Аттестационная работа. Методическая разработка проекта учащихся «Безработица в Ногинске или как найти работу». (10 класс)

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Климовой Анны Юрьевны
учителя истории и обществознания Кудиновской сош №
35 Ногинского района Московской области
На тему:
«Методическая разработка проекта
учащихся 10 класса «Безработица в Ногинске или как найти
работу? »

2. Краткая характеристика жанра работы

Вниманию предлагается методическая разработка
проекта для учащихся 10 класса «Безработица в
Ногинске или как найти работу?»
Характеристика данного проекта –
практико-ориентированный, групповой,
среднесрочный, информационный,
предметный, исследовательский
Практико-ориентированный проект - нацелен на
решение социальных задач, отражающих
настоящие или будущие интересы участников
проекта.

3. Краткая характеристика образовательного учреждения

МБОУ Кудиновская сош № 35 Ногинского муниципального
района – сельская школа, обучается 430 человек.
На образовательную ситуацию в нашей школе большое
влияние оказывает ее расположение. Она является
единственным общеобразовательным учреждением в
сравнительно обширном микрорайоне. Школа расположена
на окраине с.Кудиново, которое достаточно удалено от
основных центров культурной жизни Ногинского
муниципального района.
В школе активно ведется внеурочная работа, особое внимание
уделяется творческой и проектной деятельности ( у целью
компенсации недостатка учреждений дополнительного
образования в селе).

4. Цель и задачи проекта

Цель проекта:
Организовать деятельность учащихся по исследованию
уровня и причин безработицы в Ногинском муниципальном
районе, разработка методов снижения безработицы, помощь
в определении профессионального выбора.
Задачи:
1.создать содержательные и организационные условия для
развития у учащихся умения анализировать полученную
информацию и делать собственные выводы
2. уметь находить информацию и выделять главное,
планировать свою деятельность;
3. помочь учащимся осознать социальную, практическую и
личностную значимость изучаемого материала.

5. Формы исследовательской/проектной деятельности

В данном проекте можно выделить следующие
формы:
домашнее задание исследовательского характера,
исследовательская практика,
образовательная экспедиция — экскурсия в
Ногинский центр занятости с чётко
обозначенными образовательными целями,
программой деятельности.

6. Основные положения

Этапы работы над проектом
I. Подготовительный.
Основное содержание 1. Определение темы проекта и ее актуальности.
(«Безработица в Ногинске или как найти работу?», )
2. Выделение проблемы. Постановка целей и задач проекта.
(достаточно высокий процент безработных людей в возрасте от 19
до 28 лет, какие профессии неактуальны, какие востребованы, как не
стать безработным?)
На данном этапе:
учащиеся- обсуждают тему и ее актуальность с преподавателем,
получают при этом дополнительную информацию. Формулируют
проблему. Устанавливают цели и задачи проекта.
учитель - знакомит с сутью проектной деятельности, мотивирует
учащихся, помогает в определении проблем, постановке целей и задач
проекта.

7. Основные положения

Этапы работы над проектом
II. Планирование
1. Определение источников информации
(интернет-ресурсы, периодическая информация, личное посещение центра
занятости г. Ногинска, самостоятельный сбор статистических сведений)
2. Определение способов сбора и анализа информации.
3. Формирование команд и распределение ролей в проекте
( предусматривается создание 4 команд по направлениям: анализ уровня и причин
безработицы, анализ невостребованных и вакантных специальностей, анализ
деятельности центра занятости по переобучению и переквалификации
безработных, рекомендации по выбору будущего профессионального выбора в
условиях социальной ситуации).
4. Определение плана работы и формы отчета
5. Установление критериев оценки
6. Знакомство с планом и правилами работы в группе

8. Основные положения

Этапы работы над проектом
III. Исследование
1. Сбор информации и решение промежуточных
задач
2. Выполнение исследования по направлениям
(сбор и анализ статистических данных, результатов социологических
опросов, личное посещение центра занятости г. Ногинска)
На данном этапе:
учащиеся - выполняют исследования и решают промежуточные
задачи,
учитель - осуществляет консультирование и в случае необходимости
корректирует ход исследования.

9. Основные положения

Этапы работы над проектом
IV. Оформление выводов и представление
результатов работы
1. Анализ и обработка полученной информации.
2. Формулировка выводов
3. Представление результатов работы в виде
компьютерной презентации.

10. Критерии диагностики образовательного результата

При оценке презентации проекта группой
учитывается:
1. Актуальность и значимость направления
2. Полнота раскрытия темы
3. Качество анализа данных
4. Завершенность исследования
5. Оригинальность и творческий подход
6 . Оформление работы
7. Активность каждого участника
8. Культура речи выступающих

11. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности

Необходимо отметить, что в своей учебной работе на протяжении
ряда лет использую элементы исследовательской и проектной
деятельности. В таблице показаны некоторые уже реализованные
проекты.
Класс, тема урока, внеурочной
деятельности
Название проекта
Характеристика проекта
7 класс, "Основные сословия
российского общества"
"Я - русский (крестьянин, купец,
дворянин, казак)
11 класс, "Политическая жизнь
страны после Манифеста 17
Октября 1905г."
"Я - представитель
политической партии"
10 класс, 100 - летию Первой
мировой войны
Фотоочерк " Забытая война"
5 класс, "Государственные
символы России"
"Герб нашего класса"
индивидуальный,
краткосрочный,
внутриклассный,
информационный, предметный
индивидуальный,
краткосрочный,
внутриклассный,
информационный, предметный,
ролевой
индивидуальный,
среднесрочный, муниципальный,
информационный,
исследовательский, творческий
мини - проект, групповой,
творческий , внутриклассный,

12.

Класс, тема урока, внеурочного
занятия
Название проекта
Характеристика проекта
11 класс, курс "Экономика"
"Бизнес - игра " - разработка
сценария
практико-ориентированный,
групповой, среднесрочный,
внутришкольный,
информационный, предметный,
9 класс, курс "Политика и право"
Я - избиратель
практико-ориентированный,
групповой, среднесрочный,
внутришкольный,
информационный, предметный,
творческий
6 - 8 классы
"Все профессии важны, все
профессии нужны"
практико-ориентированный,
групповой, среднесрочный,
информационный,
межпредметный, экскурсия в
"Мастерславль"

13. Перспективы

В данном учебном году планирую осуществления
проектов:
6 класс – «Здоровым быть модно»
7 класс – «Молодежные субкультуры»
8 класс – «Селфи: за и против»
10 класс – «Социальный лифт – какой выбрать?»