Современные модели преподавателя. (Тема 7)

1. 7. Современные модели преподавателя

1

2.

Выделяют следующие
модели преподавателя:
Педагог-консультант.
Педагог-модератор.
Педагог-тьютор
2

3.

Педагог-консультант.
Сущность
предлагаемой модели состоит в том, что
отсутствует традиционное изложение материала
преподавателем,
обучающаяся
функция
заменяется консультированием, которое может
осуществляться как в реальном, так и в
дистанционном режиме.
3

4.

Консультирование сосредоточено на
решении
конкретной
проблемы.
Предполагается, что консультант либо
знает готовое решение, которое он
может предложить, либо владеет
способами деятельности, которые
указывают путь к решению проблемы.
Главная цель преподавателя в такой
модели обучения – научить студента
учиться.
4

5.

Педагог-модератор. Модерирование –
деятельность, направленная на раскрытие
потенциальных
возможностей
обучающегося и его способностей. В
основе
модерирования
лежит
использование специальных технологий,
помогающих
организовать
процесс
свободной
коммуникации,
обмена
мнениями,
суждениями,
подводящих
студента к принятию решения за счет
реализации внутренних возможностей.
5

6.

Модерирование нацелено на раскрытие
внутреннего потенциала обучающегося, на
выявление
скрытых
возможностей
и
нереализованных
умений.
Основными
методами
работы
педагога-модератора
являются такие, которые побуждают студентов к
деятельности и активизируют их, выявляют
существующие у них проблемы и ожидания,
организуют дискуссионный процесс, создают
атмосферу
товарищеского
сотрудничества.
Педагог-модератор выступает посредником,
который устанавливает отношения между
студентами.
6

7.

Педагог-тьютор
осуществляет
педагогическое
сопровождение
обучающихся. Деятельность педагогатьютора, как и педагога-консультанта,
направлена не на воспроизводство
информации,
а
на
работу
с
субъектным опытом обучающегося.
7

8.

Преподаватель
анализирует
познавательные
интересы,
намерения,
потребности, личные устремления каждого. Он
разрабатывает специальные упражнения и
задания, опирающиеся на современные
коммуникационные
методы,
личную
и
групповую поддержку, продумывает способы
мотивации и варианты фиксации достижений,
определяет
направления
проектной
деятельности. Общение с тьюторами может
осуществляться через тьюториалы, дневные
семинары,
группы
взаимопомощи,
компьютерные конференции.
8

9.

Задачи
педагога-тьютора
–
помочь
студентам получить максимальную отдачу от
учебы, следить за ходом учебы, осуществлять
обратную связь в процессе выполнения
заданий, проводить групповые тьюториалы,
консультировать студентов, поддерживать их
заинтересованность в обучении на протяжении
всего
изучения
предмета,
обеспечить
возможность использования различных форм
контакта с ним (личные встречи, электронная
почта,
компьютерные
конференции).
Описанное
здесь
изменение
функций
преподавателя существенно, и ведет к таким же
изменениям в требованиях к его подготовке.
9

10.

Преподаватель является одной из
центральных
фигур
в
учебновоспитательном
процессе.
Деятельность
преподавателя
направлена на подготовку специалиста
среднего звена и от деятельности его
зависит
качество
образования,
получаемого выпускниками ССУЗов
(учреждении
СПО).
10