Тестирование как способ оценки предметных компетенций учащихся

1. Тестирование как способ оценки предметных компетенций учащихся

Автор – составитель:
студентка 2.241 группы
факультета СКиФ
Русских Алиса.

2.

Цель исследования:
представить разные виды
тестов
Объект исследования:
способы проверки знаний
учащихся

3.

Предмет исследования:
различные виды тестов
Гипотеза: тесты являются
качественным и объективным
способом оценивания знаний при
определенных условиях (психологопедагогических, методологических,
дидактических)

4.

Задачи:
-дать определение понятия «тест»
-рассмотреть разные виды тестов
-выявить преимущества и недостатки
тестов
- выявить систему оценивания
-разработать варианты закрытых и
открытых тестов

5.

Что такое тест?
Тест (от англ. “test”- «проверка,
испытание, проба» ) – это задания
стандартной формы, по результатам
выполнения которых можно судить о
личностных характеристиках, а также
о знаниях, умениях и навыках
испытуемого.

6.

Классификация тестов
Традиционные
Нетрадиционные

7.

Традиционные тесты
обладают определенным
составом, целостностью и
структурой. Результаты
традиционного теста
зависят от количества
вопросов, на которые был
дан правильный ответ.

8.

Нетрадиционные тесты.
Интегративные
тесты, состоящие из
системы
заданий, нацеленных
на обобщенную
итоговую
диагностику
Адаптивные
вариант
автоматизированной
системы тестирования, в
которой заранее известны
параметры трудности и
дифференцирующей
способности каждого
задания

9.

Виды тестовых заданий.
Закрытые
Открытые
С множественным выбором
ответов
Со свободным изложением
С альтернативным выбором
ответов
С дополнением ответа
На установление
соответствий
На установление
последовательности

10.

Закрытые тесты с множественным
выбором ответа
Испытуемому необходимо выбрать один или несколько
правильных ответов из приведенного списка.
Например: Тест для по теме «Устное народное
творчество. Древнерусская литература» (7 кл.)
1. Автор фольклорных произведений
а) поэт
б) летописец
в) певец – сказитель
г) народ

11.

2. После того как князь с княгиней покинули Муром
(«Повесть о Петре и Февронии»), в городе:
а) ничего не изменилось
б) в город ворвались татары
в ) начались усобицы
г) начались волнения
3. Вольга Святославович отправляется в путь-дорогу
а) за данью
б) на войну
в) мир посмотреть
г) в гости к князю Владимиру

12.

Закрытые тесты с альтернативным
выбором ответов
Испытуемый должен ответить «да» или «нет».
Например: Тест по рассказу А.П. Чехова «Хамелеон»
(7 кл.)
1 .Хрюкин - главный герой рассказа «Хамелеон»?
а) да
б) нет

13.

2. Смысл заглавия произведения «Хамелеон» в
высмеивании лицемерия и ханжества?
а) да
б) нет
3.Автор относится к героям с сочувствием?
а) да
б) нет

14.

Закрытые тесты с установлением
соответствий
Испытуемому предлагается установить соответствие
элементов двух списков.
Например: Тест по всему курсу литературы (7 кл.)
1. Соотнесите автора и название произведения.
а) Н.В.Гоголь
б) Л.Н.Толстой
1) «Юшка»
2) «Тарас Бульба»
в) А.П.Платонов
г) И.С. Тургенев
3) «Бирюк»
4) «Детство»

15.

2. Соотнесите определение и соответствующее ему
понятие.
а) Илья Муромец
б) Алеша Попович
в) Василий Буслаев
г) Микула Селянинович
1) удалой, буйный, азартный
2)мудрый , степенный,
уверенный в себе,
предусмотрительный
3) трудолюбивый,
неторопливый,
хозяйственный
4) неопытный, наглый,
ленивый, хитрый

16.

3. Соотнесите определение и соответствующее ему
понятие
а) один из видов лиро-эпического жанра,
основные черты которого – наличие
развернутого сюжета и развитие образа
лирического героя
1) былина
б)жанр русского фольклора, героикопатриотическая песня-сказание о
богатырях и исторических событиях
2) поэма
в) вид устного повествования с
фантастическим вымыслом, форма
которого исторически складывалась в связи
с мифологией
3) сказка

17.

Закрытые тесты с установлением
последовательности
Испытуемый должен расположить элементы списка в
определенной последовательности
Например: Тест по всему курсу литературы (7 кл.)
1. Последовательность элементов композиции:
а) развязка
б) экспозиция
в) кульминация
г) заключение
д) развитие действия
е) завязка

18.

2.Хронологическая последовательность событий поэмы А.С.
Пушкина «Полтава»:
а) появление Петра I
б) смотр войск
в) Петр приветствует полки
г) Карл дает сигнал к началу сражения
д) первый утренний бой
е) победа России
ж) Полтавская битва
з) пир Петра I
3. Хронологическая последовательность произведений,
написанных А.С. Пушкиным а период «Болдинской осени»:
а) «Метель»
б) «Станционный смотритель»
в) «Выстрел»
г) «Гробовщик»
д) «Барышня-крестьянка»

19.

Открытые тесты со свободным
изложением
Испытуемый должен самостоятельно сформулировать
ответ.
Например: Тест по пословицам и поговоркам
1. Что такое пословица?
2. О каких исторических событиях и фактах говорится в
поговорке «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день».
3. Назовите 2- 3 пословицы и поговорки о родине.

20.

Открытые тесты с дополнением
ответа
Испытуемый должен сформулировать ответы с учетом
предусмотренных в задании ограничений
Например: Тест по курсу литературы (7 кл.)
1. Закончите пословицу, стараясь соблюдать рифму. «На
языке мед, а на сердце…»
2. Наивысшая точка развития сюжета, в которой конфликт
максимально обострен и требует немедленного
разрешения, – это…
3. Мудрый, степенный, уверенный в себе,
предусмотрительный – это богатырь….

21.

Преимущества тестовых заданий
1. Тестирование является более качественным и
объективным способом оценивания.
2.Тестирование — более справедливый метод, он ставит
всех учащихся в равные условия как в процессе контроля, так
и в процессе оценки.
3. При помощи тестирования можно установить уровень
знаний учащегося по предмету в целом и по отдельным его
разделам .

22.

Недостатки тестовых заданий
1. Данные, получаемые преподавателем в результате
тестирования, хотя и включают в себя информацию о
пробелах в знаниях по конкретным разделам, но не
позволяют судить о причинах этих пробелов.
2. В тестировании присутствует элемент случайности.
3. Учащийся при тестировании, в отличие от устного или
письменного экзамена, не имеет достаточно времени для
сколько-нибудь глубокого анализа темы и др.

23.

Система оценивания тестовых
заданий.
Оценку «5» (отлично) получают учащиеся, справившиеся с
работой полностью;
Оценка «4» (хорошо) может быть поставлена в том случае, если
верные ответы составляют 80% от общего количества
вопросов;
Оценке «3» (удовлетворительно) соответствует работа,
содержащая 50-70% правильных ответов от общего количества
вопросов.
Оценке «2» (неудовлетворительно) соответствует та работа,
которая содержит менее 50 % правильных ответов от общего
количества вопросов.

24.

Список использованной
литературы.
1. Звонников В.И., Челышкова М.Б.. Современные
средства оценивания результатов обучения. – М.:
«Академия», 2008.
Аннотация: В учебном пособии содержатся
теоретические и методические подходы к
конструированию педагогических тестов,
анализируются их функции и возможности
применения.

25.

2. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов
для системы образования. – М.: «Интеллект - центр»,
2001.
Аннотация: В книге излагаются основы теории
разработки тестов. Книга проиллюстрирована
многочисленными примерами из разных предметных
областей.
3. Сайт http://testobr.ru
Аннотация: Сайт содержит информацию о
классификации, видах, преимуществах и недостатках
тестовых заданий.