Аттестационная работа. Исследовательская деятельность на уроках музыки. П.И.Чайковский «Танцы в Детском альбоме»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская
деятельность как способ формирования
метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Сидоровой Екатерины Сергеевны
МБОУ «СОШ №12
на тему: Исследовательская деятельность
на уроках музыки. П.И.Чайковский
«Танцы в Детском альбоме».

2. В предметной области Искусство, на уроках Музыки, используются элементы исследовательской деятельности. Учащиеся школы №12 ежегодно участ

В предметной области Искусство, на уроках Музыки,
используются элементы исследовательской
деятельности. Учащиеся школы №12 ежегодно
участвуют в научно-практических конференциях, в
проектно-исследовательской деятельности,
конкурсах и др.

3. Обоснование темы

Учебно-исследовательская деятельность -процесс
решения учащимися научных и личностных
проблем, где цель - это построение нового знания.
Музыка П.И.Чайковского – это национальная
ценность нашего народа. Благодаря яркой
мелодичности, музыка композитора легко
воспринимается, тем самым позволяет расширить и
углубить и получить новые знания через
исследовательскую и творческую деятельность.

4. Цель: исследовать, выявить танцевальный жанр в Детском альбоме П.И.Чайковского

Задачи:
-создать условия для исследования музыки П.И.Чайковского;
-определить последовательность действий;
-сбор и обработка информации;
-провести анализ;
-выявить и сравнить наиболее характерные признаки танцев;
-рассмотреть элементы танцевальности в других пьесах;
-сформулировать вывод

5. Гипотеза: композитор создавал танцы для Детского альбома.

Решение проблемы.
Сведения о композиторе.
Что подвигло П.Чайковского на создание Детского альбома?
Есть ли танцы в Детском альбоме П.Чайковского?
Если есть, то какие по жанру?
Присутствует ли элемент танцевальности в других пьесах?
Как узнать?

6.

Методика:
-размышление;
-наблюдение;
-восприятие сочинений;
-сопоставление;
-анализ.

7. Учащиеся самостоятельно проводят исследование нотного сборника. Выявляют название танцев: «Вальс», «Мазурка», «Полька», «Итальянская пол

Учащиеся самостоятельно проводят
исследование нотного сборника.
;
Выявляют название танцев: «Вальс», «Мазурка»,
«Полька», «Итальянская полька», «Камаринская»

8.

Слушают данные танцы в записи:
-характеризуют особенности каждого танца;
-сравнивают мелодию, темп, размер, лад,
истоки возникновения, Родину танца;
-находят общее и различное;
-сравнивают вальс и мазурку (выясняют: общее:
размер ¾, что это танцы, различное: в вальсе
ударение на 1-ую долю, в мазурке – на 3-ью);
-анализ вальса и польки в таком же духе.

9. Слушают записи остальных пьес из Детского альбома П.Чайковского и методом анализа, сравнения отмечают танцевальные элементы, характерные

Слушают записи остальных пьес из Детского
альбома П.Чайковского и методом анализа,
сравнения отмечают танцевальные
элементы, характерные обороты для разных
народов в следующих сочинениях :
«Неаполитанская песенка», «Мужик на
гармонике играет», «Немецкая
песенка».

10. Результаты исследования.

Предпринятый анализ музыкального материала
«Детского альбома» П.И.Чайковского позволил
подтвердить рабочую гипотезу о том, что пьесы
танцевального жанра присутствуют.
Выявлены такие танцы: «Вальс», «Полька»,
«Мазурка».
В процессе восприятия музыки отмечены пьесы с
элементами танцевального характера, хотя и не
имеют прямого названия какого-то конкретного
танца.

11. Литература П.И.Чайковский «Детский альбом» ноты для ф-но, П.И.Чайковский «Детский альбом» фонохрестоматия.