Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность на уроках и внеурочных занятиях

1.

Аттестационная работа
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Алимовой Елены Леонидовны
МКОУ Оленинская СОШ
п.Оленино, Тверская обл
на тему « Проектно- исследовательская
деятельность на уроках и внеурочных
занятиях»

2.

Аннотация
Материал представлен в помощь учителям
как методическое пособие по выполнению
исследовательской и проектной работы с
учащимися

3.

Краткая характеристика общеобразовательного
учреждения
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Оленинская
средняя общеобразовательная школа является базовой школой Оленинского
района. Была открыта 28 ноября 1911 года и первоначально рассчитана на 4-х
летний курс обучения. В 1917 году стала школой второй ступени, а в 1933—
средней школой. Впервые школа сделала свой выпуск в 1938 году.
В настоящее время в школе обучается 503 учащихся, 22 класса комплекта.
по ступеням образования:начальная школа - 196 человека; основная школа и
старшая школа -307 человека.
Приоритетные направления деятельности школы:
1. Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей
учащихся;
2. Совершенствование работы по сохранению и улучшению физического
здоровья учащихся;
3. Формирование личности ученика, способной к самообразованию, гуманной,
толерантной, нравственной.
4. Вовлечение учащихся в управленческую деятельность, направленную на
проявление гражданской позиции, принятие решений в конкретных ситуациях
чрез школьное самоуправление.

4.

Актуальность
«…системно-деятельностный подход, который
предполагает… учет индивидуальных
возрастных особенностей обучающихся,…
разнообразие форм, обеспечивающих рост
творческого потенциала, познавательных
мотивов,
…что и создает основу для
самостоятельного успешного
усвоения знаний. В соответствии со
Стандартом, на ступени начального
общего образования осуществляется
формирование основ учиться и
способности к организации своей
деятельности…»

5.

показать особенности проектноисследовательской деятельности
-определить этапы проектно-исследовательской
деятельности;
- соотнести этапы исследовательской работы в
соответствии с возрастом учащихся;
- рассмотреть формы и способы деятельности

6.

Проектно-исследовательская
деятельность- деятельность по
проектированию собственного исследования,
предполагающая выделение целей и задач, выделение
принципов отбора методик, планирование хода
исследования, определение желаемых результатов.
Функции исследовательской
деятельности в начальной
школе – сохранение исследовательского
поведения учащихся как средства развития
познавательного интереса и становление
мотивации к учебной деятельности.

7.

Функции
исследовательской
деятельности в
начальной школе –
сохранение исследовательского
поведения учащихся как средства
развития познавательного интереса и
становление мотивации к учебной
деятельности.

8.

• Выделение и постановка проблемы
(выбор темы исследования).
• Выдвижение гипотез.
• Поиск и предложение возможных
вариантов решения.
• Сбор материала.
• Обобщение полученных данных.
• Подготовка проекта.
• Защита проекта.

9.

Первый этап соответствует первому
классу начальной школы.
поддержать исследовательский
опыт;
дать первоначальные
представления о деятельности
исследователя;

10.

В урочной деятельности – коллективный
учебный диалог, рассматривание предметов,
создание проблемных ситуаций, чтениерассматривание, коллективное
моделирование;
Во внеурочной деятельности – игрызанятия, совместное с ребенком определение
его собственных интересов, индивидуальное
составление схем, выполнение моделей из
различных материалов, экскурсии, выставки
детских работ.

11.

Второй этап – второй класс начальной
школы
формирование новых представлений
об особенностях деятельности
исследователя.

12.

В урочной деятельности:
- учебная дискуссия,
- наблюдения по плану,
- рассказы детей и учителя,
- упражнения на развитие способов
мыслительной деятельности,
- мини-исследования;
Во внеурочной деятельности:
экскурсии,
- индивидуальное составление моделей и схем,
- мини-доклады,
- ролевые игры,
- эксперименты.
-

13.

Третий этап соответствует третьему
и четвёртому классам начальной
школы
Способствовать обогащению
исследовательского опыта.

14.

-мини-исследования,
- уроки-исследования,
- групповая работа,
- ролевые игры,
- самостоятельная работа,
- коллективное выполнение и защита
исследовательских работ
- составление энциклопедий,
- наблюдение,
- анкетирование,
- эксперимент и другие.

15.

возможность самостоятельно создать
интеллектуальный продукт, максимально
используя свои возможности;
деятельность, позволяющая проявить себя;
пережить ситуацию успеха
приложить свои знания;
принести пользу и публично показать результат,
реализовать себя, самоутвердиться;
уметь отстаивать свою точку зрения;
оформлять свои мысли в устной и письменной
речи.

16.

создать наилучшую мотивацию
самостоятельной познавательной
деятельности,
мотивацию у учебным дисциплинам
развитие индивидуальных качеств каждого
ученика.
выявить творческие способности учащихся,
их деловые качества.
совершенствовать регулятивные,
познавательные, личностные,
коммуникативные, универсальные действия