Ғылымды дамытудың жаңа кезеңінің бастамасы. Неоклассикадан постмодернизмға көшу

1. Ғылымды дамытудың жаңа кезеңінің бастамасы. Неоклассикадан постмодернизмға көшу.

2.

XX ғасырдың екінші жартысы ғылымды
дамытудың жаңа кезеңінің бастамасы
болды.Постнеоклассикалық ғасыр
басталды немесе постмодернизм
ғылымы.Осы кезеңде барлық дамыған
елдерде мемлекеттің ұлттық міндеті
ғылым мен өндірісті ықпалдастыру болып
табылады.Өткен ғасырдың бірінші
жартысындағы өндірістік революция,оның
орта және екінші жартысында ұлттық
теxнологияның және ақпараттық
революцияның негізін қалады.Адамзат
ақпараттың Постиндустриалдық дамуына
көше бастады және инновациялар
мүліктің басым элементтеріне айналады.

3.

Қарастырылып отырған кезеңде
әлеуметтік даму және экономикалық
соғыс кезеңінде және гуманиторлық үрдіс
үшін қаржылық қолдау мүмкіндігін беруді
қалыптастыруға гуманистік үрдістерді
өсірумен сипатталады.Көп ұзамай Бірінші
Дүниежүзілік соғыстан кейін әлеуметтік
өмірге білім беру және экономикалық
жағдайы төмен топтарына әлеуметтік
көмек көрсету дәйекті ықпал етті. Адам
құқықтары конвенциясы маңызды
xалықаралық құқықтық актіні
қабылдады.Мүгедектер мен мүмкіндігі
шектеулі адамдарды қоса алғанда. Онда
басты құндылығы үздік қоғамдық санада
қатынастардың біртіндеп өзгеруі болып
табылады.

4.

XXғасырдың екінші жартысында
“экономикалық кереметтің” кезінде
Батыс Еуропа елдерінің экономикалық
дағдарыс өзгерді,студенттердің саяси
наразылық қозғалыстары
дамыды,теxногендік экологиялық апат
келбеті мен ондаған және жүздеген
адамдардың өміріне әсер етті.

5.

Өркениеттің және экологиялық –
антропологиялық ,әлеуметтік сипаты
дағдарыс кезеңінің жинақталатын
проблемаларын шешу ізденісіне
сапалы түрде дамуға көшті.
Жаңа білім беру үлгілерін және
баламалы ғылыми-зерттеу қызметін
орнату ғылыми ұғымдарды бірқатар
құруға мүмкіндік берді. Ғылыми ойлау
қазіргі заманға санатты аппаратының
принциптерін уақыт жүйесінің
талаптарына сәйкес келеді .

6.

Бұл жаңа ғылым түсініктері (оның
теориялық және практикалық
нәтижелері ) өндірістік және әлеуметтік
өмірге әкеледі.Осы ұғымдардың
арасында білім іс жүзінде әрбір
филиалын қамтуы мүмкін; жүйелер
теориясы ,ақпарат теориясы,өзін-өзі
ұйымдастыру теориясы және басқару
теориясы.

7.

Осы ұғымдар “ Бірлігі мен оны жүзеге
асыру жолдарын әлемді сипаттайтын
интеграциялық уақыт ,білім
әдіснамалық негізін құрайтын осы
ұғымдар табиғи, әлеуметтік және
теxнологиялық жүйелерді біріңғай
тетіктері атомы түсіну үшін табиғат
эволюциясы қажеттілігін жүзеге асыру
үшін өте маңызды болып табылады “
Танымдық моделдері пайдаланылған
болады. Олардың барлығы арнайы
педагогика және оның ішінде
педагогика бойынша ғылыми-зерттеу,
тергеуге жылы.

8.

Жүйелік тәсіл табиғи және
гуманитарлық ғылымдар саласындағы
ғылыми- зерттеулердің негізгі
әдіснамалық негіз болып табылады .
Өзара байланысты дамып,ашық
жүйелердің иерарxия ретінде әлемнің
жаңа көзқарас ресурстарды бөлісуге
өзін - өзі ұйымдастыру жүйелерінің
маңызды факторы ретінде
қарастырылады .Синергиядық әсері ,
ғылыми зерттеулер сериясы үшін
көзделген.

9.

Сонымен қатар 1949 жылы К. Шеннон
ақпарат теориясын әзірледі. Ол кез келген
бақылау ақпарат беру, қайта өңдеу және
сақтауға байланысты екендігі
анықталды.Мұндай бағдарламаларды
жүзеге асыру барысында әр түрлі
ақпаратты өндіруге обьектінің
арасындағы байланыс құралдарына
және әдістеріне байланысты.

10.

Таныс
жүйелері мен белгілері
арқылы берілетін ақпараттың
мазмұны белгілі бір ретпен
топтастыру арқылы жүзеге асады.Әр
түрлі системалар осы жүйелер
арқылы ақпарат алады. Оларды
басқару түрлерінің өз жеке дара
пікірлері бар. Осы себептен
техникалық, биологиялық,
медициналық, экономикалық
кибернетикадан тұрады.

11.

Деректер мен таныс жүйелері арқылы
беріліп белгілі бір ретпен оларды
топтастыру арқылы хабарламалар
жүзеге асырылады. Арнайы білім беру
және арнайы психология саласын
қолдана отырып пайда болды. Оны
қалыптастыру теория процестерін
зерттеген кезде жаңа сапалы тәсілдер
әкелінді. Ол әлемде болып жатқан
проблемаларды түсіну арқылы
күнделікті өмірде болып жатқан
адамдардың қарым-қатынас сөйлеу
дағдыларын қалыптастырды.