Эколого-краеведческая деятельность как средство формирования учебнопознавательного интереса учащихся

1. ОБОБЩЕНИЕ ПЕД. ОПЫТА учителя биологии МКОУ «Сновицкая сош имени С.Н.Белкина» Суздальского района Владимирской области I

ОБОБЩЕНИЕ ПЕД. ОПЫТА
КАРПОВОЙ ИРИНЫ
ЛЕОНИДОВНЫ
учителя биологии
МКОУ «Сновицкая сош
имени С.Н.Белкина»
Суздальского района
Владимирской области
I квалификационной категории

2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Эколого-краеведческая деятельность как
средство формирования учебнопознавательного интереса учащихся при
изучении биологии»

3. Цель:

Формирование учебно-познавательного интереса
учащихся через вовлечение их в эколого-краеведческую
деятельность.
Задачи:
1. Расширение
содержания
программы
предмета за счет
введения
регионального
компонента,
факультативног
о курса
«Школьный
экологический
мониторинг»
2. Разработка
системы уроков
с использованием
регионального
компонента.
3. Вовлечение
учащихся во
внеурочную
деятельность.
4. Расширение
вариативности в
заданиях для
учащихся
5. Разработка контрольнодиагностического материала:
- выявление степени
заинтересованности учащихся в
предмете биология;
- диагностика повышения у учащихся
интеллектуальной инициативы;
- диагностика готовности учащихся к
уроку;
- диагностика работы учащихся с
библиотечным фондом;
- диагностика предметных знаний,
умений и навыков у учащихся.

4. УМК:

В.Пасечник, В.Пакулова, В.Латюшин
5 – 11 классы «Линия жизни»
Экологизация биологического образования по
однопредметной модели в 9 классе реализуется на
факультативном курсе «Школьный экологический
мониторинг» автор Ашихмина Т.Я.
(адаптированный к сельской школе Карповой И.Л.)

5.

Условием возникновения моего пед.опыта является
появление противоречия между целями современного
образования и сложившейся системой обучения в
сельской школе.
Тема школы:
«Повышение эффективности образовательного процесса»
Формирование учебно-познавательного интереса учащихся
по биологии в сельской школе осуществляется через
вовлечение ребят в эколого-краеведческую деятельность.
Оптимальным и успешным считаю вместе с учащимися
при помощи предмета биологии познавать законы
окружающего мира, учиться управлять собой и миром
вокруг, не причиняя вреда себе, окружающим.

6. Способы формирования учебно-познавательного интереса:

Способы формирования учебнопознавательного интереса:
практикоориентированное
обучение
технология
ИСУД авт.
Галеева
Н.Л.
обучение в
сотрудничестве
учитель выступает в
роли консультанта
ориентация на
практический
опыт учащихся
экологокраеведческая
деятельность
групповые и
личные проекты
моделирование с
помощью символов
и знаков
использование
мультимедиа и ИКТ
здоровье сберегающие
приемы развивающего
обучения
формирование ключевых
компетенций через
тренинговую подготовку
учащихся
интерактивные
формы организации
учебного процесса

7.

30,6%
20,4%
30,6%
15,3%
20,4%
25,5%
45,9%
51,0%
45,9%
40,8%
25,5%
15,3%
10,0%
20,4%
10,2%
20,0%
20,4%
30,0%
15,3%
25,5%
40,0%
35,7%
9
35,7%
8
40,8%
50,0%
51,0%
60,0%
51,0%
61,2%
70,0%
51,0%
76,0%
80,0%
0,0%
1
2
3
4
5
6
7
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
условия
комфортности
Ключ:
-с 1 по 7 указывает на то, что у данного ученика мотивация на учебу
I уровня, осуществляемая эмоциональными приемами
- с 8 по 14 преобладание биосоциального, познавательного уровня
II мотивации
- с 20 по 25 высокий уровень мотивационно-потребностной сферы,
с опорой на собственную волю учащегося

8.

9.

Тренинг
«Урок здоровья»

10. Формы уроков :

урок-экскурсия
урок-семинар
интегрированный
урок
урок-тренинг
урок-конференция
урок-зачет
Формы внеурочной деятельности:
кружки
элективные курсы
исследовательские
проекты
экскурсии
факультативы
экологический
мониторинг

11. Мониторинг результативности по биологии:

57,0%
среднее
значение
индекса
качества
знаний
56,0%
55,0%
54,0%
2006-2007
2007-2008
2008-2009
Качество знаний по биологии 5 – 11 класс за
последние 3 года в среднем превышает 50%

12.

Итоги ЕГЭ
2007-2008 уч.год
100
80
90
83
81
Итоги ЕГЭ
2008-2009 уч.год
80
63
78
60 60
56
школа
район
60
60
37
35
40
20
0
96
100
51,4
40
20
школа
район
min
мах
область
0
среднее
мах
область

13.

Диагностика степени обученности учащихся по биологии
5 – 11 классы за 2006 – 2009 уч.годы
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
5
6
7
2006-2007
8
2007-2008
9
2008-2009
10
11

14. Авторские идеи:

• Разработана адаптированная программа «Школьного
экологического мониторинга».
• Сформирована система вариативных заданий для
учащихся 8, 9 классы.
• Разработка уроков с использованием регионального
компонента для 6, 7 и 11 классов.
• Подбор контрольно-диагностических материалов по
выявлению у учащихся интеллектуальной инициативы.

15. Перспективы работы в реализации следующих проблем:

• Создание адаптированных систем мониторинга
сформированности общеучебных интеллектуальных
умений.
• Проблема использования современных
образовательных технологий, направленных на
активизацию самостоятельной познавательной
деятельности учащихся.
• Проблема переноса количественной характеристики в
качественную характеристику результативности
обучения.