Похожие презентации:
Развитие мелкой моторики рук по методу М. Монтессори
1. Развитие мелкой моторики рук по методу М. Монтессори
2. Мелкая моторика
– это способность выполнять мелкие иточные движения кистями и пальцами рук и
ног в результате скоординированных
действий важнейших систем: нервной,
мышечной и костной.
Относительно моторики кистей и пальцев
рук часто применяют термин ловкость.
Область мелкой моторики включает
большое количество разнообразных
движений: от простых жестов (например,
захват игрушки) до очень сложных движений
(например, писать и рисовать).
3.
У мелкой моторики естьочень важная особенность.
Она связана с нервной
системой, зрением,
вниманием, памятью и
восприятием ребенка. В
головном мозге речевой и
моторный центры
расположены очень близко
друг к другу. Поэтому при
стимуляции моторных
навыков пальцев рук речевой
центр начинает
активизироваться. Именно
поэтому для
своевременного развития
речи ребенка необходимо
большое внимание уделить
развитию мелкой моторики
4.
Мелкая моторикаразвивается уже с
новорожденности.
Сначала малыш
разглядывает свои руки,
потом учится ими
управлять. Сначала он
берет предметы всей
ладонью, потом только
двумя (большим и
указательным)
пальчиками. Потом
ребенка учат правильно
держать ложку,
карандаш, кисть.
5.
По особенностямразвития мелкой
моторики ребенка в
дальнейшем судят о
готовности его к
обучению в школьном
учреждении. Если все в
порядке, то ребенок
подготовлен к обучению
письму, умеет логически
мыслить и рассуждать,
имеет хорошую память,
концентрацию, внимание
и воображение, связную
речь.
6.
Существуетмножество занятий,
игр и упражнений для
развития мелкой
моторики. Их можно
разделить на
следующие группы:
пальчиковые игры,
игры с мелкими
предметами,
лепка и рисование,
массаж пальчиков
7. Мария Монтессори заметила в развитии ребенка особые сензитивные периоды.
Период развития речи – 0-6 лет;Период восприятия порядка- 0-3 года;
Период восприятия маленьких
предметов – 1.5 – 2.5 года;
Период сенсорного развития- 0-5.5 лет;
Период развития движений – 1-4 года;
Период развития социальных навыков
2.5-6лет
8. Каждое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели - прямую и косвенную
.Первая способствует актуальномудвижению ребенка, а вторая - служит
работе на будущее.
Такой подход соответствует теории Л.
С. Выготского, который видел
движение ребенка от зоны его
актуального развития к зоне
ближайшего развития как путь от
наглядной ситуации к
абстрагированной.
9.
Почти каждыйМонтессориматериал содержит
косвенную цель
тренировка
пальцев, запястья,
контроль и
координация
движений,
подготовки руки к
письму.
10. Дидактический материал Монтессори
основывается на том, чтовнутренний мир ребенка
представляет собой хаос,
и столь же хаотическим
представляется ему
внешний мир. Поэтому
только четкий и точный
материал, позволяющий
ребенку выделять
признаки предметов в
чистом виде,
способствует
адекватному осознанию
внешнего мира.
11. Собрать плоские и обьёмные предметы в баночку
12. Собрать мелкие и плоские предметы в бутылку
13. Вытянуть тремя пальчиками
14. Собрать и протолкнуть палочки в узкую щель
15. Вставить палочки в ряд
16. Открутить, закрутить и сложить фасоль в баночку с узким горлышком
17. Игры на точную координацию пальцев
18. Сортировка пуговиц, орехов
19. Сортировка по цвету
20. Игры с бусинками
21. Игры с фасолью
22. Шнуровка
23. Переноска, раскатывание коврика
24. Игры с резинками
25. Вытягивание ленточки
26. Рамки с застежками
27. Диагностика мелкой моторики
проводим по Мюнхенкскойфункциональной диагностике
развития, которая охватывает 6
содержательных сфер развития
малышей:
движение, хватание, перцепция,
понимание речи и активная речь,
самостоятельность и
социализация.
28. Результаты диагностики
Мы выносим награфик, что
наглядно
показывает
уровень развития
ребенка