Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе

1.

2.

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
центр творчества «Созвездие»
Составитель: педагог дополнительного образования
МОУДОД ЦТ «Созвездие»
Нехаева Валентина Ивановна

3.

Что такое Мониторинг?
Мониторинг - (от англ. monitor - контролироватъ,
проверять) - англ. monitoring; нем. Monitoring. Специально
организованное,
систематическое
наблюдение
за
состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки,
контроля, прогноза .
Мониторинг - – целенаправленная деятельность , связанная
с постоянным или периодическим наблюдением ,
оценкой и
прогнозом состояния наблюдаемого объекта ( процесса , явления,
системы) в целях его развития в желаемом направлении.
2) процесс отслеживания определенными методами состояния
системы или явления.

4.

Контроль, или проверка результатов обучения, является
обязательным компонентом процесса обучения;
Контроль позволяет определить эффективность обучения
по программе;
Помогает детям, родителям, педагогам увидеть
результаты своего труда, что создает хороший психологический
климат в коллективе и повышает самооценку самого
обучающегося.

5.

Существуют различные методики определения эффективности обучения
по дополнительной образовательной программе:
Портфолио
График моих
достижений
Карта
самооценки
Педагогический
дневник
Методики определения эффективности реализации
образовательных
программ
Мониторинг
результатов обучения
по дополнительной
образовательной
программе
Защита
рефератов
Мониторинг
личностного
развития ребёнка в процессе
освоения
дополнительной
образовательной программы

6.

Мониторинг результатов обучения ребенка
по дополнительной образовательной программе
Показатели
Критерии
Степень выраженности оцениваемого качества
(оцениваемые параметры)е
Теоретическая
подготовка
ребенка:
1.1.Теоретические
знания (по основным
разделам учебнотематического плана
программы)
1.2.Владение специальной терминологией
по тематике программы
- минимальный уровень (ребенок овладел
менее чем ½ объема знаний,
предусмотренных программой);-
I.
Соответствие
теоретических знаний
- средний уровень (объем усвоенных
ребенка программным
знаний составляет более ½); требованиям
максимальный уровень (ребенок освоил
Осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологии
практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за
конкретный период);-
- минимальный уровень (ребенок, как
правило, избегает употреблять
специальные термины);
- - средний уровень (ребенок сочетает
специальную терминологию с
бытовой);-
максимальный уровень (специальные
термины употребляет осознанно и в
полном соответствии с их содержанием).
Возмо
жное
количество
баллов
1
5
10
Методы
диагностики
Наблюдение,
тестирование,
Контрольный опрос
и др.
1
5
10
Собеседование

7.

II. Практическая
подготовка ребенка:
2.1.Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой (по
основным разделам
учебно-тематического
плана программы)
2.2.Владение
специальным
оборудованием и
оснащением
Соответствие
практических умений
и навыков
программным
требованиям
Отсутствие
затруднений в
использовании
специального
оборудования и
оснащения
2.3. Творческие
Креативность в
навыки (творческое
выполнении заданий
отношение к делу и
умение воплотить его в
готовом продукте)
- минимальный уровень (ребенок овладел
менее чем ½ предусмотренных умений и
навыков);
1
- средний уровень (объем усвоенных
умений и навыков составляет более ½);
5
- максимальный уровень (ребенок овладел
практически всеми умениями и навыками,
предусмотренными
программой
за
конкретный период);
10
- минимальный уровень умений (ребенок
испытывает серьезные затруднения при
работе с оборудованием);
1
средний
уровень
(работает
оборудованием с помощью педагога);
5
с
- максимальный уровень (работает с
оборудованием
самостоятельно,
не
испытывает
особых
трудностей);начальный
(элементарный)
уровень
развития
креативности
(ребенок
в
состоянии выполнять лишь простейшие
практические
задания
педагога);репродуктивный уровень (выполняет в
основном задания на основе образца);творческий
уровень
(выполняет
практические задания с элементами
творчества).
Контрольное
задание
10
Контрольное
задание
1
5
10
Контрольное
задание

8.

III. Общеучебные
умения и навыки
ребенка:
3.1.Учебно-интеллектуальные умения:
3.1.1.Умение подбирать и анализировать
специальную литературу.
3.1.2.Умение пользоваться компьютерными источниками
информации.
3.1.3.Умение
осуществлять учебноисследовательскую
работу (писать рефераты, проводить
самостоятельные
учебные исследования)
Самостоятельность в
подборе и анализе
литературе
Самостоятельность в
пользовании
компьютерными
источниками
информации
Самостоятельность в
учебноисследовательской
работе
- минимальный уровень умений
(обучающийся испытывает
серьезные затруднения при работе с
литературой, нуждается в
постоянной помощи и контроле
педагога);
1
Анализ
- средний уровень (работает с
литературой с помощью педагога
или родителей);
5
Исследовательские
работы
- максимальный уровень (работает с
литературой самостоятельно, не
испытывает особых трудностей)
10
уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
Наблюдение

9.

3.2.Учебнокоммуникативные
умения:
3.2.1.Умение слушать и
слышать педагога
Адекватность
уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
восприятия
информации, идущей
от педагога
Свобода владения и
подачи обучающимся
уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
3.2.2.Умение выступать подготовленной
перед аудиторией
информации
Самостоятельность в
построении
3.2.3.Умение вести
уровни – по аналогии с п. 3.1.1.
дискуссионного
полемику, участвовать в
выступления, логика в
дискуссии
построении
доказательств
уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

10.

3.3. Учебноорганизационные
умения и навыки.
3.3.1. Умение
организовать своё
рабочее место
Способность самостоятельно
готовить своё рабочее место к
деятельности и убирать его за
собой
Минимальный
уровень(ребёнок
овладел менее чем ½
объёма навыков соблюдения
правил
безопасности,
предусмотренных программой);
1
3.3.2. Навыки
соблюдения в
процессе деятельности
правил безопасности
Соответствие реальных навыков
соблюдения правил безопасности
программным требованиям
Средний уровень(объём
усвоенных
навыков
составляет более ½)
5
3.3.3. Умение
аккуратно выполнять
работу
Аккуратность и ответственность в
работе
Максимальный
уровень(ребёнок освоил
практически весь объём
навыков, предусмотренных программой за
конкретный период)
10

11.

Показатели
(оцениваемые параметры)
I. Организационно-волевые
качества:
1.1. Терпение
1.2. Воля
1.3. Самоконтроль
II.Ориентационные
качества:
2.1. Самооценка
2.2. Интерес к занятиям в
детском объединении
III. Поведенческие качества:
Критерии
Степень выраженности оцениваемого
качества
Способность переносить
(выдерживать) известные
нагрузки в течение определенного
времени, преодолевать трудности.
Способность активно побуждать
себя к практическим действиям.
- терпения хватает меньше чем на ½ занятия
- терпения хватает больше чем на ½ занятия
- терпения хватает на все занятие
-волевые усилия ребенка побуждаются
извне
- иногда – самим ребенком
- всегда – самим ребенком
- ребенок постоянно находится под
воздействием контроля из вне
- периодически контролирует себя сам
- постоянно контролирует себя сам
- завышенная
- заниженная
- нормальная
- интерес к занятиям продиктован ребенку
извне
- интерес периодически поддерживается
самим ребенком
- интерес постоянно поддерживается
ребенком самостоятельно
- периодически провоцирует конфликты
- сам в конфликтах не участвует, старается
их избежать
- пытается самостоятельно уладить
возникающие конфликты
- избегает участия в общих делах
- участвует при побуждении извне
- инициативен в общих делах
Умение контролировать свои
поступки (приводить к должному
свои действия).
Способность оценивать себя
адекватно реальным
достижениям.
сознанное участие ребенка в
освоении образовательной
программы
Способность занять
определенную позицию в
3.1. Конфликтность (отношение конфликтной ситуации
ребенка к столкновению
интересов (спору) в процессе
Умение воспринимать общие
взаимодействия3.2. Тип
дела, как свои собственные
сотрудничества (отношение
ребенка к общим делам
детского объединения)
Возможное
Методы
кол-во
диагностики
баллов
1
Наблюдение
5
10
1
5
10
1
5
10
1
5
10
Наблюдение
Наблюдение
Анкетирование
1
Тестирование
5
10
0
5
10
0
5
10
Тестирование
, метод
незаконченно
го
предложения
Наблюдение

12.

Мониторинг образовательных результатов
1.Разнообразие умений и навыков
Высокий (3 балла): имеет четкие технические умения и навыки, умеет правильно
использовать инструменты (ножницы, линейка, карандаш, ластик).
Средний (2 балла): имеет отдельные технические умения и навыки, умеет правильно
использовать инструменты.
Низкий (1 балл): имеет слабые технические навыки, отсутствует умение использовать
инструменты.
2. Глубина и широта знаний по предмету
Высокий (3 балла): имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет
определенными понятиями (название геометрических фигур, определения…) свободно
использует технические обороты, пользуется дополнительным материалом.
Средний (2 балла): имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными
терминами, не использует дополнительную литературу.
Низкий (1 балл): недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения.
3.Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности
Высокий (3 балла): проявляет активный интерес к деятельности, стремится к
самостоятельной творческой активности.
Средний (2 балла): проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении цели,
проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах работы.
Низкий (1 балл): присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только по
четким инструкциям, указаниям педагога.

13.

Мониторинг образовательных результатов
4. Разнообразие творческих достижений
Высокий (3 балла): регулярно принимает участие в выставках, конкурсах, в масштабе
района, города.
Средний (2 балла): участвует в выставках внутри кружка, учреждения.
Низкий (1 балл): редко участвует в конкурсах, соревнованиях, выставках внутри кружка.
5.Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи,
сенсомоторики
Высокий (3 балла): точность, полнота восприятия цвета, формы, величины, хорошее
развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной
речью, умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим
воображением; у ребенка устойчивое внимание.
Средний (2 балла): ребенок воспринимает четко формы и величины, но недостаточно
развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с элементами творчества;
воспитанник знает ответы на вопрос, но не может оформить мысль, не всегда может
сконцентрировать внимание.
Низкий (1 балл): не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук развита
слаба, воображение репродуктивное.

14.

Форма фиксации образовательных результатов.
Ф.И. возраст
Стартовый
Сентябрь, октябрь
1
2
3
4
Промежуточный
Декабрь, январь
5
1
2
3
4
Итоговый
апрель ,май
5
1
2
3
4
5

15.

Требования к уровню подготовки обучающихся.
При поступлении в хореографический коллектив каждый ребенок и
подросток диагностируется по восьми показателям:
Осанка
Выворотность
Гибкость
тела
Танцевальный
шаг
Координация
движений
Подъём
стопы
Музыкальноритмическая
координация
Прыжок

16.

Отслеживание на занятиях в течение
года путем педагогического наблюдения
(развитие каждого ребенка и коллектива
в целом), наблюдения заносятся в
дневник успехов и достижений.
Планирование
проведения
текущего контроля на занятиях
через наблюдение, обсуждение,
анализ занятий.
Диагностика образовательно-воспитательного процесса
Промежуточный контроль целесообразно
проводить
после
изучения каждого танца (повторение), внутриколлективные конкурсы.
Итоговый контроль – анализ
образовательной
программы,
итоговые занятия, проведение
отчётных концертов.

17.

Мониторинг образовательного процесса
План мониторинга
Наблюдение за развитием творческих способностей обучающихся и
фиксирование достигаемых результатов.
Обобщение результатов.
Анализ и оценка достигаемых результатов.
Объектом мониторинга являются хореографические способности - в детских
объединениях хореографического направления.
Результаты отслеживаются путем проведения первичного, промежуточного и
итогового контроля.

18.

Схема мониторинга обучающихся хореографического коллектива «Росток»
Ф.И
уч-ся
Основы
современного
танца
Партерный
экзерсис
Основы
классического
танца
Народный
танец
Исполнение
танцевальных
номеров
Общее
колличество
баллов

19.

Очень важно продумать и форму оценки результата ребенка: она
должна быть конкретна и понятна детям, отражать реальный уровень
их подготовки. В этом случае на помощь педагогу могут прийти 10балльная (или любая другая) система оценки, присвоение «званий»
разного уровня, вручение «знаков» и «медалей» определенного
достоинства и др. Главное, чтобы у воспитанника формировалась
адекватная самооценка собственных достижений, базирующаяся на
стремлении к достижению еще более высоких результатов.

20.

.
Карта самооценки обучающимся и оценки педагогом
компетентности обучающегося (для 12 – 16 лет)
Дорогой, друг! Оцени, пожалуйста, по пятибалльной шкале знания и умения,
которые ты получил, занимаясь в кружке (коллективе) в этом учебном году, и
зачеркни соответствующую цифру (1 – самая низкая оценка, 5 – самая
высокая.
Пункты 1, 2, 9 – опыт освоения теоретической информации.
Пункты 3, 4 – опыт практической деятельности.
Пункты 5, 6 – опыт творчества.
Пункты 7, 8 – опыт коммуникации
Процедура проведения:
Данную карту предлагается заполнить обучающемуся в соответствии с
инструкцией. Затем данную карту заполняет педагог в качестве эксперта. Оценка
проставляется педагогом в пустых клеточках.
Обработка результатов:
Самооценка обучающегося и оценка педагога суммируются, и вычисляется
среднеарифметическое значение по каждой характеристике

21.

1
Освоил теоретический материал по темам и разделам (могу
1
2
3
4
5
ответить на вопросы педагога)
2
Знаю специальные термины, используемые на занятиях
1
2
3
4
5
3
Научился использовать полученные на занятиях знания в
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
практической деятельности
4
Умею выполнить практические задания (упражнения, задачи,
опыты и т.д.), которые дает педагог
5
Научился самостоятельно выполнять творческие задания
1
2
3
4
5
6
Умею воплощать свои творческие замыслы
1
2
3
4
5
7
Могу научить других тому, чему научился сам на занятиях
1
2
3
4
5
8
Научился сотрудничать с ребятами в решении поставленных
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
задач
9
Научился получать информацию из разных источников
10 Мои достижения в результате занятий