Аттестационная работа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я - юный исследователь»

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Лесковец Анны Геннадьевны
Учителя начальных классов
МКОУ « Чалнинская средняя общеобразовательная школа»
пос. Чална, Пряжинского района, республики Карелия
На тему:
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Я - юный исследователь»
1

2. Краткое описание

• Данная программа представляет собой теоретические занятия с
практической направленностью. Рассчитана на 34 часа (1 час в
неделю) теория - первое полугодие обучения, во втором
полугодии обучающиеся будут работать практически, применяя
полученные знания.
• Предназначена для любого класса начальной школы.
• Обучение позволит развить у обучающихся способности к
исследованию окружающего мира, а также сформировать
способность к саморазвитию, приобрести умения, навыки,
компетентности, достаточные для самореализации в условиях
современного общества, воспитать исследовательское поведение.
2

3. МКОУ «Чалнинская СОШ»

• Сельская школа в 20 км от г. Петрозаводска, столицы Карелии.
• В школе обучается 345 человек. Школа с подвозом из 7 населенных
пунктов.
• В 2001 году школа заняла 1 место среди сельских школ в «Конкурсе
воспитательных систем ОУ»
• В 2008 году –победа во Всероссийском конкурсе по внедрению
инновационных образовательных программ.
• В 2014 году школа включена в Национальный реестр «Ведущие
образовательные учреждения России-2014»
• С 1995 по 2016 гг. учителя активно участвуют в конкурсе «Учитель года». 22
учителя – победители районного этапа, из них 11- лауреаты
республиканского конкурса, из них 8 – учителя начальной школы.
3

4. Цель и задачи работы

Цель: формирование у обучающихся исследовательского
поведения.
Задачи:
- познакомить с требованиями к ведению проектноисследовательской деятельности;
- развивать способности к саморазвитию и самообразованию;
- мотивировать к изучению окружающего мира;
- формировать навыки исследовательского поиска;
- дать представление о специальных знаниях для проведения
исследований.
4

5. Актуальность.

• В основе ФГОС положен системно-деятельностный подход,
который предполагает развитие у обучающихся универсальных
учебных действий, обеспечивающих умение детей учиться.
Система УУД включает познавательные, коммуникативные,
регулятивные и личностные УУД. Современному обществу
необходим такой человек, который научится сам учиться,
применять самостоятельно полученные знания на практике,
придумывать что-то новое в ходе проектной деятельности или
узнавать что-то новое об уже известном в ходе
самостоятельного исследования.
• Данная программа направлена на сохранение и укрепление
исследовательского потенциала младших школьников.
5

6. Содержание программы.

• Курс разделен на две части: теоретическая и практическая. В
ходе первого полугодия обучающиеся занимаются все вместе,
изучают основные понятия, теоретические аспекты проектноисследовательской деятельности. На второе полугодие
запланирована практическая часть – работа с литературой,
подготовка опросов и интервью, проведение исследований,
написание проектов. Формы работы – индивидуальные
консультации, мини-квесты по поиску информации, экскурсии,
самостоятельная работа. Важным моментом для ребенка
является определение сферы и тематики работы. Для полной
уверенности в мотивации ребенка целесообразно использовать
беседу с родителями.
6

7. Обучающиеся будут знать и уметь…

В конце курса обучающиеся будут знать:
Основные понятия:
Актуальность
Анкетирование
Библиография
Вывод
Гипотеза
Задача
Защита работы
Исследование
Метод
План работы
Практика
Проект
Результат
Цель
Эксперимент
В конце курса обучающиеся будут обучающиеся уметь:
1. Планировать свою работу
2. Находить нужную информацию в печатной
литературе, пользоваться интернет-ресурсами
3. Самостоятельно определять тему работы
4. Выделять проблему и поиск ее решения
5. Правильно защищать свою работу
6. Делать выводы.
7

8. Тематическое планирование теоретической части

тема
1.
Вводное занятие.
2.
С чего все начинается? Работаем «навстречу» друг другу. Учитель – ученик.
3.
Что такое исследование.
4.
Чем отличается проект от исследования.
5.
Зачем нам нужно исследовать?
6.
Формы работы над проектом.
7.
Как правильно оценить работу.
8.
Выбираем сферу и тематику.
9.
Как правильно поставить цель. Формулируем правильно название работы.
10.
Что такое план работы, как его составить.
11.
Постановка задач работы.
12.
Как правильно работать с литературой по теме.
13.
Компьютер – наш помощник.
14.
Практическая часть работы. Эксперимент.
15.
Как подвести итоги и сделать выводы?
16.
Формы демонстрации итогов работы.
17.
Анкетирование «Что для меня исследование?»
8

9. Планирование практической части.

• В зависимости от того, какие формы работы учащиеся
выберут(индивидуально/в парах/микрогруппах) будут
проводиться консультации с учителем.
• Для правильного составления социологических исследований
запланирована встреча с психологом.
• Занятия в библиотеке необходимы для знакомства с картотекой
и каталогами книг. Научимся правильно искать нужное
литературное издание.
• По возможности – экскурсии. Взаимодействие с другими
сферами окружающего мира.
9

10. Методы диагностики результатов программы.

Результаты данной программы
Формальный:
Выполненные учениками
проектные
работы/исследования.
Диагностика:
защита проекта;
участие в конкурсах
проектноисследовательских
работ .
Неформальный:
Освоение учениками УУД,
развитие исследовательских
способностей.
Диагностика:
анкетирование,
опросы,
психологические
методики.
10

11. Перспективы развития.

• В ходе своей профессиональной деятельности планирую больше
включать элементы проектно-исследовательской деятельности в
обучение младших школьников.
• Необходимым считаю связывать проектно-исследовательскую
деятельность с темой самообразования учителя.
• Предложение по созданию междисциплинарного
методического объединения по проектно-исследовательской
деятельности.
• Учителю начальных классов логичнее выстраивать программы
на четырехлетний период обучения.
• Важным отмечу участие учителя в собственном развитии и
обучении (курсы, семинары). Руководитель должен быть
подкован в данной области.
• Продвигаю в школе участие ребят не только в школьных/
районных, а также и в дистанционных конкурсах, олимпиадах.
11