Аттестационная работа. Городские люди теряют связь с природой и гармонию с ритмом

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Павлюк Эльвиры Ивановны
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа с углубленным изучением
отдельныхпредметов № 33
Дзержинского района Волгограда»
На тему:
Методическая разработка по выполнению проекта
внеурочной деятельности «Городские люди теряют связь с
природой и гармонию с ритмом».
1

2. Итоговая аттестационная работа

Разработка методического материала по теме: «Городские люди
теряют связь с природой и гармонию с ритмом» раскрывает тему с
новой, не охваченной в базах курсах стороны. Учащиеся находятся в
ситуации, когда изучаемая тема приобретает для них личностный
смысл, что побуждает их участию в практической деятельности с
личностных позиций. Они знакомятся с объектом, как пришкольный
участок.
Таким образом, продуктивным видом деятельности на уроках стала
дискуссионная форма общения, где учащиеся проявили себя как
личность, а именно: высказывали свою точку зрения о наших
пришкольных участках; самостоятельно принимали решения в
создании проектной работы с целью озеленения газонов и клумб;
брали на себя ответственность защитить свою группу имитируя
ситуацию, которая может возникнуть в будущей профессиональной
жизни.
2

3. Краткая характеристика образовательного учреждения.

Контактная информация:
Адрес школы: 400137, город Волгоград, ул. К. Симонова, 29
Телефоны: директор: (8442) 58-82-43, 58-81-97
e-mail: [email protected]
В 1999 году школа стала победителем областного конкурса “Школа
года”, в 2002 году - лауреатом всероссийского конкурса «Школа года
России – 2002». Стремясь в каждом воспитаннике развить его
творческий потенциал, педагоги разработали и внедрили в практику
курсы по выбору и элективные курсы. В 2011 году получила статус
школы с углубленным изучением отдельных предметов.
3

4. Цели и задачи:

Цель проекта.
Формирование экологической культуры учащихся через активизацию
социально - значимой деятельности по созданию современной
образовательной среды школы.
Задачи, поставленные для данного проекта:
- создать дизайн-проект;
- составить расчеты для осуществления проекта – смету;
- научить пользоваться подручными средствами при изготовлении
ограждений для клумб;
- сформировать у школьников экологическое мышление, развить их
творческие способности, привить любовь к природе;
- сплотить детей для работы в коллективе, что пригодится им в
дальнейшем;
- реализовать идеи по озеленению и благоустройству школьной
территории.
-определить оздоровительную роль растений (очищение воздуха
деревьями от пыли и сажи, увлажнение воздуха , источники прохлады в
жару, ветровой режим.)
4

5. План проведения проекта

Организационный этап:
Формулировка проблемы, с использованием стартовой
презентации. [1]презентация.
Выявление интересов у обучающихся при помощи анкетирования.
[2]- бланк анкеты для выявления интереса к проекту.
Подготовительный этап:
Выбор темы проекта, формулирование его целей, задач происходит
в ходе внеурочной деятельности. Обсуждается несколько тем
проектов и выбирается наиболее актуальная тема.
Проектировочный этап:
Составление учителем буклета проекта и размещение их в сети.[3]буклет проекта.
5

6. Формы исследовательской / проектной деятельности

6

7. Совокупность методов и форм, используемых в проектной деятельности

Методы.
В качестве активных методов обучения используются
задания по оценке экологического состояния пришкольного
участка, проведение экспертизы по степени озеленения
экологического состояния пришкольного участка, работу с
эскизами, оформление тематических газет, выполнение
практических работ, реализация экологических проектов,
написание рефератов и их защиту, подготовка презентаций,
участие в научно-практических конференциях.
Формы.
Для развития творческого мышления учащихся используются
игровые формы обучения, дискуссии, экскурсии, семинары,
консультации, интерактивные экологические уроки.
7

8. Структура и содержание образовательной программы исследовательской /проектной деятельности

1. Учащиеся знакомятся с основными этапами работы над проектом.
2. Погружаются в проект.
3. Выбрают направление деятельности, т.е. планируют свою
деятельность. Подготавливают эскиз клумб. Начинается работа по сбору
информации по теме проекта с использованием различных источников книги, журналы, электронные энциклопедии, Интернет.
4. Осуществление деятельности по решению проблемы. Работают в 3
группах: первая занимается разработкой плана участка и создания эскиза
клумб, вторая – подбором цветов для клумб пригодных для выращивания
на пришкольном участке, выращиванием и высадкой рассады в
соответствии с эскизом, третья – изготовлением ящиков для рассады и
бордюров для клумб, расчетом затрат. В каждой группе есть дети,
отвечающие за техническую сторону выполнения проекта - работу в
программах Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publicher.
5. Руководитель проекта работает над критериями и параметрами
оценивания работ обучающихся.
8

9. Структура и содержание образовательной программы исследовательской /проектной деятельности

6. Проведено общее занятие для всех участников проекта, по мере
представления работ идет корректировка неточностей.
7. Оформление результатов.Высадка рассады на клумбы будет
проведена в середине июня, когда минует угроза заморозков. А
результат работы будет виден в июле – августе, когда расцветут
цветы.
8. Оценка результатов и процесса проектной деятельности. В
сентябре планируется провести повторный опрос обучающихся и
выяснить влияет ли визуальная окружающая среда на настроение
человека и можно ли считать ландшафтный дизайн необходимым
явлением культуры.
Сначала учащиеся создают мини – проекты во внеурочной
деятельности, затем тематика и содержание проектов становятся
более глубокими и содержательными. Тематика проектов на
изучение и развитие экологического мышления и реализации идеи
по озеленению и благоустройству школьной территории.
9

10. Этапы реализации проекта.

Знакомство с проектом, формулирование проблем, которые будут
решаться в проекте проходит в ходе внеурочной деятельности.
Формирование групп для работы над проектом, распределение
ролей участников групп осуществляется с учетом выбранных
направлений работы и индивидуальных пожеланий обучающихся.
Работа учащихся по поиску материалов к проекту (самостоятельно)
и представления найденных материалов в форме реферата или
статьи.
Составление плана школьного участка проводится группой
учеников под руководством учителя. Выбираются наилучшие
эскизов в ходе обсуждения в группе.
Разработка технических требований к проекту: составление
примерного перечня инструментов, строительных материалов и
других материалов, которые потребуются для создания клумб
проводится учениками совместно с учителем.
Оформление результатов работы в форме презентаций, доклада,
реферата, исследовательской работы…
10

11. Ожидаемые результаты в перспективе развития исследовательской / проектной деятельности.

Ожидаемые результаты можно рассматривать и как социальный
эффект: повышение экологической культуры учащихся, создание
эстетически привлекательного облика пришкольного участка.
Озеленение и благоустройство пришкольного участка: разбивка клумб,
обновление насаждений кустарников, деревьев и т. д. Поддержание
чистоты и порядка на школьной территории.
Знакомство учащихся с основами цветоводства, овладение
агротехническими приёмами выращивания растений.
Появление у участников проекта навыков практической природоохранной
работы.Качественное улучшение экологического состояния и
эстетического облика пришкольной территории. Повышение уровня
экологической и общей культуры населения микрорайона. Формирование
личностных качеств у учащихся: целеустремлённости, трудолюбия и др.
11

12. Ожидаемые результаты в перспективе развития исследовательской / проектной деятельности.

Идея проектной технологии заключается в том, чтобы - вовлечь
обучающихся и их родителей в практическую деятельность по
решению проблем благоустройства территории пришкольного
участка и школы. Расширить видовое разнообразие растений на
пришкольном участке. Курсы повышения квалификации показали
мне различные возможности в организации проектной и
исследовательской деятельности учащихся, перспективы развития
проектной деятельности, а именно, Созданные руками детей
«объекты зеленого строительства»: клумбы, бордюры, дорожки,
цветочные партеры, древесно- кустарниковые насаждения –
приносят эстетическое наслаждение, радость всему коллективу
школы и окружающим.
Выражаю искреннюю благодарность создателям курса.
12