Аттестационная работа. Планирование и алгоритмизация правовой подготовки студентов

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Севостьянова Ирина Евгеньевна
ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный
университет»
На тему:
ПЛАНИРОВАНИЕ И АЛГОРИТМИЗАЦИЯ ПРАВОВОЙ
ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
1

2. Краткая характеристика жанра работы

Методическая разработка практикума для студентов 1, 2
курсов «Административное право» раскрывает формы,
средства и методы обучения применительно к теме
учебного занятия и преподаванию учебной дисциплины в
целом. Это структурированный и подробно описанный ход
проведения учебного занятия в процессе изучения
дисциплины «Правоведение» в технических вузах.
Описание последовательности действий включают описание
учебной цели, средства их достижения, ожидаемые
результаты
и
сопровождаться
соответствующими
методическими советами.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования "Севастопольский
государственный университет", СевГУ — крупнейшее
высшее учебное заведение Севастополя и Крыма.
Создан 8 октября 2014 года на основании решения
Правительства Российской Федерации.
Основная
цель
университета:
осуществление
образовательной деятельности по программам высшего
образования и научной деятельности.
Образовательная и научная работа, которую ведет
институт, была начата в 1967 году в Севастопольском
приборостроительном институте. С того момента было
подготовлено более 11000 тысяч высококлассных ITспециалистов.
3

4. Цель и задачи работы

• Цель практикума: научить студентов формировать
алгоритмы принятия решений при рассмотрении
административных
правонарушений,
используя
математические и цифровые технологии.
• Задачи:
реализация
требований,
установленных
Федеральным
государственным
образовательным
стандартом высшего профессионального образования;
• формирование юридического мышления, развития общей
и правовой культуры;
• выработка
умения
использовать
соответствующие
нормативные актами при рассмотрении конкретных
ситуаций, связанных с практическим применением
действующего законодательства.
4

5. Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности

Привлечение студентов к работам над реальными задачами,
путем организации соответствующих тематических
проектов, формирования проектных групп для их
выполнения. Идея проектного обучения предлагает
построение обучения на активной основе, через личную
заинтересованность
обучающегося
в
получении
определенных знаний, для достижения цели.
Важным отличием обучения при выполнении проекта от
остальных изучаемых предметов, в том числе и НИР,
является оценка, фиксирующая решение задач проекта,
степень и качество его реализации. Для решения этой
проблемы участниками проектов применяются ранее
полученные знания и добываются новые.
5

6. Основные требования, предъявляемые к проектному обучению:

• наличие значимой в теоретическом, исследовательском,
техническом плане задачи, приводящей при её решении к
получению определенного правового опыта;
• пути решения должны отличаться оригинальностью и
новизной;
• для выполнения работы над проектом должна быть
создана команда;
• работа над проектом должна выполняться в рамках
жизненного цикла любого проекта (обзорная и
исследовательская работа);
• результаты проектирования должны представляться в виде
публикаций и докладов на семинарах и конференциях
6

7. Обоснование актуальности

Процесс государственно-правовой трансформации в двух
новых субъектах Российской Федерации — Республике Крым
и городе федерального значения Севастополе — это особый
переходный этап не только для государства, но и самого
общества;
Не вызывает сомнений актуальность проблемы создания
эффективной системы формирования правовой культуры
населения, которая определяется уровнем правового
сознания,
развитием
демократических
институтов,
предполагающих социально-правовую активность граждан;
Формирование
правовой
грамотности
в
среде
высококвалифицированных специалистов, имеющих навыки
работы с нормативными документами, должно быть целью
правовой подготовки студентов.
7

8. Основное содержание

Предмет рассмотрения:
административное
право
–
совокупность
норм,
регулирующих общественные отношения в сфере
государственного управления. Нормы административного
права устанавливают правила должного или возможного
поведения субъектов права, соблюдение которых
обеспечивается специальными мерами государственного
воздействия.
Алгоритмом в административном праве можно считать
точное представление последовательности действий
органа административной юрисдикции, уполномоченного
рассматривать
дела
об
административных
правонарушениях, направленных на проверку и оценку
всех фактических обстоятельств, и принятия решения по
делу.
8

9. Свойства алгоритмов в практике применения права

массовость
результативность
дискретность
детерминированность
9

10. Свойства алгоритмов в практике применения права

• Детерминированность, или свойство определенности: при
имеющихся известных исходных сведениях о совершенном
административном
правонарушении,
предполагается
получение однозначного результата (принятие решения о
возбуждении административного дела или отказ в его
возбуждении).
• Дискретность: позволяет представить алгоритм в виде
декомпозиции элементов и компонентов (повод к
возбуждению дела об административном правонарушении).
• Результативность: при правильно заданных исходных данных,
точное пошаговое выполнение алгоритма обязательно
завершится (получение необходимого результата).
• Массовость: с помощью алгоритма можно решать любую
задачу из класса однотипных задач (при всех допустимых 10
значениях исходных данных).

11. Стадия возбуждения административного дела Цель: установление обстоятельств административного правонарушения

11

12. Методы диагностики образовательного результата

Кейс-метод
12

13. Результаты практикума

В ходе практикума студенты учатся строить алгоритмы сложных
ситуаций, их изображать, описывать в соответствии с
алгоритмом логику принятия оптимального решения
Алгоритм должен быть формализован по некоторым правилам
посредством конкретных изобразительных средств. К ним
относятся следующие способы записи алгоритмов:
словесный, формульно-словесный, графический, язык
операторных схем, алгоритмический язык.
Алгоритмы рассмотрения противоправных деяний в качестве
объектов анализируют правовой статус участников
административного процесса, а результатом выполнения
алгоритма является установление степени виновности лица
совершившего противоправное деяние и формирование
механизма оценки при вынесении итогового решения по
делу.
13

14. Развитие проектной деятельности в учреждении

Правовое обучение, правовое просвещение и правовая
пропаганда в учебном заведении реализуется, прежде всего,
через
деятельность
профессорско-преподавательского
состава. Научить студенческую молодежь планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, строить
алгоритмы, их изображать, описывать в соответствии с
алгоритмом логику принятия оптимального решения является
важным процессом в последовательном освоении умений и
навыков, играющих значительную роль в приобретении
правового опыта в ходе обучения.
В основе разрабатываемых сегодня образовательных
стандартов, необходимо применять новые подходы к
отражению содержания и оценке результатов в организации
обучения должного уровня правовой подготовки.
14

15. Спасибо за внимание

15