Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность – форма подготовки специалистов среднего звена

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Лукиенко Тамары Ивановны
ЧПОУ «ККТЭКиП»
г.Красноярск
Эссе по теме:
«Проектная и исследовательская деятельность –
форма подготовки специалистов среднего звена»

2.

Характеристика жанра работы
В качестве итоговой работы я выбираю жанр
-эссе, где постараюсь рассказать о подходах и
отношению к исследовательской и проектной
деятельности в нашем техникуме.
Я работаю в Красноярском кооперативном
техникуме экономики, коммерции и права.
Адрес нашего сайта: http://krkt.org

3.

Исследовать — значит видеть то,
что видели все, и думать так,
как не думал никто.
Альберт Сент-Дьердьи

4.

Прогрессивные технологии внедряются сегодня
во все без исключения отрасли экономики. В связи
с этим особое внимание стало уделяться
кадровому потенциалу. Чтобы идти в ногу со
временем и быть востребованными на рынке
труда, современные выпускники высших и средних
профессиональных учебных заведений должны
иметь не только достойную теоретическую базу
знаний, но и обладать общими и
профессиональными компетенциями.
Именно такой комплексный подход к
образовательному процессу внедрен в
Красноярском кооперативном техникуме
экономики, коммерции и права.

5.

Для обеспечения качества профессионального
образования в техникуме используются
разнообразные образовательные инновационные
технологии.
Одной из применяемых технологий - является
метод исследовательских проектов, как наиболее
перспективная современная образовательная
технология, позволяющая раскрыть творческие
способности студентов и повысить уровень
заинтересованности обучающихся.
Данная технология интегрирует в себе
различные методы обучения.

6.

Сегодня перед профессиональными
образовательными учреждениями остро
стоит проблема снижения уровня мотивации
и познавательной активности обучающихся
на занятиях, нежелание и неумение работать
самостоятельно.
Используя исследовательскую проектную
деятельность в учебно-воспитательном
процессе студенту дается возможность
самостоятельно достигнуть такие
результаты:

7.

повышения уровня мотивации и
заинтересованности в конечном результате
получаемого профессионального образования;
создание предпосылок к освоению общих и
профессиональных компетенций;
повышения уровня профессионального
образования и мастерства;
умение проведения самоанализа и
самооценки.

8.

Более того, такая технология подразумевает
сотрудничество преподавателя и студента и открывает
современные подходы в решении таких вопросов как:
• содержание обучения, как средства компетентностно ориентированного образования;
• освоение общих и профессиональных компетенций;
• использование профессиональной мотивации для
активизации и стимуляции обучения;
• использование фонда оценочных средств и
методического комплекса разработанного
совместно с работодателями;
• индивидуальное и коллективное воспитание.

9.

На уровне администрации - это введение
исследовательских проектов в учебные планы
реализуемых специальностей, за счет часов
предусмотренных на самостоятельную внеаудиторную
работу в зависимости от содержания учебной
дисциплины и требованиям к результатам ее
освоения.
Исследовательский проект обучающегося по
выбранной теме выполняется самостоятельно под
руководством преподавателя в рамках одного или
нескольких изучаемых учебных предметов,
в любой избранной области деятельности:
познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной,
художественно-творческой, иной.

10.

Так, например, на цикловой комиссии
«Общеобразовательных дисциплин и военноспортивной подготовки» творческой группой
преподавателей и студентов
в 2015-2016 учебном году
было осуществлено три проекта
по темам:

11.

«Единый орфографический режим»
для студентов специальности «Право и организация
социального обеспечения»
(руководитель: преподаватель русского языка и
литературы Белокопытова Е.Ю.)
Цель данного проекта: проверка орфографических
умений и знаний правоведческих терминов
обучающихся 1 курса техникума.
Результат: качественная успеваемость 65%,
возросла заинтересованность в изучении
дисциплин профессионального цикла.

12.

«Интернет технологии в учебной
деятельности» для студентов 2 курса
(руководитель: преподаватель информатики и
информационных технологий в профессиональной
деятельности Муфтахова В.Н.)
Цель данного проекта: поиск способов и методов
улучшения качества образовательного процесса с
применением Интернет технологий.
Результат: спроектирована модель - сайта
правовых консультаций
для лиц пожилого возраста.

13.

«Новые прогрессивные методы в
образовании»
на базе первого курса
(руководитель: преподаватель математики
Лукиенко Т.И.).
Цель проекта: раскрытие творческих
способностей обучающихся и развитие способности
к самообразованию, самоанализу и самооценки с
использованием современных видов
профессиональной деятельности в учебновоспитательном процессе и первичной
научной деятельности обучающихся.
Результат: повышение качества
успеваемости в группах до 70% .

14.

Работа в проектных группах, как одна из самых
продуктивных форм учебного сотрудничества научила
студентов взаимодействию, совместной
согласованной деятельности, культурным навыкам
ведения дискуссий, умению строить свое поведение с
учетом позиции других
людей и общества.
В рамках профессиональных проектов в учебном
году реализованы направления по маркетингу,
организации коммерческой деятельности и
автоматизации процесса управления и
бухгалтерского учета организаций системы
потребительской кооперации
Красноярского края.

15.

Так как все реализованные проекты способствуют
развитию профессиональных компетенций
выпускников техникума и повышению их
конкурентных преимуществ на региональном рынке
труда, то работа по проектной деятельности
преподавателями профессиональных дисциплин и
модулей, которая реализуется на площадках
дуального образования совместно с
учредителем техникума Краевым союзом
потребительских обществ
«Крайпотребсоюз» продолжается .