Вкус тренерства, динамический фактор в обучении

1. ВКУС ТРЕНЕРСТВА Динамический фактор в обучении

«Твой учитель — это не тот, кто тебя
учит, а тот, у кого учишься ты». 
Ричард Дэвис Бах

2. Что будет сегодня

• Роль активности в процессе обучения.
Всегда ли это необходимо?
• Стадии групповой работы на
обучении. Групповая динамика.
• Инструменты повышения и
понижения групповой динамики.
• Практика управления динамическим
фактором в обучении.

3. Два вида навыков

HARD
SKILLS
SOFT
SKILLS
Компетентность
  Экспертиза 
Компетенции
Ценности 
Технические
знания/квалификация 
Критичны в краткосрочной
перспективе 
Развитие происходит
быстрее с меньшим усилием и
гарантированным результатом
Практически не подвержены
обратному развитию
Критичны в долгосрочной
перспективе 
Развитие происходит
медленнее с большим усилием,
достижение требуемого уровня
не гарантировано
В специфических условиях –
подвержены обратному
развитию

4. Групповая динамика

5. Этапы групповой динамики

Знакомство
Ключевые проблемы в группе: безопасность,
включенность, похожесть, ориентиры, цель.
Конфронтация
Ключевые проблемы в группе: власть, контроль,
соревнование, независимость, различия, лидерство.
Устойчивая работа
Ключевые проблемы в группе: формирование новых
моделей поведения, экспериментирование.
• Совместная инициатива, поддержка,
работоспособность конструктивность.
Распад
Ключевые проблемы в группе: закрепление новых
моделей поведения, планирование будущего,
прощание.
Клаус Фопель, 2003 г.

6. Помните о заботах участников в начале обучения!

Что волнует
каждого
участника:
Моя роль и
статус
Мои цели
Контакты и
доверие
Контроль надо
мной
Какие вопросы он задает себе:
Кто я здесь?
В чём моя роль?
Зачем я здесь?
Что это мне даст?
Какие задачи я смогу для себя решить?
Кому я могу доверять?
Что безопасно, а что рискованно?
На каком расстоянии от остальных мне следует
держаться?
Пытаются ли мной управлять?
Каким влиянием я смогу пользоваться?
Какое сопротивление я смогу оказать, если
понадобится?

7. Проба № 2

• Объединитесь в команды
• Подготовьте вводную часть обучения, которая может
снять вопросы по всем пунктам.
Что волнует
каждого
участника:
Моя роль и статус
Мои цели
Контакты и
доверие
Контроль надо
мной
Какие вопросы он задает себе:
Кто я здесь?
В чём моя роль?
Зачем я здесь?
Что это мне даст?
Какие задачи я смогу для себя решить?
Кому я могу доверять?
Что безопасно, а что рискованно?
На каком расстоянии от остальных мне следует
держаться?
Пытаются ли мной управлять?
Каким влиянием я смогу пользоваться?
Какое сопротивление я смогу оказать, если
понадобится?

8. Приемы управления групповой динамикой на этапе знакомства

• Всегда начинайте с привлечения внимания.
• ПРОБЕЛ
Установите различия между достигнутым уровнем навыков и
знаний участников и тем уровнем, которого они достигнут в ходе
курса.
•  ПОНИМАНИЕ
Проверьте понимание участниками наличия и масштаба пробелов,
имеющихся у них в навыках и знаниях.
•  ПРОВЕРКА
Задавайте вопросы и давайте ответы, чтобы уточнить
индивидуальные потребности участников (дайте возможность
более подготовленным участникам помочь с «преподаванием»)
• ПУТЕВОДИТЕЛЬ
Изложите план тренинга и основные результаты, которые могут
быть достигнуты (во время или после тренинга), позволяющие
сократить пробел в навыках и знаниях.

9. Этапы групповой динамики

Знакомство
Ключевые проблемы в группе: безопасность,
включенность, похожесть, ориентиры, цель.
Конфронтация
Ключевые проблемы в группе: власть, контроль,
соревнование, независимость, различия, лидерство.
Устойчивая работа
Ключевые проблемы в группе: формирование новых
моделей поведения, экспериментирование.
• Совместная инициатива, поддержка,
работоспособность конструктивность.
Распад
Ключевые проблемы в группе: закрепление новых
моделей поведения, планирование будущего,
прощание.
Клаус Фопель, 2003 г.

10. Проба № 3

Возможности методов
управления динамикой
Знания
Установк
и
Методы
Ролевые игры
Дискуссии
Анализ конкретных
случаев
Анализ учебных примеров
Умения
Мето
д
Моделирующие игры
Видеопросмотр
Изложение /лекция
Задание на чтение
текстов