к королю. Лауреаты премии обычно сидят
ближе к королю, чем дипломаты. Кроме того, порядок, в котором сидят дипломаты, определяется в соответствии
со временем, которое они провели в Швеции.
В то время посол США пробыл в Швеции дольше, чем посол СССР. Но в тот год Нобелевскую премию в области
литературы получил господин Шолохов, а русский посол хотел выступить в роли переводчика господина
Шолохова, а потому должен был сидеть рядом с ним. Таким образом, проблема заключалась в том, как разрешить
послу России сидеть ближе к королю, не обидев при этом посла США и остальных дипломатов.
Очевидец: “Видели бы Вы, какую подняли суматоху – письма туда
и обратно, телефонные звонки и т.д.” Попахивало скандалом…
Как же удалось решить эту задачу?

7.

Разминка
ФП – это модель задачи, когда к одному и тому же объекту
предъявляются противоположные требования.

8. Физические противоречия

Пример

9.

Логика разрешения противоречия
ФП формирует логика «или-или». Попытка сблизить противоречивые
свойства объекта приводит к компромиссу.
Разрешение ФП – логика «И-И».
Например – и живое, и мертвое (пример Лихолетова В.В.). Разрешение
противоречия – логика «И-И».
Споры грибов
Хамбо лама Д.Д. Итигэлов

10.

Пример
Увеличение размера автомобильного зеркала заднего вида, приводит к
улучшению обзора, но при этом ухудшается возможность автомобиля
перемещаться в плотном потоке транспорта.
Автомобилестроители вынуждены идти на компромисс - ставить зеркала,
которые дают не очень хороший обзор.

11.

Формулировка ФП
<Элемент, входящий в ОЗ>, должен быть
<физическое cостояние «А»>, чтобы
выполнялась <ГПФ> и должен быть
<физическое cостояние «НЕ-А»>,
чтобы не возникал <НЭ>.

12.

Пример
Физическое противоречие:
Зеркало должно быть большим, чтобы иметь хороший обзор
(выполняется ГПФ) и должно быть маленьким, чтобы
автомобиль мог свободно перемещаться в плотном потоке
машин (НЭ не возникает).
Большое
Маленькое

13.

Разрешение ФП
Зеркало, имеющее возможность
складываться (разрешение во времени).

14.

Разрешение ФП
Найдена возможность размещать широкие
зеркала на крыше, то есть без увеличения
габаритных размеров автомобиля
(разрешение в пространстве)

15.

Разрешение ФП
Выпуклое зеркало, в котором компактность
объединена с созданием широкого поля
обзора (разрешение в отношениях –
изменяется отношение системы к надсистеме)

16.

Разрешение ФП
Зеркало заменено на видеокамеры, выводящие
информацию на монитор водителя (разрешение
на системном уровне – переход к
альтернативной системе)

17.

Пример
Для снижения теплового потока в помещение в жаркое время года, в оконные
стекла добавляют компоненты, позволяющие отражать ИК энергию.
Но в холодное время года ИК лучи тоже не попадают в помещение, что ухудшает
потребительские свойства таких окон.

18.

Формулируем ФП
Должно пропускать
ИК-лучи
НЕ должно пропускать
ИК-лучи

19.

Разрешаем ФП во времени
Предложено термохромное стекло.
Покрытие из оксида ванадия с внутренней стороны стеклопакета переключается под
действием температуры.
Изменения окраски покрытия при этом не происходит, изменяется лишь пропускание в
инфракрасном диапазоне.
Таким образом, стекло пропускает солнечное тепло при низких температурах и отражает его
при высоких температурах.

20.

Отличие формулировок ТП и ФП
А
-
+
Ключевая
потребительская
Ценность 1
Ключевая
потребительская
Ценность 1
Элемент
+
неА
Элемент
ДОЛЖНО БЫТЬ
свойство
А
ДЛЯ
Ключевая
потребительская
Ценность 1
20
свойство
неА
ДЛЯ
Ключевая
потребительская
Ценность 2

21.

Способы разрешения ФП
Изменение отношений
улучшаемой системы к
надсистеме
Разрешение ФП
в пространстве
Переход к альтернативной
системе, имеющей более
выгодное положение на Sкривой
Переход к антисистеме
Разрешение ФП
во времени

22.

Переход к антисистеме
Зеркало заменено на видеокамеры, выводящие информацию на
монитор водителя (устранение на системном уровне – переход к
альтернативной системе).
Это преобразование можно рассматривать как переход к антисистеме.
Зеркало отражает изображение, а камера, напротив – «впитывает», как
бы поглощает его.

23.

Разрешение ФП по методу Н. Хоменко
Алгоритм работы с ФП по Н.Хоменко:
1. Полученную формулировку ФП разбить на две:
- только для ОЗ (это ФП в пространстве);
- только для ОВ (это ФП во времени)
2. Углубляемся в задачу
Можно выделить и нарисовать схематично зоны
пространства (для ОЗ)
и интервалы времени (ОВ),
в которых возникают НЭ – Т1.

24.

Оперативная зона
Оперативная зона (ОЗ) – это область
конфликта.
В оперативную зону в пределе входят два элемента:
1) элемент, подвергающийся вредному воздействию;
2) элемент, который воздействует.

25.

Оперативное время
Оперативное время (ОВ) – это время,
окружающее конфликт.
Т1 – время конфликта (интервалы конфликта)
Т2 – время до конфликта
Т3 – время выполнения ГПФ

26.

Разрешение ФП по методу Н. Хоменко
Алгоритм работы с ФП по Н.Хоменко:
3. Разбиваем ОЗ на области, где возникают ПЭ и области
возникновения НЭ.
4. Разбиваем ОВ на интервалы ПЭ и интервалы НЭ.
5. Если в ОЗ есть пересечения областей ПЭ и НЭ,
то ищем разрешение ПЭ во времени
(причем строго для этой выделенной области, что является
углублением в задачу)!!!
6. Если есть пересечение интервалов ОВ для ПЭ и НЭ,
то ищем его разрешение в пространстве.

27.

Разрешение ФП по методу Н. Хоменко
Задача о фильтре – Пересечение НЭ и ПЭ в ОЗ:

28.

Практикум. Решите по методу Н. Хоменко
Пересечение ПЭ и НЭ во времени:
ПЭ – гость может положить понравившееся блюдо;
НЭ – в это же время другие не могут это сделать.

29.

Практикум. Разрешение в пространстве.
Стол поделен на зоны с одними
и теми же блюдами.
Вместо одного большого
стола – несколько маленьких

30.

Практикум. Разрешение во времени.
«Китайский» стол с вращающимся кругом

31.

Разрешение ФП по Г.И. Иванову.
Алгоритм работы с ФП по Г.И. Иванову:
1. Если два противоречивых требования должны выполняться в один
момент времени, то противоречие следует разрешать в пространстве;
2. Если два противоречивых требования должны выполняться в разное
время, то противоречие следует разрешать во времени.

32.

Разрешение ФП по Г.И. Иванову.
Разрешение ФП в пространстве
(Г.И. Иванов «Противоречия»):
Сеть паука
Ситуация: - Чтобы ловить насекомых лесной паук делает свою сеть липкой. В то же
время паук сам бегает по сети и не прилипает к ней. Как это может быть?
Противоречие: Сеть должна быть липкой, чтобы прилипали насекомые, сеть не
должна быть липкой, чтобы по ней мог бегать паук.
Выбор принципа разрешения противоречия: - Два противоречивых требования
– быть липкой и не липкой, должны выполняться в один момент времени, поэтому
выбирается принцип разнесения противоречивых требований в
пространстве – то есть часть сети должна быть липкой, часть не липкой.

33.

Разрешение ФП по Г.И. Иванову.
Разрешение ФП в пространстве
(Г.И. Иванов «Противоречия»):
Решение: Паук делает все кольцевые нити сети липкими, а радиальные
нити не липкими. Сам паук бегает по сети только по радиальным нитям.

34.

Разрешение ФП по Г.И. Иванову.
Разрешение ФП в пространстве
(Г.И. Иванов «Противоречия»):
Зонт
Ситуация: Чтобы хорошо укрываться от дождя человек пользуется большим зонтом. Но
когда он заходил в свое жилище, зонт не проходит в двери. Как быть?
Противоречие : Зонт должен быть большим, чтобы надежно защищать от дождя, и
зонт должен быть маленьким, чтобы его можно было занести в дом и просушить.
Выбор принципа разрешения противоречия: Два противоречивых требования –
быть большим и быть маленьким должны выполняться в разное время, поэтому
используется принцип разнесения противоречивых требований во времени – то
есть одно время зонт большой, в другое время зонт маленький.

35.

ФП на микроуровне
Физическое противоречие на микроуровне –
противоположные требования к частицам одного и того же
элемента системы.

36.

Пример. Микро-ФП
Г.И. Иванов «Противоречия»
В физике под вакуумом понимают пространство полностью лишённое материи.
Но этого не может быть! Абсолютной пустоты природа не допускает. Современная
квантовая теория поля выяснила, что, в согласии с принципом неопределённости,
в физическом вакууме постоянно появляются и исчезают виртуальные частицы:
происходят так называемые нулевые колебания полей. Пустота рождает
материю...
Как видим и в физическом микромире мы столкнулись с единством многих
противоположностей — элементарность и сложность, конечность и
бесконечность, пустота и отсутствие пустоты.

37.

Поэзия противоречий…
ПО-ЯПОНСКИ // О противоположностях
陰窮まって陽生ず [in kiwamatte yo: sho:zu]
- Когда Инь (женское начало) доходит до предела, рождается Ян
(мужское начало).
- Любая крайность перерастает в свою противоположность.

38.

Пример.
Микро-ФП
(Г.И. Иванов «Противоречия»):
Труба, по которой самотеком отводятся жидкие отходы завода,
забивается осадком и переполняется. Территория завода и города
загрязняется. Причина состоит в том, что частицы, образующие
осадок, имеют пористую структуру и во время движения в трубе
пропитываются водой, теряют свою плавучесть и оседают на дно.
Как предотвратить пропитывание частиц водой?

39.

Пример.
Микро-ФП
(Г.И. Иванов «Противоречия»):
Из данного описания уже можно выявить четкое физическое противоречие на
микро-уровне:
Частица загрязнения должна препятствовать проникновению молекул воды,
чтобы не терять плавучесть и частица должна обеспечить проникновение
молекул воды, так как она имеет пористую структуру.
Можно уточнить, что «должна» по
законам физики и «не должна», потому
что нам важна ее плавучесть.

40.

Пример.
Микро-ФП
(Г.И. Иванов «Противоречия»):
Частицы должны не должны впитывать воду только во время движения
по трубе, в остальное время могут впитывать, сколько им вздумается. То
есть, противоречивые требования выполняются в разное время. Значит,
нужно разрешать противоречие в пространстве.
Попадая в трубу, частица, по каким то причинам, становится
водоотталкивающей, не пропитывается водой и потому не теряет
плавучесть.

41.

Пример.
Микро-ФП
(Г.И. Иванов «Противоречия»):
Проблема свернулась в один вопрос – как сделать, чтобы пористая частица
отталкивала воду? Эту задачу уже можно поручить школьнику. Он, открыв учебник
по физике, скажет вам, что частицу нужно смазать жиром или маслом – решение
микро-ФП в пространстве.

42.

Пример.
Где взять масло? Анализируем ресурсы рассматриваемой системы и
надсистемы.
Несложный анализ ресурсов показывает, что на заводе есть отработанное
машинное масло и другие жиросодержащие вещества, которые тоже сливаются
в отходы, но по другой, гораздо меньшей, трубе. Теперь решение стало
очевидным – объединить слив отходов.

43. Методы решения проблем Синектика

Синектика
Синектика – метод поиска новых направлений за счет коллективной генерации новых
образов и представлений.
У. Гордон, США, 1962
Использование предварительной подготовки проблемы к решению
-переход от проблемы как она дана к проблеме как ее понимают
-формирование «вопроса, вызывающего аналогию»
Использование различных видов аналогий
- прямая
- фантастическая
- личностная
- символическая
Использование инструментов управления режимами сознания

44.

О креативной личности…
…Никто еще не стал великим поэтом, не научившись перед этим просто говорить, не
проговорив в своей поэзии поэзию других,
никто не стал великим ученым, не научившись просто анализировать факты так, как это
делали тысячи людей до него.
И только вместив в себе все это, если только у человека еще остались силы, он начинает
говорить своим языком и оставляет свой вклад в живописи, поэзии, литературе, музыке,
науке.
Он расширяет в своей креативной деятельности сферу познанного мира, он стоит на границе
познания и, глядя в неизведанное, глядя в ничто, как маленький ребенок рисует… в своем
творчестве отдаленное подобие того, что никто и никогда еще не видел.
Он рисует мир. Те, кто придет вслед за ним, усовершенствуют его рисунок…
Потому что креативная личность – это вечный ребенок, вечное разворачивание, вечный
расцвет.
Юрий Вагин

45.

О креативности…
Креативность - способность центральной нервной системы создавать (creer –
создавать, творить) субъективную модель мира в целях максимально
гибкой адаптации индивида к окружающей среде.
Когда мы говорим о креативности, мы имеем в виду процесс
субъективного познания индивидом сущности окружающего мира,
объективной реальности.
Речь не идет о создании зримого, вещественного, материального продукта.
Результатом креативного процесса является само формирование
личности, создание уникального микрокосмоса – человеческой
индивидуальной психики, души.

46.

О синектике…
В 1961 г. в США вышла книга Уильяма Гордона «Синектика: развитие
творческого воображения». Она открыла новую главу в истории
методов поиска новых решений.
Идея синектики состоит в объединении отдельных творцов в единую
группу для совместной постановки и решения конкретных задач.
Метод включает в себя практические подходы к сознательному
решению и использованию бессознательных механизмов,
проявляющихся у человека в момент творческой активности.

47.

«Ядро» синектики
Синектика – (с греческого) соединение воедино различных несовместимых
элементов, метод решения творческой задачи на основе двух базовых
процессов:
- превращение незнакомого в знакомое,
- превращение знакомого в незнакомое
Согласно синектике рассмотрение знакомого (известного) как незнакомого
(неизвестное) – основа творчества.

48.

Синектика – принцип работы
Синектика определяет творческий процесс как умственную
активность в ситуации постановки и решения творческой задачи,
где продуктом является художественное или техническое
открытие (изобретение).
Суть – активизировать сложные психологические состояния

49.

Таких берут в «космонавты»
Важным критерием для отбора членов группы является учет
эмоционального типа. Он влияет на то, как человек подходит к
проблеме:
1. Пытается ли он сразу докопаться до сущности проблемы или же ходит
вокруг да около?
2. Ведет ли он себя пассивно перед лицом неминуемого поражения или же
настойчиво стремится добиться успеха?
3. Когда он не прав, связывает это со своими действиями или
оправдывается, ищет причины вовне?
4. Может ли он использовать эффективно свою интеллектуальную энергию
в трудных ситуациях или опускает руки в самый критический момент?

50.

Синектика
-
В синектике, по мысли Гордона, продукты решения проблемы –
рациональны, процесс же, приводящий к решению, - нерационален.
- Основа – абстрактные образы. Именно образы служат
источником идей.

51.

Синектический алгоритм
1. Постановка задачи
2. Перевод задачи, «как она поставлена» в задачу, «как она
понимается».
3. Выявление ядра задачи, вызывающего аналогии.
4. Работа по поиску аналогий.
5. Использование аналогий:
Личностная аналогия
Прямая аналогия
Символическая аналогия
Фантастическая аналогия
6. Поиск возможностей перевода найденных аналогий и образов в
предложения по решению поставленной задачи.

52.

Как превратить незнакомое в знакомое?
Связано с проблемой взаимодействия подсознательного и сознательного, которое
в основе своей консервативно и способно отвергать любые странные и
оригинальные решения.
Необходим новый механизм (анализ), который помог бы подвести новую
странность под уже известную базу, дать объяснение оригинальной идеи в
рамках привычной для сознания модели.
Данный процесс связан с непременным в творчестве требованием новизны
предлагаемых решений – требований новой точки зрения, взгляда на
предметы и явления окружающей действительности.

53.

Как превратить знакомое в незнакомое?
Суть данного базового процесса –
перевернуть, переменить, исказить
общепринятый взгляд и реакцию на
вещи.
Основа – разные люди могут видеть один
и тот же объект со своей точки зрения
иногда даже неожиданного для других.
Синектика рассмотрение известного как
неизвестного определяет как основу
творчества.
Сальвадор Дали. 1945г.
Моя жена, обнаженная, смотрит на собственное
тело, ставшее лесенкой, тремя позвонками
колонны, небом и архитектурой

54.

Превращение знакомого в незнакомое
На основе метода синектики, можно составить группы упражнений
направленных на развитие творчества на основе четырёх механизмов
превращения известного в неизвестное:
Личная аналогия.
Прямая аналогия.
Символическая аналогия.
Фантастическая аналогия.
Согласно У. Гордона без данных механизмов (операторов) невозможны
никакие попытки постановки и решения творческих задач. Они
являются «специальными орудиями активизации творческого
процесса». Благодаря их использованию можно творческую
активность рассматривать как результат сознательных усилий.

55.

Личная аналогия
Предполагает способность
личности поставить себя на
место рассматриваемого
предмета – войти «в образ» найти в себе какой-то отзвук
но то, что «делает» этот
предмет или образ, понять
его трудности, достоинства и
недостатки как свои
собственные.
Андреев В.Н. Опаленные войной, линогравюра

56.

Личная аналогия
Фридрих К.Д. Аббатство в снегу. 1809
Добужинский М.В. Петербург. 1914
Детские рисунки

57.

Личная аналогия
Личная идентификация с элементами проблемы освобождает
человека от следов и продуктов ее механического, внешнего
анализа.
«Химик делает для себя проблему известной с помощью уравнений,
описывая происходящие реакции.
С другой стороны, чтобы сделать проблему неизвестной, химик
может идентифицировать себя с молекулами, находящимися в
движении. Творческий человек может представить себя
движущейся молекулой, полностью вовлекаясь в ее активность. Он
становится одной из сонма молекул, он сам как бы подвержен всем
молекулярным силам, которые его тянут во все стороны. Он
чувствует всем своим существом, что в тот или иной период
происходит с молекулой».
Здесь хорошо видно, что сделать проблему неизвестной – означает
увидеть новые аспекты, грани, не воспринимаемые до этого.

58.

Личная аналогия - молекулы

59.

Психологические ограничения личностной
аналогии
Если человек «вживается» в объект, а его нужно
разделить, сжечь, уничтожить?

60.

Прямая аналогия
Этот оператор обеспечивает процесс сравнения
аналогов, параллельно существующих в
различных областях знаний, фактов, технологий.
Он требует от человека активизации его памяти,
включения механизмов аналогии и выявления в
человеческом опыте или в жизни природы
подобий того, что требуется создать.

61.

Прямая аналогия
Аменхотеп III в образе сфинкса 2-е тыс. до н.э.
Древнеегипетские колонны

62.

Прямая аналогия
Здесь примером могут быть темы: «Образ зимы», «Образ
лета», «На что похожа буква».
Инюткина Анна, 11 лет. «Буква “З”»
Степаненко Юлия, 10 лет. «Храм-образ»

63.

Прямая аналогия
Товкань Софья, 14 лет. «Страна восходящего солнца»

64.

Символическая аналогия
Учитывая, что данная
аналогия - это состоящее из двух
слов определение предметов,
где эти слова характеризуют
предмет и одновременно
образуют противоречие, то
примером могут быть темы:
«День и ночь», «Добро и зло»,
«Солнце и луна», «Негатив –
позитив».

65.

Символическая аналогия
Цель символической аналогии – обнаружить
в привычном явлении парадокс,
удивительное противоречие.
Например «живой труп», «человек в
футляре», «страшно красивая» и др.
Есть еще одно название такой пары слов –
«заглавие книги». Необходимо в
лаконичной форме показать всю суть того,
что кроется за «названием».

66.

Символическая аналогия
В символической аналогии для описания проблемы используются
объективные и неличные образы.
По сути синектор формирует на этой стадии поэтический отклик на проблему.
(Под термином «поэтический» здесь подразумевается сжатый, образный,
противоречивый обладающий большим эмоциональным и эвристическим
смыслом).
Несколько примеров, видения анализируемых объектов:
- выставка – организованная случайность;
- продажа – формализованное доверие;
- книга – немой собеседник.
Применение этого механизма в практической работе очень ценно, так как
позволяет увидеть в объекте сложную совокупность противоположных
тенденций, сторон, качеств.

67.

Фантастическая аналогия
Фантастическую аналогию можно охарактеризовать как «творческий
бред». Например «летающие слоны».
Суть данной аналогии – создать художественный образ некоего идеала
с помощью сказочных, запредельных фантастических средств и
аналогии.
Шагал М. Я и деревня
Шагал М. Прогулка

68.

Фантастическая аналогия
Суть этой аналогии в том,
чтобы использовать в
художественной реализации
идеи сказочные и
фантастические. Здесь
примером могут быть темы:
«Образ времени»,
«Продолжение натюрморта»,
«Астрологический портрет»,
«Предметный портрет»,
«Храм- образ».
Мельникова Т. 13 лет ЦДТ
Астрологический автопортрет

69.

Метод маленьких человечков
Эти человечки хоть и глуповаты, зато очень
послушны…

70.

Метод маленьких человечков
Понятно и очень аккуратно
Рисуем минимум два рисунка:
1) было
2) стало
Иногда нужно нарисовать
Несколько состояний,
Иначе процесс непонятен.

71.

ММЧ. Открытие бензольного кольца.
Все шесть атомов углерода, входящие в молекулу бензола, совершенно одинаковы между
собою.
Точно так же все его шесть атомов водорода тоже одинаковы.
Между тем ставший общепринятым способ написания формул в виде открытых цепей и
оказавшийся психологическим барьером, не мог выразить эту одинаковость всех
углеродных атомов бензола, равно как и одинаковость всех его водородных атомов.
Дело в том, что атомы, стоящие по краям цепи, всегда и неизбежно будут отличаться от
атомов, заключенных внутри цепи. Поэтому все попытки изобразить формулу бензола в виде
открытой цепи неизменно оказывались несостоятельными.
http://makeself.ru/a_mysl/o_tvorchestve
Психологический
барьер

72.

ММЧ. Открытие бензольного кольца.
Как рассказывал впоследствии сам автор открытия А. Кекуле, он долгое время ломал голову
над тем, каким образом можно было бы выразить одинаковость всех атомов углерода в
бензоле и всех его водородов.
Усталый, он сел у пылающего камина и задремал. Перед его мысленным взором мелькали,
как яркие змейки, цепочки из атомов углерода и водорода. Они совершали различные
движения, и вот одна из них замкнулась в кольцо.
А. Кекуле очнулся, сел и записал привидевшуюся ему кольцевую модель молекулы бензола.
http://makeself.ru/a_mysl/o_tvorchestve
Для преодоления
барьера нужен
трамплин
Образ атомов в язычках
пламени – прямая аналогия
Психологический
барьер

73.

От бензольного кольца к ММЧ
Сам А. Кекуле отличался веселым характером, был шутником и выдумщиком.
Он рассказал, что будто бы ехал в Лондоне в омнибусе на крыше и увидел, что по улице везут в
цирк клетку с обезьянами, которые хватаются лапами друг за друга и машут хвостами, и он
будто бы подумал, что это атомы углерода (четырехатомные), а их хвосты — это
водороды. Вдруг сцепившиеся обезьяны образовали кольцо, и он догадался, что
формула бензола должна быть кольцевой.
http://makeself.ru/a_mysl/o_tvorchestve
здесь мы видим некоторое подобие метода ММЧ:
было: обезьянки держатся лапками и образуют цепь
стало: две крайние обезьянки сцепились лапками и замкнули кольцо

74. Помните задачу о водосточной трубе (ледяная пробка разрушает трубу)?

Пример. ММЧ.
Помните задачу о водосточной трубе
(ледяная пробка разрушает трубу)?

75. Рисуйте тщательно и не торопитесь!!!

Пример. ММЧ.
Рисуйте тщательно и не торопитесь!!!

76. Рисуйте тщательно и не торопитесь!!! Рядом с рисунком делайте краткие поясняющие надписи

ММЧ. Особенности
Рисуйте тщательно и не торопитесь!!!
Рядом с рисунком делайте краткие поясняющие надписи

77.

Задача о козырьке с налипшим снегом
Пример. ММЧ.
Было:
Падающие снежинки, попав на козырек, не
отражаются от него, а подтаивают и прилипают
к его поверхности. Кроме этого, снежинки
смерзаются друг с другом, образуя наледь.
Стало:
Падающие снежинки, попав на козырек, не
подтаивают и не прилипают к его поверхности,
а быстро соскальзывают с него.
При применении ММЧ возникла идея применения транспортерной ленты на поверхности козырька,
которая, подобно травалатору, позволит ускорить перемещение и сброс снега (до того, как он
превратится в лед) – может ли быть такой лентой небольшой слой уже намерзшего льда?

78.

Пример. ММЧ.
1) Сформулируйте ФП по вашей задаче. Как будете разрешать данное ФП – во
времени или пространстве, в отношениях или с помощью синтеза
антисистемы?
2) Придумайте символическую аналогию по вашей задаче. Можно ли с
полученной аналогией работать далее как с ФП?
3) Какие идеи появились после разрешения ФП?
4) Постарайтесь сформулировать ФП на микроуровне и разрешить его.
5) Примените метод ММЧ для выбранного ФП на микроуровне. Какие идеи или
задачи при этом возникли?
6) Читать: Клиффорд Д. Саймак «Достойный противник»

79.

Менеджер проекта Дарья Шавшукова.
телефон +7 (351) 210-02-80,
мобильный +7 (912) 475-52-71,
электронная почта delo@vukkp.ru
79