Методика формирования и поддержания учебной мотивации

1.

Методика
формирования
и поддержания
учебной мотивации

2.

Землянская Евгения
Эксперт и редактор курсов ДИСО

3.

План вебинара
1
2
3
4
Термины и классификации
Что такое мотивация и какая она бывает?
Причины снижения
Что влияет на мотивацию детей?
Приемы, поддерживающие мотивацию
Что делать, чтобы повысить мотивированность?
Методы диагностики
Как понять, на каком уровне мотивация сейчас

4.

Что такое
мотивация?

5.

Мотивация
Без нее никуда!
Определение
осознаваемые или неосознаваемые психические факторы,
побуждающие индивида к
совершению определенных
действий и определяющие их
направленность и цели.
Термин мотивация используетс
я во всех областях психологии,
исследующих причины и
механизмы целенаправленно-г
о поведения человека.

6.

Виды мотивации
Самые распространенные классификации
01
03
Внешняя
Если для личности имеет
значимость деятельность сама по
себе (например, удовлетворяется
познавательная потребность в
процессе учения)
Позитивная
мотивы успеха, достижения
02
04
Внутренняя
Если значимость имеют другие
потребности (социальный статус,
одобрения других людей,
например родителей и т. д.)
Негативная
мотивы избегания, защиты

7.

Успех и избегание неудачи

8.

Успех и неудача
Человек, начиная дело, имеет в виду
достижение чего-то конструктивного,
положительного. В основе лежат
надежда на успех и потребность в
достижении успеха.
дети обычно активны, инициативны,
ищут способы преодолеть
препятствия. Отличаются
настойчивостью в достижении цели.
Переоценивают свои неудачи.
В проблемных задачах
результативность повышается.
Активность человека является
потребностью избежать срыва,
порицания, наказания, неудачи.
Боится возможной неудачи, думает о
путях избегания этой гипотетической
неудачи, а не о способах
достижения успеха.
Дети менее инициативны.
Переоценивают свои достижения.
В проблемных задачах
результативность понижается.

9.

Учебные мотивы
Познавательные
Направлены на само
знание
Достижения
Связаны с пониманием
внутренних достижений
Позиция школьника
Связаны с занятием
более высокого статуса
Познание
01
Общение
02
Рост
Коммуникативные
Связаны с общением с
другими людьми
Эмоции
06
03
Позиция
05
Развитие
04
Эмоциональные
Связаны с получением
позитивных эмоций
Саморазвитие
Связаны с желанием
стать лучше

10.

Познавательные
связаны с содержанием
учебы. Свидетельствуют об
желании овладеть
знаниями, навыками.
Познавательные
Социальные
мотивы
Социальные
связаны со
взаимодействием с другими
людьми.

11.

Уровни мотивов
Познавательных и социальных
Широкие познавательные
ориентация на овладение
новыми знаниями
Учебно-познавательные
ориентация на способы
добывания знаний, приемов
приобретения знаний
Самообразование
ориентация на приобретение
дополнительных знаний и на
построение специальной
программы
самосовершенствования
Широкие социальные
долг и ответственность,
понимание социальной
значимости учения
Узкие или позиционные
стремление занять позицию в
отношениях с окружающими,
получить их одобрение
Сотрудничества
ориентация на разные
способы взаимодействия с
другим человеком

12.

Причины снижения мотивации
Зависят от учителя
Неправильный отбор
учебного материала, который
приводит к перегрузке
Не владение методами
и неумение их оптимально
сочетать
Неумение строить
отношения
И организовывать
взаимодействия между
учениками
Особенности личности
Зависят от обучающегося
Низкий уровень знаний
В следствие несформированность
учебной деятельности и приемов
самообразования
Плохие отношения с классом
Не умение выстраивать
социальные связи
Задержка или аномальное
развитие
Физиологические особенности
Неэффективный
мотивационный стиль

13.

Неэффективные стили
мотивации
1. Отрицательный мотиватор
ученики мотивируют себя или
других, думая только о неудачах,
которые произойдут, если они
чего-то не сделают
2. «Диктатор»
мотивирует себя и других
строгими приказами
1
2
4
3
4. Перегрузка
ученики склонны представлять
всю задачу как одну огромную,
угрожающую массу работы и
чувствуют себя перегруженными
3. «Вообрази выполнение»
ученики застревают на мысли о
том, какого это – выполнять
задачу, вместо того чтобы
увидеть проблему выполненной

14.

Приемы
формирования
мотивация

15.

Слон и погонщик
На что опирается школьное обучение?
Погонщик
Контролирует процессы
Планирует будущее
Несет знания
Слон
Увлекается необычным для него
Любит приятное, спокойное, удобное

16.

Приемы повышения мотивации
1
2
3
4
5
Расскажите
историю
Удивите
Покажите
занятное
Другим это
нравится
Дайте
поиграть
Истории сопровожд
ают нас с детства.
Внутренняя логика
истории облегчает
запоминание,
история содержит
интригу
Меняйте
интонацию, стиль
изложения,
способ подачи
материала, виды
наглядности,
формы заданий
Интересный
вопрос должен
содержать
подвох,
предложите
«черный ящик»
Включенность в
группу является
фактором
вовлечения в
процесс
деятельности
Включение
игровых
элементов в
структуру занятия

17.

Приемы
поддержания
сосредоточенности

18.

7 активаторов внимания
1
2
3
4
5
6
7
Автоматизмы
Фрейминг
Разрушение
стереотипов
Вознаграждение
Репутация
Интрига
Признание

19.

Автоматизмы
Автоматизмы и установки
умственные и физические
действия, совершаемые без
четкого контроля со стороны
сознания
Формируйте
и меняйте
их
Установка
готовность воспринимать
события или информацию
определенным образом.

20.

Вознаграждение
16 мотивов, которые заставляют людей действовать
сила
независимость
любопытство
принятие (от
других)
порядок
сбережение
слава
идеализм
друзья
семья
статус
месть
любовь
еда
физическая
активность
спокойствие

21.

Создавайте репутацию
Элементы репутации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Отношение к профессии,
Отношение к работодателю,
Отношение к школьникам,
Понятные и четкие правила поведения,
Последовательность,
Оптимизм,
Креативность.

22.

Используйте эффект
незавершенности
To be continued

23.

72
часа
Содержание курса:
Модуль 1. Сущность АМО и общедидактические принципы, лежащие в основе активизации учебной деятельности.
Классификация
Модуль 2. Методики формирования и поддержания учебной мотивации, внимания и сосредоточенности
Модуль 3. Проектирование целостного восприятия. Покажите лес за деревьями.
Модуль 4. Убеждение. Выпекайте румяные и сытные пирожки.
Модуль 5. Формирование мыслительных операций. Смотрите на свою рыбу
Модуль 6. Развивайте самостоятельность и рефлексивность.

24.

Ларина Елена
Николаевна
Автор курса, кандидат психологических наук, доцент

25.

Спасибо!
Ждем вас на следующем
вебинаре!