Аттестационная работа: Проектная деятельность учащихся младших классов в рамках реализации ФГОС

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Павлова Светлана Юрьевна
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение «Лычковская средняя школа»
Новгородская область Демянский район
На тему: Эссе
«Проектная деятельность учащихся младших классов в
рамках реализации ФГОС»

2.

Аттестационная работа представляет собой описание
применения полученных знаний в ходе освоения
программы знаний курса повышения квалификации
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Аттестационная работа выполнена в жанре эссе о значении
включая в программу занятий с обучающимися
материала, освоенного материала в рамках курса
повышения квалификации

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Муниципальное автономное
общеобразовательное
учреждение « Лычковская
средняя школа» находится в
селе, где в годы Великой
Отечественной войны
произошли трагические
события и зародилась акция
«Ленинградские дети», в
которой приняла участие вся
страна.
Нашей школе присвоено имя
Героя Советского Союза И.В.
Стружкина.

4.

Образовательный стандарт нового поколения ставит
перед начальным образованием новые цели. Теперь в
начальной школе ребенка должны научить не только
читать, писать, считать, чему и сейчас учат вполне успешно.
Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет,
во- первых, об универсальных учебных действиях,
составляющих основу умения учиться: навыках решения
творческих задач и навыках поиска, анализа и
интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи
им в самоорганизации и саморазвитии.
Эти задачи успешно позволяет решать проектная
деятельность.

5. Актуальность проектной деятельности

Повышается качество образовательного процесса
Вырабатывает исследовательские навыки и умения
Способствует развитию креативного и логического
мышления
Воспитывает самостоятельность, инициативность и
ответственность

6.

Концепция метода проектов разработана
американскими учеными
Дж.Дьюи и В.Х.Килпатриком.
В основе –
деятельностный подход,
целесообразная деятельность ученика, в процессе которой у
него формируются общеучебные умения и способы
деятельности

7. Цель проектной деятельности:

создание условий для самостоятельного усвоения
обучающимися учебного материала в процессе
выполнения проектов

8.

Проектная деятельность всегда ориентирована
на самостоятельную деятельность
обучающихся - индивидуальную, парную,
групповую, которую они выполняют в
течение определенного отрезка времени.

9. В ходе проектной деятельности дети учатся:

отбирать и анализировать нужную информацию из
различных источников;
систематизировать и обобщать полученные данные в
соответствии с поставленной задачей;
ставить эксперименты;
делать аргументированные выводы, выстраивать систему
доказательств;
принимать самостоятельные решения;
владеть искусством и культурой коммуникации;
уметь пользоваться ресурсами Интернет.

10. Этапы проектной деятельности

1. Подготовительный (мотивация)
2. Информационный (планирование)
3. Деятельностный (сбор материала)
4. Деятельностный (оформление результатов)
5. Презентационный (презентация продукта)
6. Рефлексивный (оценка и самооценка процесса и
результата)

11. В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие УУД:

Регулятивные УУД:
рефлексировать (видеть проблему; анализировать
сделанное – почему получилось, почему не получилось,
видеть трудности, ошибки);
целеполагать (ставить и удерживать цели);
планировать (составлять план своей деятельности);

12.

Познавательные УУД:
моделировать (представлять способ действия в виде
схемы модели, выделяя все существенное и главное);
Коммуникативные УУД:
проявлять инициативу при поиске способа (способов)
решения задачи;
вступать в коммуникацию (взаимодействовать при
решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или
аргументированно отклонять точки зрения других).

13. Перспективы развития профессиональной деятельности

В связи с внедрением ФГОС целью своей профессиональной
деятельности, в соответствии со стратегией развития школы,
ставлю формирование универсальных учебных действий во
внеурочной деятельности, внедрение социальных практик.
Пути самосовершенствования: использование в во внеурочной
деятельности технологий решения проектных
задач, исследовательской деятельности; модернизация
профессионального опыта; владение навыками планирования,
анализа, самооценки собственной деятельности в рамках
профессионального модуля; самоосмысление, выражающееся в
осознании своих потребностей, возможностей, интересов.
Для достижения поставленной цели необходимо: постоянное
повышение профессиональной компетентности,
самообразование; включение обучающихся в проектную,
исследовательскую деятельность, участие в очных и
дистанционных проектах , конкурсах,

14. О значении проектов можно сказать словами народной мудрости:

«Один добытый опыт важнее семи мудрых
поучений» (таджикская пословица)
«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай
попробовать – и я пойму» (китайская пословица)