Индивидуальное сопровождение учащихся при написании учебного исследования (курсовой работы)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Данилова Елена Валерьевна,
методист ЦДО «Открытие»,
преподаватель английского языка
Фамилия,
Фамилия, имя,
имя, отчество
отчество
Средняя школа «Провинциальный колледж»,
г.Ярославль
Образовательное
Образовательное учреждение,
учреждение, район
район
На тему:
• Индивидуальное сопровождение учащихся при
написании учебного исследования (курсовой работы) в
Средней школе «Провинциальный колледж»
1

2. Средняя школа «Провинциальный колледж»

10 – 11 классы
с углубленным изучением
отдельных предметов:
-Гуманитарные
Центр дополнительного
образования детей
«Открытие»
-Городская программа
«Открытие»
-Российская научная
-Социально-гуманитарные конференция школьников
«Открытие»
-Экономические
-Загородные
образовательные лагеря
для старшеклассников
-Информационнотехнологические
-Образовательные
программы и курсы для
школьников и
дошкольников
2

3.

• Программа по сопровождению индивидуального исследования
учащегося научным руководителем включена в систему
исследовательской деятельности в ОУ.
3

4.

Актуальность – ФГОС вводит обязательный предмет,
«индивидуальный проект», для всех учащихся старшей
ступени.
Цель- выработать и развить специфические умения и навыки
проектирования и исследования у обучающихся
Задачи: Обучить навыкам проблематизации;
• целеполаганию и планированию;
• проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению
гипотезы, детализации и обобщению);
• самоанализу и рефлексии;
• представлению результатов своей деятельности и хода
работы;
• презентации в различных формах (макет, плакат, комп.
презентация, модель, видео, аудио и т.д.);
• поиску и отбору актуальной информации;
• практическому применению знаний в нетиповых
ситуациях.
4

5. Результаты освоения программы:

• На личностном уровне: сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, навыки
сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
• На метапредметном уровне: владение навыками
разрешения проблем, способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применение различных методов познания;
• Предметные результаты: освоение основ наук,
систематизация знаний и способов действий, присущих
предмету.
5

6. Календарный план выполнения курсовой работы (пример одногодичного проекта)

Срок выполнения
Этап работы
Сентябрь
Определение научной или
предметной сферы, темы.
Октябрь
Поиск информации, работа с
источниками.
Конспектирование.
Ноябрь
Постановка цели и задач,
определение объекта и
предмета, выдвижение
гипотезы исследования.
Декабрь
Написание введение.
Создание структуры работы.
Предзащита (защита
введения)
6

7.

Январь
Описание теоретической и
практической частей.
Февраль
Формулировка выводов.
Написание заключения.
Март
Написание тезисов.
Оформление приложений.
Апрель
Подготовка к защите.
Оформление презентации,
окончательного варианта
текста. Защита на школьной
конференции.
Май
Доработка исследования
после замечаний комиссии,
представление доработанных
исследований.
7

8. Календарный план выполнения курсовой работы (пример двухгодичного проекта)

Срок выполнения
Этап работы
Сентябрь
Определение научной или
предметной сферы, темы.
Октябрь
Поиск информации, работа с
источниками.
Конспектирование.
Ноябрь
Постановка цели и задач,
определение объекта и
предмета, выдвижение
гипотезы исследования.
Декабрь
Написание введение.
Создание структуры работы.
Предзащита (защита
введения)
8

9.

Январь
Описание теоретической и
практической частей.
Февраль
Формулировка выводов.
Написание заключения.
Март
Формирование текста работы
в соответствии со структурой.
Апрель
Подготовка к защите.
Оформление презентации,
окончательного варианта
текста. Предзащита на
школьной конференции.
Май
Корректировка работы с
учетом замечаний комиссии
Сентябрь
Написание тезисов
Октябрь
Написание заключения
Ноябрь
Защита на школьной
конференции
9

10. Критерии оценки исследовательской работы научным руководителем (по 5-ти балльной шкале)

Своевременность и регулярность предоставления
материалов, выполнения требований научного
руководителя.
Самостоятельность при выполнении работы.
Работа с исследовательской литературой и источниками.
Объем и качество результатов работы, которые включают
минимум один из следующих компонентов:
- эксперимент и анализ его результатов;
- творческое осмысление прочитанной литературы;
- самостоятельная интерпретация источников;
- разработка прикладного приложения;
- анализ социально-экономической, политической и
статистической информации;
Качество представленных тезисов исследования.
10

11. Примеры работ по языкознанию (двухгодичные проекты)

• Сопоставительный лексико-семантический анализ
стихотворения «Requiescat» Оскара Уайльда
• «Изучение воздействия внешних факторов на
запоминание иностранной лексики»
• Социальное положение женщины в период Гражданской
войны в США на примере произведения М.Митчел
«Унесенные ветром»
• Килт, как национальный символ Шотландии, его история и
роль в жизни современных шотландцев
11

12. Перед школой стоят следующие задачи по развитию существующей модели сопровождения обучающихся в ходе написания индивидуального исследов

Перед школой стоят следующие задачи по
развитию существующей модели
сопровождения обучающихся в ходе написания
индивидуального исследования:
Разработка единых критериев оценки качества и выполнения
работ (в области лингвистики);
2.
Включение
графика
индивидуальных
консультаций
преподавателей в расписание уроков;
1.
3.
Активизация работы методического объединения учителей
лингвистов и проведения обучающих семинаров для научных
руководителей и мастер-классов;
4. Написание методических пособий для обучающихся по
написанию работ в области лингвистики и языкознания;
5.
Поиск и приглашение зарубежных партнеров к участию в
12
совместных исследовательских проектах