Мүмкіндіктері шектеулі индивидтер үшін пихологиялық ,дәрігерлік педагогикалық комиссия оның мақсаты міндеттері

1.

Қарағанды Мемлекеттік Медицина Университеті
Еңбек гигиенасы,кәсіби аурулар және
балалар мен жасөспірімдер гигиенасы
ОСӨЖ
“Мүмкіндіктері шектеулі индивидтер үшін
пихологиялық ,дәрігерлік педагогикалық
комиссия оның мақсаты міндеттері”
Орындаған: Шаймбетов Е.Х.
МПД 5-003
Тексерген: Бакарамова Г.А.
Қарағанды 2017

2. Жоспар

Кіріспе
Негізгі бөлім
1. Психологиялық-педагогикалық коррекция
2. Мүмкіндіктері шектеулі индивидтер үшін пихологиялық
,дәрігерлік педагогикалық комиссия оның мақсаты
міндеттері.
Қорытынды
Пайдаланылған әдебиеттер

3.

Кіріспе
Қазіргі таңда Қазақстанда 600 мыңнан астам мүмкіндігі
шектеулі адам тұрып жатыр, бұл жалпы халық санының 3,5
пайызын құрайды. Солардың 69 мыңы балалар екен.
Әдетте олардың тағдыры әртүрлі, біреулері туа бітті кемтар
атанса, енді біреулері тағдырдың тәлкегін бастан кешіріп
отыр. Дегенмен, осындай ортадағы адамдарға қамқорлық
көрсету - қоғамның зор парызы. Әдетте, мүмкіндігі шектеулі
адамдардың қоғамнан тыс қалмауына соңғы уақытта мемлекет
тарапынан жіті көңіл бөліне бастады.

4.

Ең бастысы - Елбасы ағымдағы жылғы Жолдауында мүмкіндігі шектеулі
адамдар үшін Қазақстан кедергісіз аймаққа айналуға тиіс екенін айтып,
барша кәсіпкерлерге оларды жұмысқа орналастыруға көмектесуге
шақырған еді. «Біз оларды белсенді өмірге тартамыз, олар тек жәрдемақы
алып қана қоймайды, сонымен бірге, өздерін қоғамның мүшесі, пайдалы
еңбеккер ретінде сезінетін болады», - деген Н. Назарбаев мүгедектігіне
және асыраушысынан айрылуына байланысты әлеуметтік жәрдемақы
көлемін 2015 жылғы 1 шілдеден бастап 25 пайызға арттыруды тапсырды.

5.

Дегенмен, мүмкіндігі шектеулі азаматтарды түсіну, әлеуметтік
жәрдемақыларды уақытылы төлеумен ғана байланысты емес. Ең
бастысы олар да өздерін қоғамның толыққанды мүшесі екенін
сезінулері керек. Бұл ретте мүгедектерді оңалту мен оларды
қоғамға кіріктіру міндеттерін сапалы жүзеге асырудың маңызы
зор.

6.

Бүгін Мәжілістегі Үкімет сағатында мүмкіндігі шектеулі
адамдардың құқығын қамтамасыз ету мәселелері
талқыланып, онда Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау
министрі осы бағыттағы жұмыстар жөнінде баяндаған еді.
Әрине, мүмкіндігі шектеулі адамдарды қоғамға бейімдеу,
мүгедектіктің басталу қатерінің алдын алу кең ауқымдағы
шараларды қамтитыны ақиқат.

7.

Психологиялық-педагогикалық
коррекция
Психологиялық-педагогикалық коррекция – бұл баланың
оқудағы, тәртібіндегі, басқа адамдармен-балалармен және
ересектермен қарым-қатынасқа түсудегі мүмкіндіктерін
жоғарлатуға, оның потенциалдық мүмкіншіліктерін,
шығармашылық резервтерін анықтауға бағытталған психолог
пен педагог-дефектологтың біріккен іс-әрекеті.
Педагог-дефектологтар және тәрбиешілер психокоррекциялық
әдістердің мүмкіндіктерін дұрыс түсінуі қажет, оларды қолдану
салаларын білуі қажет, балаларды тәрбиелеу мен оқыту
тәжірибесінде коррекциялық тәсілдер мен әдістерді дұрыс
қолдана білуі тиіс.

8.

Мүмкіндіктері шектеулі индивидтер үшін пихологиялық
,дәрігерлік педагогикалық комиссия оның мақсаты
міндеттері...
Мүмкіндігі шектеулі балалармен психокоррекциялық комиссия
жұмысның негізгі мақсаты — мүмкіндігі шектеулі балалардың
психикалық және тұлғалық дамуын қамтамасыз ету.
Негізгі міндеті — әр бала тұлғасының потенциалдық мүмкіндіктерін
дамыту үшін оптималды психологиялық-педагогикалық жағдайларды
туғызу негізінде, мүмкіндігі шектеулі балалардың психикалық
дамуындағы (ақыл-ойындағы, эмоцияларындағы,
мотивацияларындағы, мінез-құлқындағы, ерік- жігеріндегі,
қимылындағы және т.б.) ауытқуларды психологиялық-педагогикалық
коррекциялау (түзеу).

9.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың
дамуындағы психикалық процестердің,
қасиеттердің пайда болу, даму
заңдылықтарын, ерекшеліктерін, қарымқатынасын игеру үшін жалпы және жас
ерекшелік психологиясы, жас ерекшелік
педагогикасы, жас ерекшелік физиологиясы,
дифференциалды және практикалық
диагностика пәндерін оқып-үйрену арқылы
жүзеге асады.
Тәрбие мен оқытудың күрделі міндеттерін
шешу көбіне тәрбиешінің, педагогтың
кәсіби шеберлігіне тәуелді. Бірақ қазір
аталмыш шеберліктің деңгейі көбіне
педагогтың психологиялық дайындығымен,
оның арнайы білім беру мекемелерінде –
бала бақшаларында, арнайы мекемелерде,
мектептерде жұмыс істейтіндермен,
психологтармен бірлесіп жұмыс істеуге
деген ұмтылысымен белгіленеді.

10.

Дамуында артта қалудың екі негізгі түрін ажыратады: жүйке жүйесінің
органикалық бұзылыстарымен байланысты және арнайы
клиникалық-психологиялық немесе медициналық көмек пен зейінді
талап ететін артта қалушылық, және психикалық дамуында уақытша
артта қалушылық, дені сау балалардың дамуының жағымсыз сыртқы
және ішкі жағдайларымен байланысты қалыптан тыс тәртібі.
Психологиялық коррекция психологиялық-педагогикалық іс-әрекет
түрі ретінде аномалды дамудың әр түрлі нұсқаларына қолданғанда ең
алдымен дефектологияда пайда болды. Бұл салада психологиялық
коррекция баланың психикалық дамуындағы кемшіліктердің,
ауытқулардың түзетуіне, компенсациясына (орнын толықтыруына)
бағытталған педагогикалық әсерлердің жиынтығын білдіреді.

11.

Қорытынды
Практикада мүмкіндіктері шектелген балалар
жүйелі жүргізілетін психологиялық-педагогикалық жұмыстар
нәтижесінде тігін машинасында, компьютерде,
қылқаламмен көптеген әдемі туындылар жасай алатынын, белгілі
бір еңбек даярлығын, кейін түрлі өндірісте ұжыммен бірлесе
отырып, мүмкіндігіне сай айналыса алатын еңбек түрін анықтай
алатынын көрсетіп отыр.
Қорыта айтқанда бала-ата-ана-педагог, отбасы және білім мекемесі
арасындағы сабақтастықтың ойдағыдай жүзеге асуы тұлғаның
әлеуметтік бейімделуінің алғы шарттарының бірі болмақ.

12.

Пайдаланылған әдебиеттер
www.uniface.kz/index.php?post=article&section=3&id
=583
www.akorda.kz/.../memleket-basshysynnazarbaevtyn-kazakstan-halkyna-zholdauy-2...