Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Кузнецовой Марины Викторовны
Фамилия, имя, отчество
МАОУ Гимназии №13
Октябрьского района
г. Екатеринбурга
Свердловской области
Образовательное учреждение, район
На тему:
Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС на примере
внеурочного курса «Юные умники и умницы»
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения:

• Полное наименование:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение — гимназия № 13
• Адрес:
Город Екатеринбург, ул. Карла Маркса, д. 33
• Телефоны: +7(343) 254-25-37
• E-mail:
[email protected]
• Дата создания образовательной организации: 01.12.1921
сообщение о продлении деятельности
• Язык образования: Русский
• Численность обучающихся: 1093
• Учредитель образовательной организации:
Департамент образования Администрации г.Екатеринбурга
2

3. Краткая характеристика жанра работы:

• Образовательная программа внеурочной деятельности
«Юные умники и умницы» реализуется в Гимназии в
рамках ФГОС НОО;
• создает условия для развития у детей познавательных
интересов, формирует стремление ребенка к
размышлению и поиску, вызывает у него чувство
уверенности в своих силах, в возможностях своего
интеллекта, развивает память, устойчивость и
концентрация внимания, наблюдательность,
воображение, быстроту реакции;
• Программа данного курса представляет систему
интеллектуально-развивающих занятий для учащихся
начальных классов и рассчитана на четыре года обучения
3

4. Цель курса:

• развитие познавательных способностей
учащихся на основе системы развивающих
занятий.
4

5. Задачи курса:

• 1) развитие мышления в процессе формирования
основных приемов мыслительной деятельности;
• 2) развитие психических познавательных процессов;
• 3) развитие языковой культуры и формирование
речевых умений;
• 4) формирование навыков творческого мышления и
развитие умения решать нестандартные задачи;
• 5) развитие познавательной активности и
самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
• 6) формирование и развитие коммуникативных умений;
• 7) формирование навыков применения полученных
знаний и умений в процессе изучения школьных
дисциплин и в практической деятельности.
5

6. Формы деятельности:

Основной формой образовательного процесса является:
учебное занятие; а так же
индивидуальная, групповая и коллективная работы,
работы в парах;
занятие-сказка, конкурс;
подвижные игры;
массовые мероприятия.
6

7. Основными принципами работы курса являются:

- учет современных требований;
- учет возрастных особенностей;
- доступность;
- последовательность;
- системность;
- эффективность;
- личностно-ориентированный подход.
- управляемость образовательным процессом;
- сочетание в практической деятельности индивидуальной
и коллективной форм работы.
7

8. Описание ценностных ориентиров содержания курса:

• Ценность истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия,
мироздания.
• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к
познанию мира и самосовершенствованию.
• Ценность труда и творчества как
человеческой деятельности и жизни.
естественного
условия
• Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком
своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной
нормами и правилами поведения в обществе.
• Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
8

9. Методы диагностики образовательного результата:

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы
контроля:
• Стартовый
• Текущий:
-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного
действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав
действия;
-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу,
«план» действия и опирающийся на понимание принципов его
построения;
9
• Итоговый контроль в формах:
- практические работы;
- творческие работы учащихся.

10. Перспективы развития:

К концу обучения в начальной школе учащиеся должны показать не
только высокий уровень усвоения материала, но и проявить
способность применять знания в нестандартной ситуации. Данные
дети, как правило:
• - активны и всегда чем – либо заняты. Занимают себя делами,
которые иногда не относятся непосредственно к уроку;
• - настойчиво преследуют поставленные перед ними цели. Хотят
знать все более подробно и требуют дополнительную и
информацию;
• - благодаря многочисленным умениям они способны лучше других
заниматься самостоятельной деятельностью;
• - они умеют критически рассматривать окружающую их
действительность и стремятся проникнуть в суть вещей и явлений;
• - умеют быстро выделить наиболее значимые сведения,
10
самостоятельно найти новые источники информации;
• - некоторые ставят перед собой задачи, выполнение которых
требуют много времени.