Аттестационная работа. «Методическая разработка внеурочной деятельности с использованием исследовательской работы»

1. Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
слушателя курсов повышения квалификации
по программе «Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в условиях
реализации ФГОС»
Ткаченко Галина Юрьевна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1»
г.Сергиев Посад
На тему «Методическая разработка /План занятия/
внеурочной деятельности с использованием
исследовательской работы»

2. Краткая характеристика жанра работы Занятие внеурочной деятельности. «Азбука безопасности» Социальное направление. Класс 1. Тема «Перехо

Краткая характеристика жанра работы
Занятие внеурочной деятельности.
«Азбука безопасности»
Социальное направление.
Класс 1.
Тема «Переход улиц и дорог»

3. Краткая характеристика образовательного учреждения, где я работаю МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Сергиев Посад В школе учи

Краткая характеристика образовательного
учреждения, где я работаю
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1
г.Сергиев Посад
В школе учится около 800 учащихся. Обучение
ведется только в 1 смену. 13 начальных классов. 18
классов среднего и старшего звена. Кабинеты
начальной школы расположены в отдельном крыле
школы. В школе есть актовый зал, спортивный зал,
библиотека, пришкольный стадион, столовая,
медкабинет. Начальная школа учится по УМК «Школа
России»

4. Применяемые формы исследовательской деятельности Пока использую в своей работе только элементы исследования в рамках учебных предметов.

5. Основное содержание Как часто взрослые: и родители, и учителя, говорят детям о соблюдении ПДД. В том числе и о том, где и как безопасно перехо

Основное содержание
Как часто взрослые: и родители, и учителя, говорят
детям о соблюдении ПДД. В том числе и о том, где и
как безопасно переходить дорогу. Но, к сожаленью,
зачастую эта информация остается где-то в глубинах
сознания у некоторых детей, когда они переходят
дорогу.
Поэтому, думаю, что проведя свое собственное
исследование, дети, действительно поймут, насколько
опасной является проезжая часть, и где на дороге
самый безопасный способ перейти дорогу.

6. Цель. Выявить самое безопасное место перехода проезжей части. Задачи: 1. Прочитать в правилах дорожного движения по теме исследования. 2. Про

Цель. Выявить самое безопасное место перехода
проезжей части.
Задачи:
1. Прочитать в правилах дорожного движения по
теме исследования.
2. Провести соцопрос. Расспросить родителей,
соседей, друзей о том, какое место на дороге они
считают самым безопасным для перехода.
3. Понаблюдать за проезжей частью. Где люди
переходят дорогу. Опасно ли это?
4. Обобщить и проанализировать полученные в ходе
наблюдения сведения.
5. Оформить памятку с результатами исследования.

7. Область исследования – правила дорожного движения Объект – дорога /проезжая часть/ Предмет – безопасное место проезжей части Гипотеза –

Область исследования – правила дорожного
движения
Объект – дорога /проезжая часть/
Предмет – безопасное место проезжей части
Гипотеза – действительно ли, что пешеходный
переход – самое безопасное место для пешехода
Методика –наблюдение, опрос, сравнение, анализ,
моделирование,

8. Методы диагностики образовательного результата. Для оценки уровня достижений учащихся при реализации исследовательской деятельности ис

Методы диагностики образовательного
результата.
Для оценки уровня достижений учащихся при
реализации исследовательской деятельности
используется методика формальной оценки
результативности исследовательской деятельности
на основе портфолио достижений учащегося.

9. Перспективы развития исследовательской деятельности. Надеюсь, в новом учебном году мне удастся не только в теории, но и на практике осущес

Перспективы развития исследовательской
деятельности.
Надеюсь, в новом учебном году мне удастся не только
в теории, но и на практике осуществить
исследовательскую работу на уроках или внеурочной
деятельности

10. Перспективы развития исследовательской деятельности. Возможные варианты исследований на занятиях внеурочной деятельности «Азбука безоп

Перспективы развития исследовательской
деятельности.
Возможные варианты исследований на занятиях
внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
1 . Тема «Опасные городские объекты»
Цель: «Есть ли в городе объекты, которые могут
представлять опасность»
2.. Тема «Огонь – враг человека»
Цель: «Выявить опасные факторы пожара и его
последствия»
3. Тема «Если ты стал водителем»
Цель : «Как стать грамотным велосипедистом»

11. Перспективы развития исследовательской деятельности. Возможные варианты исследований на занятиях внеурочной деятельности «Азбука безоп

Перспективы развития исследовательской
деятельности.
Возможные варианты исследований на занятиях
внеурочной деятельности «Азбука безопасности»
4. Тема «Если ты заблудился в лесу»
Цель: « Узнать простейшие способы
ориентирования на местности»
5.Тема «Съедобные и ядовитые»
Цель: «Выяснить, чем могут быть вызваны
отравления у человека, и как их избежать»
6. Тема «Зимняя река и география ее безопасности»
Цель: «Узнать, как помочь утопающему»