Аттестационная работа. Развитие ресурсов творческой личности через проектную деятельность

1. Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ форм

Аттестационная работа
слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Барковой Марины Николаевны
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 1363», ЮВАО г. Москвы
На тему:
«Характеристика образовательной программы
дополнительного образования детей
«Развитие ресурсов творческой личности через
проектную деятельность»»

2. Характеристика жанра работы.

Выбранным жанром моей аттестационной работы является образовательная программа
дополнительного образования детей. Программа дополнительного образования детей – это
нормативный документ, в котором определяются цели, ценности образования, учебнотематический план, формы, содержание, методы и технологии реализации дополнительного
образования, а также критерии оценки его результатов в конкретных условиях развития
выбранного направления. Программа дополнительного образования разрабатывается с учетом
особенностей системы дополнительного образования детей в образовательном учреждении,
ее направленности. Основными направленностями программ дополнительного образования
могут быть научно-техническая, спортивно-техническая, художественно-эстетическая,
физкультурно-спортивная,
туристско-краеведческая,
эколого-биологическая,
военнопатриотическая, социально-педагогическая, культурологическая,
естественно-научная и
другие. По типологии программы дополнительного образования, реализуемые в
образовательных учреждениях,
могут быть типовые (ориентированы на достижение
обучающимися определенного уровня освоения знаний, умений и навыков),
экспериментальные (цель такой программы – решение практической задачи, изменение
методов обучения, внедрение новых педагогических технологий), адаптированные (программа,
которая изменена с учетом специфики образовательного учреждения, уровня подготовки и
возраста учащихся), авторские (программы, которые характеризуются новизной подхода,
методики обучения, принадлежащих конкретному автору).

3. Характеристика жанра работы.

В своей работе я хочу охарактеризовать программу дополнительного образования
«Развитие ресурсов творческой личности через проектную деятельность». Данная
программа имеет социально-педагогическую направленность. Цель программы –
развитие инициативной творческой личности, способной к самореализации, способной
занимать активную гражданскую позицию. Социально – значимая направленность
программы предполагает взаимодействие школы, семьи, общества. Инициативной
творческой личностью учащийся может стать через взаимодействие с социумом.
Использование форм исследовательской, проектной деятельности
позволяет
реализовать деятельностный подход. Творчество учащихся на занятиях по данной
программе будет развиваться через социальное проектирование. Основная цель
социального проектирования – адаптация школьников к современной общественной
жизни, воспитание активной жизненной и гражданской позиции. Учащиеся, прошедшие
через социальное проектирование, становятся не только творческими людьми, они
навсегда избавляются от социального инфантилизма. Данная программа относится к
типу адаптированных программ. Диагностика результатов работы будет связана с
определенными достижениями учащихся на конкурсах исследовательских, проектных
работ, выставках, конференциях.

4. Характеристика образовательного учреждения.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа с
углубленным изучением отдельных предметов № 1363.
http://sch1363uv.mskobr.ru
Тип учреждения – общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов. Профильность школы определяется заложенным в учебном плане
углубленным изучением математики, английского языка и предметов художественноэстетического цикла, а также социальным заказом населения района школы. В учебном
заведении представлены разные профили обучения: физико-математический,
лингвистический, гуманитарный, социально-экономический, универсальный, химикобиологический. Рядом со школой находится Детская школа искусств им. М.А.
Балакирева, с которой сотрудничает ГБОК Школа № 1363. Расписание ОУ предполагает,
что музыку, рисование, технологию, физическую культуру в одном классе каждой
параллели начальной школы (с 1-4 класс) проводят не учителя школы, а педагоги Школы
искусств им. М. А. Балакирева. В ОУ реализуются
программы дополнительного
образования
следующей
направленности:
естественнонаучная,
социальнопедагогическая, туристско-краеведческая, физкультурно-спортивная, художественная.

5. Цель работы:

Представить программу дополнительного образования
творческой личности через проектную деятельность».
«Развитие
ресурсов
ЗАДАЧИ РАБОТЫ:
1. Описать структуру программы, основные элементы содержания.
2. Определить цели и задачи программы.
3. Определить ожидаемые результаты и формы подведения итогов реализации
программы.
4. Определить условия реализации программы.

6. Основное содержание образовательной программы дополнительного образования: ««Развитие ресурсов творческой личности через проектную дея

Основное содержание образовательной программы дополнительного
образования: ««Развитие ресурсов творческой личности через
проектную деятельность»
Цель программы:
- подготовка инициативной творческой личности, способной к самореализации,
занимающей активную гражданскую позицию.
Задачи программы:
- обучение навыкам социального проектирования
-обучение умению самостоятельно мыслить и принимать решения, проявлять
изобретательность
- обучение умению владеть методами исследования
- раскрытие своих способностей и реализация их в разнообразных видах
деятельности.
В рамках данной программы социально-педагогической направленности, творчество
учащегося на занятиях будет развиваться через социальное проектирование.
Основная цель социального проектирования – адаптация школьников к современной
общественной жизни, формирование активной жизненной и гражданской позиции.
Социальное проектирование учит навыкам и умениям быть ответственными за свою
жизнь, за судьбу малой Родины, быть патриотами.

7. Основное содержание образовательной программы дополнительного образования: ««Развитие ресурсов творческой личности через проектную дея

Основное содержание образовательной программы
дополнительного образования: ««Развитие ресурсов творческой
личности через проектную деятельность»
Возраст обучающихся по данной программе – 15-17 лет.
Ожидаемые результаты при реализации программы:
• Развитие творческого потенциала учащегося, его умения думать, ставить проблемы,
принимать неординарные решения, решать социальные задачи.
• Воспитание чувства гражданственности, преодоление социального инфантилизма.
• Освоение методик проектно-исследовательской деятельности, подготовка проектных и
исследовательских работ учащимися.
• Создание банка данных проектных работ.
В ходе изучения курса рекомендуется:
1. Знакомство учащихся с социальной проблематикой посредством СМИ – Интернет, газет,
журналов и т.д.
2. Предоставление возможности самим формулировать социальные проблемы, искать
информацию.
3. Предоставление возможности знакомства с проблемами их микрорайона, нацеливание на
решение этих социальных проблем.
4. Просмотр дисков, фильмов социальной проблематики, побуждающих учащегося думать,
исправлять, формировать свое отношение к проблеме.

8. Основное содержание образовательной программы дополнительного образования: ««Развитие ресурсов творческой личности через проектную дея

Основное содержание образовательной программы
дополнительного образования: ««Развитие ресурсов творческой
личности через проектную деятельность»
Формы занятий: комбинированное учебное занятие, занятия-экскурсии, занятия-игры,
мозговые штурмы, творческие встречи, социологические опросы, интервью,
посещение общественных учреждений.
Учебно-тематический план включает следующие темы:
1. Тема 1 : “Занятие-знакомство. Что такое творчество? Что такое проект? Что такое
исследование?”
2. Тема 2. “Мышление творческой личности”
3. Тема 3. “ Метод проектов. Социальное проектирование. Понятие и виды проектов.»
4. Тема 4. «Работа над проектом. Постановка целей и задач. Сбор информации»
5. Тема 5. «Делопроизводство»
6. Тема 6. «Работа над проектом. Этапы работы».
7. Тема 7. «Защита и презентация работы»
Форма подведения итогов: презентация работы, участие в конкурсе, проведение мастерклассов.

9. Методы диагностики образовательного результата

Тема
Метод диагностики
Тема 1 : “Занятие-знакомство. Что такое творчество? Что
такое проект? Что такое исследование?”
Тестирование по вопросам темы
Тема 2. “Мышление творческой личности”
Тестирование по вопросам темы
Тема 3. “ Метод проектов. Социальное проектирование.
Понятие и виды проектов.»
мини-выставка проектных и исследовательских работ ,
участие в конкурсе проектов.
Тема 4. «Работа над проектом. Постановка целей и задач.
Сбор информации»
Наблюдение, анализ исследовательской работы, минивыставка проектных и исследовательских работ , участие в
конкурсе проектов
Тема 5. «Делопроизводство»
Тестирование по вопросам темы
Тема 6. «Работа над проектом. Этапы работы».
Наблюдение, анализ исследовательской работы, минивыставка проектных и исследовательских работ , участие в
конкурсе проектов
Тема 7. «Защита и презентация работы»
Наблюдение, анализ исследовательской работы, минивыставка проектных и исследовательских работ , участие в
конкурсе проектов

10. Применяемые формы презентации исследовательской, проектной деятельности учащимися

Применяемые формы презентации
проектной деятельности учащимися
1. Выставка
2. Деловая игра
3. Демонстрация видеофильма
4. Защита на ученом совете
5. Научная конференция
6. Научный доклад
7. Пресс-конференция
8. Реклама
9. Ролевая игра
10. Теле-радиопередача
11. Форум
исследовательской,

11. Перспективы развития проектной деятельности в ОУ

Проектная деятельность является одной из важнейших технологий обучения. Метод
проектов — это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по
достижению определенного результата. Успешность современного человека определяется
способностью самостоятельно организовывать свою жизнь, ставить цели, решать
проблемы. Каждое ОУ реализует проектную технологию в ходе урочной и внеурочной
деятельности. Я, как учитель применяю метод проектов на уроке, а также при ведении
дополнительного образования. Моими учениками подготовлены и успешно защищены на
конференциях различные исследовательские и проектные работы. В нашем ОУ педагоги
активно занимаются проектной деятельностью, выступают на конференциях. В
современной системе образования, ориентированной на формирование личности,
проектный метод является ведущим методом мотивирования учащихся к познанию. В
моей
сегодняшней
и
будущей
профессиональной
деятельности
проектноисследовательским работам уделяется большое значение. Такие предметы как история,
обществознание, право, экономика содержат огромные возможности для исследования,
решения социальных проблем, изучения и познания общества. Проектноисследовательская деятельность всегда будет одним из перспективных направлений
деятельности школы и работы учителя.