Основыне тренды в высшем образовании

1. Основные тренды в области ВО

2.

Программные
документы
― Указы Президента РФ от 07 мая 2012
― Закон об образовании в РФ
― Программа «Развитие образования» на 2014-2020
(ГПРО РФ)
― Программа развития науки и технологии (ГПРНТ)
― Дорожная карта развития в социальной сфере
Распоряжение Правительства РФ № 2620-р
2

3.

Ключевые области-5
(задачи
-16)
Содержание
Практикоорентированный (прикладной) бакалавриат
Технологическая магистратура
Модернизация Федеральных государственных образовательных
стандартов/новый перечень
Аспирантура как уровень высшего образования
Технологии
Академическая мобильность(сетевое обучение)
Взаимодействие с предприятиями(базовые кафедры).
Использование МООС(электронное обучение)
Оценка
Мониторинг, в том числе и негосударственных вузов
Аккредитация образовательных программ
Профессионально-общественная аккредитация
Финансовое обеспечение
Реализация новых подходов к формированию и распределению КЦП
Повышение заработной платы профессорско-преподавательского состава
Переход на нормативно-подушевое финансирование
Структурные преобразования
Особые программы для ведущих вузов(ФУ+НИУ)
3
Поддержка региональных вузов
Модернизация педобразования

4.

Новый перечень
специальностей
Области
образования:
всего 9
Укрупненные
Укрупненные
группы
группы
профессий,
профессий,
специальностей
специальностей
ии направлений
направлений
подготовки
подготовки
Направление
Направление подготовки
подготовки или
или
специальность
специальность
…
…
…
…
…всего
…всего 471
471 (+55
(+55 Аспирантура
Аспирантура +94
+94
Ординатура
Ординатура +27
+27 Ассистентура-стажировка)
Ассистентура-стажировка)
…
…
…
…
…всего
…всего 57
57
4

5.

Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №
2620-р
Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты»)
«Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на
повышение эффективности образования и науки»
2013-2014
2013-2014
Пилотная
Пилотная апробация
апробация
программ
программ прикладного
прикладного
бакалавриата
бакалавриата
2014
2014 –– 2016
2016
Разработка
Разработка ии
утверждение
утверждение ФГОС
ФГОС
прикладного
прикладного
бакалавриата
бакалавриата
5
2015-2018
2015-2018
Реализация
Реализация
образовательных
образовательных
программ
программ прикладного
прикладного
бакалавриата
бакалавриата вв штатном
штатном
режиме
режиме

6.

Прикладной бакалавриат
(технологические подходы)
Прикладной бакалавриат – высшее образование
Рынок труда и магистратура
Диплом ВПО
Дополнительные
возможности:
Профессия
или
специально
сть СПО
Бакалавриат
прикладной
академический
2 года
2 года
6
Абитуриенты

7.

Новые инициативы
университетов
— Академическая мобильность среди студентов
ведущих университетов на основе сетевых
технологий
— Подготовка кадров для регионов (базовые кафедры)
— Использование электронного обучения (МООСs)
7

8.

Сетевое взаимодействие
университетов
Цель: повышение качества магистерской подготовки
на основе академической мобильности
Задача: разработка и реализация сетевых
магистратур
Региональные
вузы
Ведущие
университеты
8

9. Сетевая форма реализации образовательных программ

—
—
—
—
—
—
Сетевая форма реализации образовательных программ представляет
собой реализацию образовательных программ организацией,
осуществляющей образовательную деятельность, совместно с иными
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, в том
числе иностранными, посредством сетевого взаимодействия.
Взаимозачет учебных модулей любой программы между организациями,
проводящими обучение
Сетевая форма – как инструмент вовлечения работодателей в процесс
обучения
Модули вариативной части образовательных программ, реализуемые
корпоративными университетами и учебными центрами
Роль вуза – системные требования к содержанию и методике обучения,
признание результатов обучения по модулям
Электронное обучения обеспечивает прозрачность процесса и
формирование электронного портфолио, подтверждающего освоение
9
результатов обучения

10. Базовые кафедры в организациях и на предприятиях

— Организованны в тесном взаимодействии
образовательных учреждений различного уровня и
промышленных предприятий и профессиональных
ассоциаций на основе частно-государственного
партнерства;
— Обучение реализовано с использованием
материально-технической базы и методического
потенциала образовательных учреждений и
промышленных предприятий.
10

11.

Функциональная схема работы
базовой кафедры на предприятии
11

12. Подходы к развитию электронного образования

Модель открытой электронной образовательной среды
Под электронной образовательной средой понимается набор
стандартов/норм, обеспечивающих реализацию возможности
использования электронных курсов (контента), размещаемого на
разных платформах (в т.ч. международных), в системе образования с
использованием сетевой формы реализации образовательных
программ.
В части формирования открытой электронной образовательной среды
Минобрнауки России реализует ряд функций:
• обеспечение коммуникационной площадки для запуска проектов в
области развития электронного обучения и формирования
рекомендаций и стандартов
• обеспечивает совершенствование нормативно-правовой базы,
определяющей условия развития электронного образования
• реализует механизмы стимулирования спроса и востребованности
электронного обучения, в том числе путем привлечения интереса
инвесторов к проектам в этой области
12

13. Приоритеты развития электронного образования

― Повышения качества, востребованности российского
образования за счет внедрения электронного обучения и сетевой
формы реализации образовательных программ
― Обеспечение доступности российского образования на
территории Российской Федерации и за ее пределами
― Интеграция российского образования в международное
образовательное пространство с целью продвижения на
формирующемся глобальном рынке электронного обучения
― Поиск и создание прорывных разработок в области электронного
обучения и их распространение в российских образовательных
организациях
13

14. Механизмы реализации

ханизмы реализации
― Модернизация нормативной базы
― Проекты образовательных организаций
― Комплекс проектов, поддерживаемых в рамках
ведомственных программ, или частными
инвестициями, или инвестициями со стороны
бизнеса
14

15. Нормативные документы

ормативные документы
Разработаны и находятся на этапе утверждения:
Порядок применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ
Макеты ФГОС и ФГОСы
Положение о государственной аккредитации образовательной
деятельности
Положение о лицензировании образовательной деятельности
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по образовательным программам высшего образования – программам
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры
15

16. Аккредитация. Основные изменения

Переход от аккредитации по типу и виду
ка аккредитации образовательных
программ
Аккредитация на основе ФГОС, в которых
установлены общесистемные требования
Изменение регламента работы
аккредитационной коллегии
16

17. Синхронизация процедур мониторинга и аккредитации

Процедура
МОНИТОРИНГ
Содержание
Критерии
эффективности
200
ГОСУДАРСТВЕНА
Я
АККРЕДИТАЦИЯ/
НАДЗОР И
КОНТРОЛЬ
50
6
Соответствие
ООП/ВУЗ
требованиям ФГОС
и законодательства
Введение
общесистемных
требований во ФГОС
Комментарии
Введение
аккредитационных
показателей в
мониторинг
Формат
оценки
Принятие
решения
Результат
Количественная
оценка
выполнения
показателей
МВК
эффективный/
не эффективный
Экспертные
оценки
Единая
информационноаналитическая
система
поддержки
принятия
решений
Рособрнадзор
Аккредитационная
коллегия
Согласованность
сроков и составов
аккредитован/
не аккредитован
приостановка
деятельности
Синхронизация
результатов
процедур
МОН-РОН в
публичной сфере

18. Федеральный закон от 29.12.2013г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

18

19. Указ Президента Российской Федерации

19

20.

– Формирование профессионального
сообщества, от имени которого проводится
профессионально-общественная
аккредитация образовательных программ
– Формирование методики проведения оценки
и аккредитации программ
профессионального образования
– Формирование процедуры учета ПОА при
проведении государственных процедур
20

21.

ура ВПО
Федеральные университеты,
МГУ, СПбГУ
Национальные
исследовательские
университеты
Вузы, реализующие
программы стратегического
развития
Остальные вузы
(государственный и
муниципальные вузы)
11
29
55
514
21

22.

роекты развития региональных вузов
Калининград
Санкт-Петербург
5
Петрозаводск
Якутск
2
Архангельск
2
В. Новгород
Ярославль
Тверь
7
Иваново
Псков
Москва
Н.Новгород
6
5
Киров
Калуга
Ижевск
Рязань
Казань
Курск
Екатеринбург
Воронеж
Белгород
Саранск
Пермь
Ульяновск
Ростов-на-Дону
Волгоград
Тюмень
Томск
Саратов
Краснодар
Новосибирск
Самара
Уфа
Ставрополь
Нальчик
Владикавказ
Грозный
Челябинск
Магнитогорск
ПетропавловскКамчатский
Комсомольск-на-Амуре
Красноярск
Хабаровск
Кемерово
Омск
Барнаул
Махачкала
МГУ, СПбГУ
«Группа 55»
Южно-Сахалинск
Иркутск
Федеральные университеты (9)
Владивосток
Национальные исследовательские
университеты (29):
победители 2009 года
победители 2010 года

23.

оекты развития региональных вузов
Существующие проекты:
―55 вузов реализующих программы
стратегического развития ПСР
―15 вузов победителей конкурса Кадры для
регионов
―планируемый проект на 2014 год – поддержка 15
вузов
Кадры современной педагогики

24.

Педагогическое образование в цифрах
71,4% педагогических вузов
и 78,3 % их филиалов по
результатам мониторинга
имеют признаки
неэффективности
24

25.

ы
В системе образования
• Низкое качество образования
• Низкий процент трудоустройства
выпускников в школы
• Несвязанность ФГОС с профстандартом
учителя и школьными ФГОС
Вне системы образования
• Низкий престиж профессии
• Отсутствие точного расчета потребности в педкадрах
по регионам
• Отсутствие адекватной системы финансирования
25

26.

Основное мероприятие 1.10 «Подготовка, переподготовка и
повышение квалификации педагогических и управленческих
кадров для системы образования» Подпрограммы 1
Государственной программы Российской Федерации «Развитие
образования»
на 2013-2020 годы:
Введение
Введение
квалификационно
квалификационно
го
го экзамена
экзамена на
на
право
право работать
работать вв
образовательных
образовательных
учреждениях
учреждениях
начального,
начального,
среднего
среднего ии
дополнительного
дополнительного
образования
образования
Обеспечение
Обеспечение
многоканальн
многоканальн
ого
ого получения
получения
педагогическо
педагогическо
го
го
образования
образования
Разработка
Разработка ии
апробация
апробация
новых
новых форм
форм
практики
практики
(педагогическая
(педагогическая
интернатура
интернатура
Обновление
Обновление
содержания
содержания
педагогического
педагогического
образования
образования
(прикладной
(прикладной
бакалавриат)
бакалавриат)
26

27. Официальные документы

Указ
Президента
Российской
Федерации
от 28 декабря 2013 г. № 967 «О мерах по укреплению
кадрового потенциала Российской Федерации»
Постановление
Правительства
Российской
Федерации от 20 июня 2014 г. № 568
http://government.ru/docs/13277
Распоряжение
Правительства
Российской
Федерации от 20 июня 2014 г. № 1094-р (Перечень
иностранных образовательных организаций)
http://government.ru/docs/13280

28. Ключевые цифры Программы

Приоритетные направления: 5
Специальности и направления подготовки: 32
Иностранные образовательные организации:
225 из 27 стран
Обучение не менее 1500 граждан РФ в
ведущих иностранных образовательных
организациях
Участие в реализации Программы не менее
200 организаций-работодателей

29. Уровни подготовки

Магистратура
Ординатура
PhD - Аспирантура

30. Приоритетные направления

Инженерия
Наука
Образование
Медицина
Управление в социальной сфере

31. Направления подготовки в сфере деятельности Минпромторга

Машиностроение
Авиационная и ракетно-космическая техника
Аэронавигация и эксплуатация авиационной и
ракетно-космической техники
• Техника и технологии кораблестроения и водного
транспорта
• Техника и технологии строительства
• Фармация
• Химия

32. Направления подготовки в сфере деятельности Минпромторга

• Промышленная экология и биотехнологии
• Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое
дело и геодезия
• Электроника, радиотехника и системы связи
• Электро- и теплоэнергетика
• Техносферная безопасность и природообустройство
• Фотоника,
приборостроение,
оптические
и
биотехнические системы и технологии
• Информационная безопасность

33. Страны с наибольшим количеством принимающих университетов

1
Соединенные Штаты Америки
68
2
Соединенное королевство
Великобритании и Северной Ирландии
29
3
Федеративная республика Германия
19
4
Канада
14
5
Королевство Нидерландов
10
6
Австралия
9
7
Французская Республика
9
8
Королевство Швеция
8
9
Япония
8
10 Швейцарская Конфедерация
7

34. Аспирантура как третий уровень высшего образования

35. Реализация программ аспирантуры

До 1 сентября 2013 года
- Положение о подготовке научно-педагогических и
научных
кадров
в
системе
послевузовского
профессионального
образования
в
Российской
Федерации (приказ Минобразования России
от 27 марта 1998 г. № 814)
- Реализация
программ
в
соответствии
с
Федеральными государственными требованиями к
структуре основной образовательной программы
послевузовского профессионального образования для
обучающихся в аспирантуре (адъюнктуре) (приказ
Минобрнауки России от 16 марта 2011 г. № 1365)
- Программы кандидатских экзаменов, разработанные
на основе паспортов специальностей научных
работников
(приказ
Минобрнауки
России
от 8 октября 2007 г. № 274)
- Документы о получении образования: удостоверение
о сданных кандидатских экзаменах (форма 2.2);
государственный
документ о послевузовском
профессиональном образовании
- Квалификация по окончании аспирантуры не
присваивалась
После 1 сентября 2013 года
- Основные нормативные правовые акты, разработанные в
целях реализации Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ (далее – Федеральный закон)
- Реализация программ в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами
высшего образования по направлениям подготовки,
образовательными стандартами, разработанными и
утвержденными
федеральными
государственными
образовательными организациями высшего образования
самостоятельно
- Промежуточная аттестация по дисциплинам (модулям),
предусмотренным
основной
образовательной
программой, в том числе сдача кандидатских экзаменов
- Государственная итоговая аттестация,
завершающая
освоение
основной
образовательной
программы:
государственный
экзамен
и
(или)
выпускная
квалификационная работа
- Документы об образовании и о квалификации – диплом
об окончании аспирантуры
- Присвоение
квалификации
«Исследователь.
Преподаватель-исследователь»

36. Основные нормативные правовые акты, регулирующие реализацию программ аспирантуры

Утвержденный
перечень
направлений
подготовки
ФГОС по
направлению
подготовки
или ОС,
самостоятельн
о устанавливаемый
организацией
ПОРЯДОК
организации и
осуществления
образовательной
деятельности
ПОРЯДОК
приема на
обучение
ПОРЯДОК
проведения
государственной итоговой
аттестации

37. Структура классификаторов

Предлагаемый
Классификатор специальностей
по образованию (ОКСО-2014)
Действующая
Номенклатура
специальностей
научных работников
Отрасли науки (18)
Укрупненные группы
направлений подготовки
(46)
Группы
специальностей (51)
Направления подготовки
(240)
Специальности (428)
37

38. ФГОС по направлению подготовки Структура программы аспирантуры

Наименование элемента программы
Блок 1 «Дисциплины (модули)»
Базовая часть
Дисциплины (модули), направленные на подготовку к сдаче
кандидатских экзаменов
Вариативная часть
Дисциплины (модули), направленные на подготовку к сдаче
кандидатского экзамена
Блок 2 «Практика»
Вариативная часть
Блок 3 «Научно-исследовательская работа»
Вариативная часть
Блок 4 «Государственная итоговая аттестация (итоговая
аттестация)»
Базовая часть
ВСЕГО
Объем (в зачётных
единицах)
30
9
21
141
9
180

39. Основные нормы, заданные Федеральным законом во ФГОС

Возможные формы получения образования и формы
обучения
Сроки обучения для всех форм обучения
Объем образовательной программы в зачетных
единицах
Возможности электронного обучения, возможности
сетевой формы реализации программ
Требования инклюзивного образования

40. Блок-схема реализации основных образовательных программ аспирантуры