Требования к современному уроку

1. Требования к современному

уроку

2. Особенности современного урока

• Современный урок – это урок, направленный на формирование и развитие
универсальных учебных действий (УУД).
• 1 особенность. Целеполагание. Результатом урока является не
успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые
УУД учащихся. Такой подход на уроке не отрицает значения знаний, он
акцентирует внимание на способности использовать полученные знания.
• 2 особенность. Деятельностный подход к обучению.
• Новым смыслом урока является решение проблем самими учащимися в
процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность.
Проблемный характер урока можно рассматривать как уход от
репродуктивного подхода на занятии. Совр. (проблемный) подход
предполагает что учащиеся самостоятельно определяют проблему,
формулируют ее, выдвигают гипотезы о путях решения проблемы, решают
проблему, сверяя решение (полученный результат) с эталоном. Учитель
систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие
(оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины
затруднений и т.п.)
• К деятельностным методам и приемам обучения относятся учебная
дискуссия, диалог, видеообсуждение, ролевые игры, мозговой штурм и т.д.
• 3 особенность - развивающий урок – направлен на создание условий, в
которых ребенок чувствует себя полноценным участником учебного
процесса. Обучение организуется как сотрудничество учителя и учеников.
Уч-ся под руководством учителя формулируют тему и цель урока, решают
проблему («открывают» новое знание), делают выводы.

3.

Требования к уроку
Традиционный урок
Объявление темы урока Учитель сообщает
учащимся
Урок современного типа
Формулируют сами
учащиеся (учитель
подводит учащихся к
осознанию темы)
Сообщение целей и задач Учитель формулирует и Формулируют сами
сообщает учащимся, чему учащиеся, определив
должны научиться
границы знания и
незнания (учитель
подводит учащихся к
осознанию целей и задач)
Планирование
Учитель сообщает
учащимся, какую работу
они должны выполнить,
чтобы достичь цели
Планирование
учащимися способов
достижения намеченной
цели (учитель помогает,
советует)
Практическая
деятельность учащихся
Под руководством
учителя учащиеся
выполняют ряд
Учащиеся осуществляют
учебные действия по
намеченному плану

4. Приемы целеполагания

Знаю
Приемы целеполагания
Не знаю Хочу узнать
Полное прил.:
1) значение,
2) морфологичес
кие признаки,
3) роль в предл.
Краткое прил.:
Сходство и различие
1) значение,
полного и краткого
2) морфологичес прилагательного
кие признаки,
3) роль в предл.
Умею
Не умею
Хочу научиться
определять
спряжение
глагола
писать
безударные
гласные в личных
окончаниях
глагола
писать безударные гласные в
личных окончаниях глагола в
зависимости от спряжения
глагола
ИЛИ
Использовать алгоритм для
выбора безударных гласных в
личных окончаниях глагола

5. Классификация уроков

Традиционная
классификация
Современная классификация
( типы уроков по ФГОС)
1. Урок объяснения
нового материала
1. Урок «открытия» нового
знания
2. Урок закрепления
изученного
2. Урок развития умений
3. Урок повторения.
Повторительнообобщающий урок
4. Контрольный урок
3. Урок общеметодологической
направленности (обобщения)
4. Урок развивающего контроля