Аттестационная работа. Значение включения в программу по информатике материала, освоенного в рамках курса

1. Аттестационная работа

1
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Габовой Маргариты Анатольевны
МОУ Лицей №1 г. Ачинска Красноярского края
На тему:
Значение включения в программу по информатике
материала, освоенного в рамках курса

2. Краткая характеристика ОУ

2
Краткая характеристика
ОУ
Наш Лицей – это современная образовательная
организация, обеспечивающая высокое
качество общего и дополнительного
образования
Дата основания: 01 сентября 1978 года
Более 1000 учеников каждый год
Ведем открытый набор в 7 классы с
углубленным изучением отдельных предметов
и 10 классы с углубленным и/или
профильным  изучением отдельных предметов.
Активны в инновационной деятельности
http://school-1.edusite.ru

3. Эссе – как форма рефлексии

3
Рефлексия подразумевает исследование
уже осуществленной деятельности с
целью фиксации ее результатов и
повышения в дальнейшем ее
эффективности. По итогам рефлексии
можно не только обдумывать будущую
деятельность, но и выстраивать ее
реалистичную структурную основу
Поэтому я выбрала эссе, где и
отрефлексирую прохождение курса

4. Вопрос – ответ (обращение к себе)

4
Нова ли проектная и
исследовательская
деятельность?
Нет
Был опыт работы в этой
сфере?
Да
Что нового в теме курса?
Привязка к ФГОС
Что нового в содержании
курса?
Нормативные моменты, экскурс в историю и
практику реализации, взгляды с разных позиций,
большой пласт готовых работ-примеров,
углубление знаний об организации проектной и
исследовательской деятельности, о структуре
работ и методах диагностики результата
Какие формы организации
проектноисследовательской работы
использовала ранее?
Элементы исследования на уроках
Элективные курсы – школьный компонент
Конференция или конкурс
Индивидуальные проекты или в мини-группе

5. Вопрос – ответ (обращение к себе)

5
Перспективы развития
исследовательской/проектн
ой на предмете
информатики
Ученикам: быстрее и легче достигать
планируемых результатов обучения информатике
в рамках новых образовательных стандартов.
Повысить качество организации и выполнения
проектно-исследовательских работ по своему
предмету.
Реальные действия
Проработаю рабочие программы по предмету:
включу дополнительные виды деятельности,
пересмотрю расчасовку, примерю возможность
использования элементов исследования на
большинстве уроков. Для определения
личностных результатов опробую методики,
данные на курсах. Буду отслеживать конкурсы и
мероприятия по проектно-исследовательской
деятельности. Принимать активное участие.

6. Значение проектно-исследовательской деятельности

6
Проектно-исследовательская деятельность
настолько естественна для человека, что не
вызывает сомнения в своей значимости. Наблюдая
как растут мои сыновья-дошколята и с каким
интересом они исследуют мир, проводят свои
эксперименты, выполняют свои собственные
проекты, я только укрепляюсь в этой мысли. А уж
взрослый человек, наверное, каждый день
участвует в этом. Для меня, например, крупная
покупка всегда превращается в исследование рынка
продукта. А взять мое хобби – шитье, столько
проектов сразу в голове! При этом основные этапы
проекта или исследования четко выдерживаются.

7.

деятельность и в образовании. Мой предмет –
информатика всегда работал на формирование
образовательных результатов, которые в настоящее
время принято называть современными
образовательными результатами. Многие
предметные знания и способы деятельности,
освоенные на базе информатики, находят
применение в других учебных областях и в
жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности. Применяю
деятельностный подход к обучению и так
называемые активные методы обучения (метод
проблемных ситуаций, метод проектов, мозговой
штурм, ролевые игры и др.). Проектная работа
предполагает не только наличие и осознание какойто проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения,
что включает четкое планирование действий,
наличие гипотезы решения этой проблемы, четкое
распределение (если работа групповая) ролей.

8.

Обычно я использую итоговую проектную работу по
окончании курса и мини-проекты, когда в учебном
процессе возникает творческая задача. Использую
также элементы исследования на уроках. С
учениками принимаем участие в школьных и
городских научно-практических конференциях,
также в различных конкурсах, связанных с проектной
деятельностью.
Пройденый курс подтвердил актуальность проектноисследовательской деятельности в условиях
современных образовательных стандартов, углубил
мои знания об организации проектной и
исследовательской деятельности, о структуре работ
и методах диагностики результата. Расширил
видение вопросов: нормативные документы, экскурс
в историю и практику реализации, взгляды с разных
позиций. Мотивировал на работу в этом ключе.
Несомненно, хорошим подспорьем будет большой
пласт примеров-работ, увиденных на курсе.

9. Перспективы

9
По итогам курса пересмотрю свои рабочие программы по
информатике: увеличу часы на проектно-исследовательскую
деятельность. При подготовке к урокам рассмотрю варианты
включения отдельных элементов. Попробую виртуальную
экскурсию как форму организации. Опробую данные
методики для определения личностных результатов.
Ожидаю повышение качества организации и выполнения
наших проектно-исследовательских работ. А следовательно,
более успешное достижение планируемых результатов
обучения информатике в рамках новых образовательных
стандартов